Конспект занятия «Времена года родного края» по нравственно-патриотическому воспитанию посредством ознакомления с природой
Цель: систематизировать знания детей о временах года, изменениях, происходящих в природе, жизни людей и животных родного края.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-закреплять знания о временах года, об изменениях в природе, активизировать словарь детей по темам: зима, весна, лето, осень, названия месяцев.
-различать и называть существенные признаки времён года;
-расширить представления детей о диких животных, населяющих леса Бурятии.
-продолжать учить детей вопросно-ответной форме беседы, отвечать полными предложениями разных конструкций.
Коррекционно-развивающие:
-развивать логическое мышление в процессе расширения знаний о временах года;
-развивать внимание, восприятие и воображение;
-корригировать знания о временах года.
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать любовь к природе родного края, чувство гордости, видеть ее красоту
-развивать коммуникативные навыки.
Оборудование: интерактивная доска, демонстрационные, сюжетные картинки (времена года), карточки с месяцами времен года, аудиозапись.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Здравствуйте, ребята. У нас на занятии сегодня гости. Давайте, поприветствуем их.
Здравствуй небо!
Здравствуй земля!
Здравствуйте мои друзья!
Один, два, три, четыре, пять
Вместе мы в кругу опять,
Будем вместе мы играть,
Думать, мыслить, размышлять.
- Ребята, сели все красиво. Давайте начнем наше сегодняшнее занятие с улыбки. Улыбнитесь и подарите друг другу хорошее настроение.
2. Определение темы занятия:
А тему сегодняшнего занятия вы попробуете угадать, послушав стихотворение:
Жил на свете старый дед,
Звали деда Годом,
На земле он много лет
Правил небосводом
Утром солнышко будил,
И в добре и в мире
Дочерей своих растил,
Было их четыре.
Жили дружною семьей,
Старших уважали,
Друг за другом чередой
По земле гуляли.
- Догадались, о чем говорится в стихотворении?
- Правильно, о временах года.
- Сегодня мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле, вспомним времена года и их признаки. Вы готовы ребята?
А чтобы все у нас получилось, мы должны быть дружными, веселыми, умными и смелыми. Друг друга не перебивать, а если нужно помогать.
3. Работа по теме занятия:
- Ребята, скажите, сколько всего у нас времен года? Правильно, четыре. Давайте назовем их.
- А как вы думаете, времена года идут по порядку, друг за другом, в определенной последовательности?
-Правильно, времена года не могут опережать друг друга, наступить раньше или позже другого. Зима, например, не может наступить сразу после лета, или осень не может наступить после весны.
-И каждое время года сопровождается сезонными изменениями в природе и в жизни человека.
-Сейчас мы отправимся в путешествие к разным временам года и вспомним, что мы о них знаем. Хотите, ребята?
-Мы отправимся в наше путешествие пешком, мы пойдём через луг, болото, по мосту, по дороге. Давайте договоримся, что когда идём по дороге - топаем ногами, по мосту- руки вверх, по лугу- трём ладони, а по болоту- руки в замок. Договорились? Пошли: по дороге, через болото, по мосту, стоп!
Остановка 1(Зима). А как же называется эта остановка? А на ней написана загадка!
Дел у меня не мало-
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю
Белю поля, дома,
А зовут меня… (Зима) - читает ребёнок.
-А вот и наша белоснежная зима! (макет (картинка) девушки зимы).
- Какой у нас основной признак зимы? Правильно, снег (снегопад).
- Ребята, а какая у нас в Бурятии зима? (холодная, снежная, морозная). Что происходит с природой? (деревья голые, идет снег, метут метели, вьюга, на улице морозно…).
Словарная работа (метель, снегопад)
-А что происходит с реками, озёрами? (покрываются льдом)
-А какое самое большое озеро у нас в Бурятии? (Байкал)
-Байкал-это самое глубокое озеро на земле, в котором самая чистая вода! Вот поэтому зимой так прозрачен лёд!
-В Байкале обитает очень много животных, которые больше нигде не встречаются. Это байкальская нерпа, байкальский осётр.
- А какие зимние забавы вы знаете? (катание на коньках, на лыжах, игры в снежки и т.д)
- Давайте назовем зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).
- Хорошо, ребята! Молодцы! Продолжим наше путешествие. Пошли: по дороге, по мосту, через болото, стоп!
Остановка 2 (Весна). А как же называется эта остановка?
Она приходит с ласкою,
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет (Весна)
(отрывок из мультфильма 12 месяцев)
-О каком времени года мы будем говорить?
-Верно, вот и наша красавица весна! (девушка весна)
- Какие изменения происходят в природе с приходом этого времени года? (тает снег, бегут ручьи, ярче светит солнце, становится теплее, прилетают птицы, дни становятся длиннее, зеленеет травка, появляются листочки на деревьях, цветут деревья). Весна, наверно самое красивое время года, потому что пробуждается природа, все вокруг начинает зеленеть, цвести…
-Что происходит с водоёмами с наступлением весны? (тает лёд, ледоход)
-А когда снег на крышах тает и капает- какой признак весны? (капель)
Словарная работа (ледоход, капель)
-А какие изменения происходят с животными с наступлением весны? (прилетают птицы с тёплого края, у зверей рождаются детёныши, просыпаются медведи).
