Выступление на педсовете "ЭФФЕКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ И ФОРМЫ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ"

Современный педагог сталкивается с необходимостью учить не только знаниям, но и способам их получения, формировать учебную деятельность школьников, развивать у школьников техники понимания, мышления, действия, рефлексии. Вот почему все чаще высказываются мысли о необходимости развития у школьников функциональой грамотности.

Понятие функциональной грамотности школьников впервые широко начало обсуждаться в 1970-е годы и подразумевало совокупность навыков чтения и письма для решения реальных жизненных задач. Развитие общества показало, что в ХХI веке одних академических знаний уже недостаточно и функциональная грамотность в обучении и развитии школьников приобрела большую значимость.

Сегодня центр образовательной деятельности смещается на умение использовать полученную информацию и использовать ее в конкретных ситуациях, а функционально грамотный ученик — индикатор качества образования.

Функциональная грамотность — это не отдельный предмет и не “ещё одно тестирование”. Это способность ребёнка использовать знания, чтобы решать реальные жизненные задачи: понять условие задачи, прочитать инструкцию к настольной игре, посчитать сдачу, объяснить, почему пошёл дождь, и отличить достоверную информацию от сомнительной.

В начальной школе мы формируем базовые составляющие функциональной грамотности: читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и элементы креативного мышления. И именно в 3 классе эти навыки становятся измеримыми: дети уже умеют читать бегло, считать в столбик, наблюдать и делать выводы. Наша задача — не просто давать знания, а учить ими пользоваться.

Сегодня я предложу набор техник и форм, которые реально работают на уроках и во внеурочной деятельности, и покажу, как их внедрить без перегрузки.

Что важно учитывать в 3 классе

Опора на жизненный опыт. Ребёнок лучше понимает задачу про покупки в магазине, чем абстрактную формулировку.

Многошаговость. В 3 классе дети учатся удерживать 2–3 шага в решении и проверять правдоподобность результата.

Разные форматы информации. Текст, таблица, схема, график, чек, этикетка — всё это источники данных, с которыми нужно учиться работать.

Сотрудничество и объяснение. Ребёнок, который может объяснить однокласснику, как он решил задачу, владеет навыком на более высоком уровне.

Эффективные техники в урочной деятельности

Читательская грамотность

«Вопрос перед чтением». Перед текстом задаём 1 вопрос, на который нужно найти ответ. Например: «Что герой сделал первым? Найди точную фразу». Это учит целенаправленно искать информацию.

«Проговаривание условия своими словами». После прочтения задачи ребёнок пересказывает условие без чисел. Если не может — значит, не понял.

Математическая грамотность

«Ловушка в условии». В условие добавляем лишнее число или противоречие. Дети учатся анализировать, а не хватать первое попавшееся число.

• • Пример: «В корзине было 15 яблок. 7 из них красные, 5 — зелёные. Сколько груш в корзине?» Задача специально «с ошибкой», чтобы обсудить, что не вся информация нужна и не все данные согласованы.

«Проверка на реалистичность». После решения спрашиваем: «Может ли ответ быть таким? Почему?» Например, если в задаче про возраст ребёнка получился 120 лет — это повод вернуться к условию.

Естественно-научная грамотность

«Наблюдение — вопрос — прогноз». На уроке окружающего мира фиксируем явление (например, иней на деревьях), формулируем вопрос («Почему он появился?») и делаем прогноз («Если завтра будет теплее, иней будет или нет?»). Потом проверяем на следующий день.

Формы и техники во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность даёт пространство для длительных и сюжетных задач, где ребёнок примеряет на себя роли и решает «настоящие» проблемы. На курсе «Функциональная грамотность» мы решаем реальные жизненные задачи, работаем в рабочих тетрадях. Можно проводить занятие в нестандартной форме.

Особенно детям нравиться уроки по развитию Финансовой грамотности – Рассчитать бюджет семьи;

- Мини-квесты по станциям. Каждая станция — задание на отдельный навык: «Посчитай стоимость набора продуктов по чеку», «Определи, какое утверждение о погоде правдиво, а какое — нет».

Итак, мы видим, что функциональная грамотность — это привычка думать и действовать осознанно. В 3 классе мы можем заложить эту привычку через простые, но системные приёмы на каждом уроке и усилить их во внеурочной деятельности.