Урок по теме "Алгоритмы и исполнители"

Класс:

8

Предмет:

информатика

Место урока/занятия

Урок №1 в разделе «Алгоритмизация и программирование»

Темаурока/занятия

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.

Уровень изучения:

базовый

Тип урока/занятия(укажите тип урока):

• урок открытия новых знаний и освоения умений

Планируемые результаты (по ФРП):

Личностные

• Понимание смысла понятия алгоритм и широты его применения

• Развивать алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе

Метапредметные

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Предметные

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания: актуализировать знания о алгоритме и его свойствах;

• актуализация знаний о исполнителях и их общих характеристиках, о формальных и неформальных исполнителях;

• актуализировать знания о исполнителе Робот, его командах;

Ключевые слова: алгоритм, исполнитель, блок-схема, программа, исполнитель, среда (блочная и текстовая) исполнителя, система команд исполнителя, алгоритмическая конструкция.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- развитие памяти

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности

2

Запись домашнего задания.

Стр.46-54

Работа с дневниками

3

Формулирование темы и целей урока

Задание на интерактивной доске.

Предлагаю вам простое задние, которое вы неоднократно выполняли.

Каким одним действием можно назвать все эти действия. Вам подсказкой будет фотография этого арабского математика, который ввел правила выполнения арифметических действий над целыми и дробными числами.

-Подумай, как представленные объекты связаны с понятием «алгоритм»?

-Мы начали разговор об алгоритмах и исполнителях.

Из всего сказанного определите тему урока:

Цели урока:

- узнать:

-познакомиться:

-научиться:

(выстраивают последовательность выполнения алгоритма)

Алгоритм. От его имени произошло слово Алгоритм;

они являются исполнителями алгоритма;

-

Алгоритмы и исполнители.

- об алгоритмах и их свойствах;

- с видами исполнителей;

- составлять алгоритмы для учебных исполнителей.

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

Личностные УУД:

- формирование грамотной речи

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка

4

Объяснение темы

Сейчас я вам предлагаю составить инструкции для выполнения разных действий (задание на карточках) на карточках.

После представляют свои алгоритмы и вешаем их на доску.

Что общего во всех инструкциях?

Что получается после выполнения алгоритма?

Можно ли эти инструкции применить для выполнения аналогичного действия?

Все ли инструкции просты и понятны?

Все ли команды прописаны однозначно?

Давайте теперь все вместе сформулируем определение алгоритма и его свойства.

Что такое алгоритм?

Какими свойствами он обладает?

Всякий алгоритм составляется в расчете на определенного исполнителя. Им может быть человек ,робот компьютер и т.д.

т.е. чтобы составить алгоритм для исполнителя, нужно знать, какие команды исполнитель может понять и исполнить. а какие нет.

Поэтому у каждого исполнителя есть своя система команд исполнителя – это перечень элементарных предписаний (команд), которые исполнитель может исполнять.

Задание на интерактивной доске.

Различают формальных и неформальных исполнителей. Формальный исполнитель всегда одну и ту же задачу будет выполнять одинаково, а неформальный исполнитель может выполнять команды по разному (дорога домой из школы и обратно по разным улицам)

Формальные исполнители необычайно разнообразны, но для каждого из них можно указать характеристики:

Круг решаемых задач (т.е. зачем он нужен)

Область – обстановку, условия в которых действует исполнитель

Систему команд исполнителя – команды которые может выполнить.

Режим работы исполнителя (непосредственное или программное управление)

Рассмотрим примеры учебных исполнителей

Робот, Кузнечик, Черепаха

- -выбирают карточку с заданием: Составить инструкцию

Для робота

Пошаговое выполнение – свойство дискретности

Результат – свойство результативности

Свойство массовости

Понятность

определенность

Алгоритм – это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих от исходных данных к требуемому результату.

Дискретность, массовость, результативность, понятность определенность.

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности

Личностные УУД:

- развитие умения выделять главное;

- формирование навыков поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации.

5

Закрепление.

Самостоятельная работа+ взаимопроверка.

Теперь вам необходимо самостоятельно составить конспект, который находится в вашем рабочем листе урока.

Алгоритм – это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих от исходных данных к требуемому результату.

Свойства алгоритма.

1. Состоит из отдельных _____________ (дискретность)

2. Всегда приводит к ______________________________

3. Всегда должен быть _________________исполнителю.

4. Должен обеспечивать решение не одной ___________________, а некоторого класса ________ данного типа;

1. Всегда должен содержать команды _____________________________ понимаемые исполнителем

Исполнитель – алгоритма – это объект, способный выполнять определенный набор команд.

Команды, которые может выполнять конкретный исполнитель, образуют ____________________ ____________________________________.

8

Компьютерный практикум

-Выполни задание с помощью компьютера

исполнитель Чертежник в системе Кумир

9

Итоги урока, выставление оценок.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- подсчитывают баллы, выставляют оценки.