Методическая разработка
Урок памяти, посвященный жертвам Холокоста
«Холокост – трагедия ХХ века»
Урок памяти «Холокост – трагедия ХХ века», посвященный трагическим событиям периода Второй мировой войны, а именно политике уничтожения еврейского народа нацистской Германией на оккупированных ею территориях. Цель проведения мероприятия – воспитание чувства достоинства и терпимости, формирование активной гражданской позиции на основе соблюдения прав и свобод человека.
Урок памяти, посвященный жертвам Холокоста
Холокост – трагедия ХХ века
Цели урока:
1. Образовательная: раскрыть значение понятия «холокост», причины возникновения идеи этой политики, охарактеризовать его особенности;
2. Развивающая: продолжить формирование у обучающихся навыков анализа исторического материала, сравнения и обобщения информации, умения точно формулировать тезисы;
3. Воспитательная: воспитывать у обучающихся чувства терпимости и толерантности, уважения к правам и свободам человека вне зависимости от расовых, национальных, религиозных и иных различий.
Оборудование: фотодокументы, кинохроника военных лет.
Основные понятия: холокост, антисемитизм, гетто, геноцид, нацизм, толерантность, тоталитаризм.
Межпредметные связи: литература, обществознание
Эпиграф:
«Не все жертвы были евреями, но все евреи были жертвами нацизма»
(Эли Визель)
План урока:
Предпосылки возникновения холокоста
Этапы антисемитской политики нацистской Германии
Геноцид евреев
Праведники народов мира
Ход урока
Мотивация учебной деятельности
Тема нашего урока – «Холокост – трагедия ХХ века». Эта тема не потеряла со временем своей актуальности и важности. По какой причине? Ответ на этот вопрос я попрошу дать в конце занятия.
Проблемный вопрос: «Является ли тема Холокоста актуальной и важной сегодня?» на слайде
Учитель сообщает о задачах урока и в начале урока проводит тренинг.
Учитель. Возьмите листок бумаги, согните его пополам и оторвите верхний правый угол. Вопрос: справедливо ли считать плохими тех из Вас, кто оторвал угол листка не так, как Вы?
Обучающиеся высказывают свои размышления относительно вопроса
Учитель. Итак, мы сошлись на общем мнении, что все мы – разные люди со своими взглядами, мыслями, мировоззрением. И осознание этого поможет нам прийти к мнению, каким образом достичь общего мира и процветания.
Однако, возникает иной вопрос: почему в середине ХХ столетия случилась страшная катастрофа, получившая название холокост. Почему одни представители рода человеческого в течение десятилетия планомерно уничтожали себе подобных?
Обратимся к самому термину «холокост».
Холокост (от греч. выжигание, всесожжение) – это преследование и массовое уничтожение еврейского народа нацистской Германией на своей территории, а также оккупированных ею территориях в ходе Второй мировой войны.
Актуализация опорных знаний
Вопросы обучающимся:
Назовите даты хронологические рамки Второй мировой войны
Что такое «нацизм»?
Каковы цели разработанного Германией плана «Ост»?
Изучение нового материала
1. Предпосылки возникновения Холокоста
Учитель. В 1933 году на выборах в Германии победу одержала Национал-социалистическая рабочая партия Германии (НСДАП), которую возглавлял Адольф Гитлер. Идеологическая основа партии была заложена в книге Гитлера «Моя борьба», где он обосновал необходимость проведения антисемитской политики.
Вопрос обучающимся: Что такое антисемитизм? (работа со словарем)
Антисемитизм – это идеология борьбы с еврейством, политика враждебного отношения к еврейскому народу.
Вопрос обучающимся: Как Вы считаете, почему нацистское правительство уделяло такое пристальное внимание еврейскому вопросу?
Учитель. Ответ состоит в том, что именно евреи с точки зрения Гитлера были виновны в организации Ноябрьской революции в Германии, которая и привела государство к поражению в Первой мировой войне. Также важную роль играл и экономический фактор: еврейский капитал имел весомое значение в торгово-промышленной сфере, создавая конкуренцию немецким предприятиям. Нацисты обвиняли евреев в подрыве немецких национальных традициях, связях с коммунистами СССР и капиталистами США. Таким образом, немецкое население было отвлечено от понимания настоящих причин трудностей, возникших в послевоенной Германии. Это дало возможность Гитлеру начать пропаганду идеи «мирового жидо-масонского заговора», целью которого являлось установление евреями мирового господства.
«Мировому еврейству» нацисты противопоставили «арийскую идею», суть которой в том, что немецкий народ из-за своей национальной исключительности имеет право господства над другими народами.
2. Этапы антисемитской политики нацистской Германии
Учитель. Первым этапом считаются 1933-1938 годы. Антисемитизм становится одним из пунктов государственной политики Третьего Рейха. На данном этапе евреи постепенно исключались из государственного аппарата, общественно-политической и экономической жизни Германии. В дальнейшем появились запреты на профессиональную деятельность и получение образования. В 1935 году были приняты Нюрнбергские расовые законы, лишавшие евреев гражданских прав в Германии.