-В огороде чем мы занимаемся с родителями? (сажаем корнеплоды).
- Назовите первый весенний месяц. А следующие?
Идём пешком дальше: через луг, болото, по мосту, по дороге. Стоп!
Остановка 3 (Лето)
Зеленое, желтое, красное
Самое в году прекрасное,
Босоногое, щедрое, жаркое,
Дачное, пляжное, яркое! (Лето) - читает ребёнок.
-Верно, вот и наше прекрасное лето! (девушка лето)
- Ребята, а почему лето, самое прекрасное время года? Потому что наступают самые длинные каникулы у детей. Можно отдыхать, гулять на улице.
- Давайте опишем с вами лето, какое оно? Какая погода? Что можно делать летом, чем заниматься? (ярко светит солнце, жарко, цветут цветы, поспевают разные ягоды, фрукты; можно купаться в речке, загорать на солнышке, ловить рыбу…)
- А какое природное явление бывает летом, кто скажет? (гроза).А во время грозы может пойти проливной …дождь, после которого появляется радуга.
Словарная работа (гроза, радуга)
-Какие правила у нас во время купания? Правильно, купаться только в присутствии родителей, взрослых. И обязательно на голове что? Панама!
- Давайте назовем летние месяцы.
Идём пешком дальше: через луг, болото, по мосту, по дороге. Стоп!
Остановка 4(Осень) И последняя загадка:
Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…(Осень)
-Ну и наконец золотая осень (девушка осень)
- Посмотрите, какая у нас красивая осень…
- Ребята, а как называется явление, когда падают листья с деревьев? (листопад).
Словарная работа (листопад, дождь)
- А кто знает, как в народе называют осень? (золотая осень). А как вы думаете, почему? (потому что листочки желтеют и становятся похожими на золото).
- Давайте скажем, какие изменения происходят осенью в природе? (желтеют и опадают листья с деревьев, становится холоднее, дни становятся короче, реже светит солнце, часто идут дожди, собирают урожай).
-Какие изменения происходят с животными осенью? (птицы улетают в тёплые края, медведи ложатся в берлогу на долгую зиму «спячку»).
-В огороде мы с родителями чем занимаемся в это время года? (собираем урожай).
- А в каком месяце начинается новый учебный год? Правильно, 1 сентября дети идут в школу, в первый день осени.
- Назовите все осенние месяцы.
- Хорошо! Мы вспомнили с вами все времена года и их признаки. А теперь давайте покажем временам года, как вы все запомнили.
4. Закрепление материала:
Найди признаки времен года.
-Ребята, а теперь я вам раздам каждому жетон определённого цвета (зелёный, оранжевый, синий, красный).
-Какой цвет относится к времени года? (синий – зима, зелёный- весна, красный- лето, оранжевый – осень). Теперь получается, что вы распределены на 4 времени года.
- Ребята, у нас на доске времена года. Наша задача с вами распределить признаки и явления природы, о которых мы говорили, по временам года. Вы подходите ко мне по одному, выбираете слово- картинку с признаком, явлением и прикрепляете ее на доску к временам года, которому оно относится.
- Будьте внимательны, постарайтесь не ошибаться.
- Молодцы! Давайте отдохнем.
Физкультминутка
Угадай время года по звуку:
- Ребята, а давайте посмотрим, сможете ли вы угадать время года по звуку. Сейчас я вам буду включать звуки природы, а вы попробуйте угадать, что это за звук и когда он бывает, в какое время года. (звуки: дождь (осень), вьюга(зима), звук бегущего ручья(весна),пение птиц(лето)).
- Молодцы!
Дидактическая игра 12 месяцев.
-А у нас с вами следующее упражнение
-Ваша задача: каждой группе подойти к столу, выбрать подходящие карточки с месяцами к вашему времени года.
-Затем вы озвучите нам все месяца вашего времени года.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось?
- Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием.
-Вот и закончилось наше путешествие. Времена года очень рады, что у них побывали такие знатоки. Они с вами прощаются и ждут нас в гости каждый в своё время.
Ну а нам пора обратно домой. (Пойдём по мосту, через болото, по дороге, через луг. Стоп!)
5. Итог:
- О чем мы сегодня говорили с вами? (о временах года)
- Сколько всего у нас времен года? (четыре). Давайте назовем их еще раз. (зима, весна, лето, осень).
- Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие?
- Мне тоже очень понравилось, как вы сегодня работали. Вы были большие молодцы!
-А как вы думаете, временам года понравилось ваша работа? (конечно!)
-И за вашу проделанную работу Времена года вам приготовили подарочки!
Чтобы солнце всем сияло,
Чтобы горя не бывало,
Все мы за руки возьмемся
И друзьям мы улыбнемся.
- Спасибо, ребята! Вы свободны.
Самоанализ воспитательного занятия на тему: «Времена года родного края» по нравственно- патриотическому воспитанию посредством ознакомления с природой.
