Цветы растут птицы поют

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые

результаты

1

Организационно –

мотивационный этап

Заинтересовать детей предстоящей образовательной деятельностью.

Педагог включает спокойную музыку. Выводит на экран интерактивную игру-пазл «Хризантема». — Ребята, предлагаю вам собрать пазл ссылка….

Игровой

Наглядно-практический (ИКТ)

Словесный (беседа)

Форма

фронтальная + индивидуальная

Дети по очереди подходят к интерактивной доске, собирают пазл. Называют растение, делятся впечатлениями, формулируют тему занятия: «Сегодня мы будем говорить о растениях».

Интерактивная доска

Ноутбук, проектор

Интерактивная игра-пазл «Хризантема»

Аудиозапись «Звуки природы»

— Проявляют интерес к теме — Активизируют словарь по теме «Растения» — Формулируют тему занятия

2

Основной этап

2.1

Этап постановки

проблемы

Постановка проблемного вопроса.

Воспитатель приносит в группу горшок с хризантемой, но растение выглядит нездоровым: листья поникли, цветы вялые, земля сухая.

Воспитатель с озабоченным видом говорит:

— Ребята, посмотрите, что случилось! Наша красавица Хризантема пришла к нам в гости, а теперь грустит и сохнет.

— Вчера она была такой красивой — лепестки, как солнышки! А сегодня — головка опущена, листочки вялые…

— Почему так произошло?

«Как помочь Хризантеме стать здоровой и красивой?»

Наглядный

Дети отвечают на вопросы, заданные воспитателем

Горшок с хризантемой

Дети приходят к выводу о том, что хризантема завяла из-за нехватки воды

2.2

Этап ознакомления с материалом

Продолжать знакомить детей расширить и систематизировать знания о комнатных растениях, и их уходе.

Дети рассматривают стебель растения.

Воспитатель

рассказывает о «зелёном уголке »группы: — Как называется это растение? — Какие у него листья? (гладкие, колючие, толстые) — Любит ли оно свет? Нужно ли его часто поливать?

Словесный (беседа, объяснение) Наглядный (наблюдение за растениями)

Дети отвечают на вопросы, трогают (по разрешению) листья, подбирают символы ухода к каждому растению, называют их.

— Комнатные растения в группе) — Карточки-символы ухода

Дети знают названия 4–5 комнатных растений Понимают, что растениям нужны свет, вода, тепло Используют символы для обозначения ухода

2.3

Этап практического

решения проблемы

Закрепить знания через исследовательскую и игровую деятельность; развивать командные навыки.

Воспитатель предлагает эксперимент: «Как растение пьёт воду?» — Опустим белый цветок в подкрашенную воду.

Воспитатель обращает внимание детей на установку для опыта, приготовленную заранее: — Ребята, посмотрите: у нас есть банка с водой, трубочка цветок в горшке. — Мы с вами провели опыт «Как пьют растения»: один конец трубочки опустили в банку с водой, другой — в землю к корням цветка. Т — Сначала мы отметили уровень воды маркером. — А сегодня — спустя несколько дней — посмотрите, что изменилось! —Почему воды стало меньше? Кто её «выпил»?

Практический (опыт)

Дети наблюдают за опытом, делают предположения, участвуют в движении. Делают вывод: «Растение впитывает воду через стебель!»

Дети внимательно рассматривают горшок с цветком, сравнивают уровень воды, высказывают предположения: — «Растение выпило воду!» — «Корни сосут воду, как соломинка!» Делают совместный вывод с педагогом.

Белые цветы (хризантемы) — Стаканы с водой + пищевой краситель

Банка с водой трубочка Горшок с комнатным растением Маркер для отметки уровня воды в начале

Проводят простой опыт и делают выводы на основе наблюдений

Дети понимают, что растения поглощают воду через корни. — Умеют наблюдать за изменениями и делать простые выводы. — Проявляют интерес к опытам и заботе о растениях.

2.4

Этап проведения дидактической игры на ИКТ

«Растения наши друзья»

Ссылка: file0-2b1793034c2a0002e62bc366065075092eaea1ab.ppsx

Педагог запускает интерактивную игру на доске.

— Игровой

Наглядно-практический (ИКТ) -Словесный (обсуждение)

Дети подходят к доске, отвечают, объясняют свой выбор.

Интерактивная доска

Дети объясняют свой ответ делают вывод об условиях, необходимых для жизни и роста растений (свет, вода, тепло, уход)

3

Заключительный этап

Подвести итог, провести рефлексию, оценить свою деятельность.

Воспитатель задаёт вопросы: — Почему растения — наши зелёные друзья? — Что нового вы узнали? — Как мы можем заботиться о растениях? Благодарит детей за активную работу.

— Словесный (беседа) Форма: фронтальная

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, делают вывод: «Растения живые — их нужно беречь!» Приводят рабочие места в порядок

— Формулируют вывод о важности заботы о растениях

— Оценивают свою работу

— Проявляют желание ухаживать за растениями