В ночь с 9 на 10 ноября 1938 года состоялись массовые еврейские погромы на территории Германии Австрии и Судетской области, вошедшие в историю как «хрустальная ночь». Именно эти события стали началом катастрофы еврейского народа.
Второй этап – 1939-1941 годы. Этап совпадает с первым периодом Второй мировой войны. Евреев заставляли носить специальные нашивки на одежде, сгоняли их в гетто, насильственно отправляли в трудовые лагеря.
Вопрос обучающимся: какие ассоциации возникают у Вас относительно слова «гетто»?
Гетто – часть города, в которой евреи были изолированы от остального общества с целью дальнейшего уничтожения.
Третий этап охватывает 1941-1944 годы. На этом этапе была разработана концепция «окончательного решения еврейского вопроса», которая подразумевала физическое уничтожение евреев.
3. Геноцид евреев
«Окончательное решение еврейского вопроса» должны были решать специально созданные зондеркоманды при поддержке СС и полицаев. Трагичной страницей стали события 29-30 сентября в Бабьем Яру - по разным подсчётам здесь в период с 1941 по 1943 год было расстреляно от 70 000 до 200 000 человек. Евреи-заключённые, которых нацисты заставили сжигать тела в 1943 году, говорили о 70-120 тысячах.
Выступление обучающегося с докладом по теме «Трагедия Бабьего Яра».
Просмотр отрывка из видеофильма «Бабий Яр».
Помимо мест массовых расстрелов нацисты создавали специальные лагеря смерти, которые имели оборудование для ликвидации людей. 6 из них – Освенцим (Аушвиц), Треблинка, Собибор, Майданек, Хелмно, Белжиц. Технология смерти была поставлена на поток: только в одном Освенциме за сутки уничтожали до 12 тыс. чел., а всего – более 1 млн. евреев.
Демонстрация карты концлагерей.
Но самым страшным в этом процессе была судьба детей: слабых и беззащитных…
Обучающийся зачитывает стихотворение М.Гарбер «Мужчины мучили детей»
Мужчины мучили детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело,
Трудились — мучили детей.
И это каждый день опять,
Кляня, ругаясь без причин,
И детям было не понять,
Чего хотят от них мужчины.
За что обидные слова,
Побои, голод, псов рычанье?
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.
Они представить не могли Того,
что могут бить убиты:
По древней логике земли
От взрослых дети ждут защиты,
А дни все шли,
как смерть страшны,
И дети стали образцовы,
Но их все били. Так же. Снова.
И не снимали с них вины.
Они хватались за людей.
Они молили. И любили,
Но у мужчин идеи были.
Мужчины мучили детей.
И по приказу, точно в срок,
Вконец измучив, убивали.
И, подведя всему итог,
На склады туфельки сдавали.
Я жив. Дышу. Люблю людей.
Но жизнь бывает мне постыла,
Как только вспомню: это было —
Мужчины мучили детей.
Учитель: Символом детей-жертв холокоста стала Анна Франк. Эта девочка более двух лет скрывалась вместе со своими родственниками в одном из домов Амстердама. Все это время она не переставала вести дневник. Анна Франк была выдана нацистам соседями, всего за пару дней до освобождения города…
Численность же советских евреев, оказавшихся на территории, оккупированной немцами, составила 2,7-2,9 млн. человек, большинство из них погибли…
4. Праведники народов мира
Несмотря на угрозу собственной жизни, на пути геноцида вставали честные люди, представители разных стран и национальностей, в том числе немцы. Так, например, Рауль Валленберг, шведский дипломат, спас десятки тысяч евреев в Венгрии; Оскар Шиндлер, судетский промышленник, около 1200 человек; Тиунэ Сугихара, японский дипломат, более 6000 человек. Граждане СССР, рискуя собственными жизнями, спасали евреев от уничтожения на оккупированных территориях. Сегодня таких людей в Израиле называют «праведниками народов мира». Более 4,5 тыс. советских граждан удостоены этого почетного звания.
Учитель. Напоследок я хочу вернуться к нашему проблемному вопросу: Является ли тема Холокоста актуальной и важной сегодня?»
Обучающиеся высказывают свои предположения.
Учитель. Необходимо помнить о Холокосте, чтобы не повторилась эта катастрофа. Мы изучаем Холокост, чтобы никто и никогда не забыл миллионы ни в чем неповинных жертв. Помня о Холокосте, мы осуждаем геноцид. Ведь любой геноцид – он не только против кого-то, он - против понятий человечества и человечности…
Символом Холокоста стала бабочка. В далеком 1943 году мальчик из Варшавского гетто написал: «… в гетто бабочки не живут!»
Творческое задание.
Обучающиеся пишут на бумажных бабочках пожелания, а потом крепят их на стенгазете
Домашнее задание. Подготовить доклады на одну из заданных тем:
«Холокост на территории СССР»
«Сопротивление Холокосту»
«Праведники народов мира в России»
«Тема Холокоста в искусстве»
888
74 959 