Данное занятие «Времена года» является частью программы воспитания нравственно- патриотического направления, которое помогает формировать у детей любовь к природе через ознакомление с природой родного края.
Цель данного занятия: систематизировать знания детей о временах года, изменениях, происходящих в природе, жизни людей и животных родного края.
Цель решалась через следующие задачи:
Коррекционно-образовательные: Закреплять знания о временах года, об изменениях в природе, активизировать словарь детей по темам: зима, весна, лето, осень, названия месяцев. Различать и называть существенные признаки времён года. Расширить представления детей о диких животных, населяющих леса Бурятии. Продолжать учить детей вопросно-ответной форме беседы, отвечать полными предложениями разных конструкций.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление в процессе расширения знаний о временах года; развивать внимание, восприятие и воображение;
корригировать знания о временах года.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к природе родного края, чувство гордости, умение видеть ее красоту; развивать коммуникативные навыки.
Материально- техническое обеспечение: плакат с временами года, макеты- картинки с временами года, карточки с месяцами, жетоны разных цветов, презентация.
На занятии использовались разнообразные виды деятельности: беседа, дидактическая игра «12 месяцев», физкультминутка, чтение загадок, упражнение «Найди признаки времён года», «Угадай время года по звуку».
Предварительная работа: беседы о последовательности времён года, месяцев.
В соответствии с типом занятия (игра-путешествие) была предусмотрена следующая структура:
1.Организационный момент. Психологический настрой.
Для создания тёплой дружеской атмосферы в группе детей использовала психологическую речевую настройку, при которой встаём в круг и берёмся за руки.
Здравствуй небо!
Здравствуй земля!
Здравствуйте мои друзья!
Один, два, три, четыре, пять
Вместе мы в кругу опять,
Будем вместе мы играть,
Думать, мыслить, размышлять.
Приветствие с гостями, улыбка друг другу.
2.Определение темы занятия. С помощью загадки определили тему занятия.
3. Работа по теме занятия. Разобрали сколько времён года, их названия и последовательность. А также отметили, что каждое время года сопровождается сезонными изменениями в природе и жизни человека. Отправились в путешествие к разным временам года и вспомним, что мы о них знаем.
Остановка Зима. На слайде загадка, для определения названия остановки, которую прочитал ребёнок. Знакомство с белоснежной зимой (макет-картинка зимы), назвали изменения и признаки зимы. провели словарную работу(метель, снегопад). Назвали самое глубокое озеро на земле (Байкал), в котором обитают много животных. Вспомнили зимние забавы, а также озвучили названия месяцев зимы.
Остановка Весна. С помощью видео-отрывка из мультфильма «12 месяцев»
отгадали название остановки. Назвали изменения в природе с приходом этого времени, что происходит с водоёмами с наступлением весны. Тем самым озвучили словарную работу (ледоход, капель). В этой части занятия озвучили, какие изменения происходят с животными с наступлением весны, а также назвали названия месяцев.
Остановка Лето. С помощью загадки, которую прочитал ребёнок, определили название остановки. Также познакомились с красавицей весной (макет-картинка весны), назвали изменения и признаки, тем самым разобрали словарную работу (гроза, радуга).
Вспомнили технику безопасности на водоёмах, назвали весенние месяцы.
Остановка Осень. Определили название остановки с помощью видео, на котором отображаются признаки осени. Назвали признаки и явления, с помощью которых разобрали словарную работу (листопад, дождь). Проговорили, какие изменения происходят с животными осенью. Назвали осенние месяцы.
4.Закрепление материала. С помощью упражнения «Найди признаки времён года» распределили признаки и явления, о которых мы говорили, по временам года. А также упражнение «Угадай время года по звуку». Воспитанники определяли звуки природы под музыкальное сопровождение (вьюга, метель, дождь, бегут ручьи, пение птиц). Затем с помощью дидактической игры «12 месяцев» распределяли карточки месяцев по временам года, к которым они относились.
5. Итог. В конце занятия был подведён итог, ещё раз вспомнили времена года , их очерёдность. Конечно же, занятие должно заканчиваться на позитиве, сюрпризным моментом.
Этапы занятия логически последовательны и взаимосвязаны между собой. Время занятия распределено целесообразно. Цель образовательного процесса была также достигнута при использовании всех групп методов: наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. На занятии я старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения превосходящей оценкой, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них.
Использование компьютерных технологий на занятии дало возможность для целостного восприятия детьми материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.
Особый аспект на занятии имел здоровьесберегающий эффект: физкультминутка (в целях переутомления воспитанников).
На мой взгляд, дети хорошо справились со всеми заданиями. Воспитанники на занятии были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».
С воспитательной точки зрения занятие способствовало формированию у детей положительного интереса к учебной деятельности. В ходе занятия я почувствовала, что дети ориентированы на общение с педагогом: они слышат педагога, удерживают словесную инструкцию, работают в заданном темпе. Необычность организации занятия повысило их внимание и активность.
В заключение, я хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом занятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.
10
157
194 792 
