Урок на тему "Верования и искусство" 5 класс

Верования и искусство

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Учитель приветствует класс, проверяет готовность. Ученики открывают учебник на с. 24.

2. Актуализация и мотивация (5 мин)

Проверка домашнего задания (§2):

• Какое хозяйство вели первобытные люди? (Присваивающее)

• Почему люди жили общинами? (Коллективная охота, защита, воспитание детей)

• Кто руководил родовой общиной? Племенем? (Старейшина, вождь)

• Сколько основных рас выделяют учёные? (Четыре)

Проблемный вопрос урока: «Мы уже знаем, как первобытные люди добывали пищу и строили жилища. Но человек отличается от животного не только трудом — он думает, чувствует, верит, творит. Как и когда появились верования и искусство? Что они значили для древних людей?»

Учитель: сегодня мы поговорим о том, что нельзя потрогать руками, — о мыслях, вере и творчестве наших предков. Записываем тему: «Верования и искусство».

3. Изучение нового материала (20 мин)

Материал разбит на три блока — по структуре параграфа.

Блок 1. Знания первобытных людей (с. 24–25)

Учитель объясняет: жизнь людей была тесно связана с природой. Чтобы выжить, нужно было наблюдать и запоминать.

Что знали и умели древние люди:

• Знание животных: различали следы, повадки, подражали голосам.

• Медицина: изучали лечебные свойства растений, умели останавливать кровь, вправлять вывихи, использовать противоядия при укусах змей.

• Календари: наблюдая за Солнцем и звёздами, создали первые календари. Древнейшие найдены на стоянках Мальта (24 тыс. лет назад, под Иркутском) и Мезин (20 тыс. лет назад, близ Чернигова).

• Счёт: считали на пальцах рук (до десяти), при больших числах — на пальцах ног. Расстояния измеряли частями тела (ступня, локоть) или днями пути.

• Письменности не было — она появится позже, при переходе к бронзовому веку.

Вопрос классу: Зачем людям понадобились календари? (Чтобы знать, когда менять стоянку, когда ждать урожай ягод, когда мигрируют стада животных.)

Запись в тетрадь: дата «24 тыс. лет назад — древнейший календарь, стоянка Мальта».

Блок 2. Верования (с. 25–26)

Учитель: человек начал задумываться о том, что нельзя увидеть, — о жизни и смерти, о силах природы. Так зарождались верования.

1. Вера в душу и загробный мир. Люди считали, что в каждом человеке живёт душа. После смерти она переселяется в «иной мир», где продолжает жить, охотиться, собирать пищу. Поэтому в могилу клали всё необходимое: оружие, еду, одежду, украшения. Погребальные обряды появились ещё у неандертальцев.

2. Анимизм — вера в то, что всё в природе живое и имеет душу: горы, деревья, реки, животные. Душа человека ничем не отличалась от души медведя или дерева. Люди «разговаривали» с природой и «договаривались» с ней.

3. Тотемизм — вера в то, что род происходит от определённого животного-предка. Такое животное называлось тотемом. Его нельзя было убивать — оно считалось покровителем рода.

4. Духи и боги. Мир населили духами, а самых могущественных стали называть богами. Так зародилась религия.

5. Магия. Появились люди с «особыми способностями» — шаманы и колдуны. Они проводили обряды: танцы, заклинания, жертвоприношения — чтобы задобрить духов. Например, перед охотой шаман чертил на земле зверя, охотники протыкали его копьями — верили, что это обеспечит удачу.

6. Святилища — специальные места для обрядов. Могли быть природными (рощи, поляны) или рукотворными — из громадных камней и плит.

Вопрос классу: Почему религиозные обряды носили коллективный характер? (Община просила духов за весь род — об удачной охоте, здоровье, защите. Общий ритуал сплачивал людей и придавал уверенность.)

Запись в тетрадь: определения «анимизм», «тотем», «магия», «шаман», «святилище», «религия».

Блок 3. Искусство (с. 26–28)

Учитель: первобытное искусство — это не просто «красивые картинки». Оно было частью жизни: магии, передачи знаний, сплочения общины.

Виды первобытного искусства:

История открытия Альтамиры. В 1879 году испанский археолог Марселино де Саутуола исследовал пещеру Альтамира. Его девятилетняя дочь Мария, забравшись в глубь пещеры, подняла голову — и увидела на потолке бизонов, оленей, кабанов. Рисунки были так искусны, что учёные обвинили Саутуолу в подделке. Лишь спустя годы подобные пещеры нашли во Франции и Италии — и Саутуолу признали первооткрывателем «живописи каменного века».

Капова пещера (Шульган-Таш) — в Башкирии, на территории России. Найдено около 170 рисунков: мамонты, лошади, носороги. Краски делали из охры, угля, смешанных с жиром или кровью животных.

Петроглифы Карелии — у Онежского озера и в Залавруге. На камнях выбиты животные, лодки, сцены охоты и ритуалов. Среди них — древнейшее в Европе изображение человека на лыжах.

Скульптура. Небольшие фигурки женщин — так называемые «палеолитические Венеры» — символизировали богиню «Великую Мать», воплощение плодородия и продолжения рода.

Чем и как рисовали? Краски — уголь, мел, охра (природная глина красного цвета). Смешивали с жиром или кровью — для прочности. Наносили пальцем, пучком травы, клочком шерсти. В тёмных пещерах освещали стены горящими факелами.

Вопрос классу: О чём свидетельствуют сюжеты рисунков? (Главным занятием была охота — на стенах животные и сцены охоты. Люди прекрасно знали животных, их повадки, внешний вид. Рисунки использовали в магических обрядах.)

Запись в тетрадь: определения «наскальная живопись», «петроглифы», «охра», «орнамент».

4. Работа с иллюстрациями учебника (5 мин)

Учитель предлагает открыть с. 26–27 учебника и рассмотреть изображения.

Задание (фронтально):

• Найдите на иллюстрациях рисунки из Альтамиры и Каповой пещеры. Сравните: чем они похожи и чем отличаются? (Похожи: животные, многоцветность. Отличаются: Альтамира — потолок пещеры, Капова — стены; набор животных.)

• Найдите петроглифы Карелии. Что на них изображено, кроме животных? (Лодки, лыжи, люди, сцены быта.)

• Найдите фигурку «Венеры». Как вы думаете, почему древние люди создавали именно женские фигурки? (Вера в Великую Мать — богиню плодородия, продолжения рода.)

5. Закрепление (5 мин)

Тест-блиц (устно, фронтально):

1. Как люди считали в каменном веке? (На пальцах рук и ног)

2. Где найден древнейший календарь? (Стоянка Мальта, под Иркутском)

3. Как называется вера в то, что всё в природе имеет душу? (Анимизм)

4. Как называется животное-предок рода? (Тотем)

5. Кто проводил магические обряды? (Шаман / колдун)

6. Кто открыл пещерную живопись в Альтамире? (Мария де Саутуола, 1879 год)

7. Как называется пещера с наскальными рисунками в России? (Капова / Шульган-Таш, Башкирия)

8. Что такое петроглифы? (Изображения, высеченные на камнях)

9. Что древние художники использовали как краску? (Уголь, мел, охру, смешанные с жиром или кровью)

10. Где найдено древнейшее в Европе изображение человека на лыжах? (Залавруга, Карелия)

Работа в парах: заполнить таблицу «Виды первобытного искусства»:

6. Рефлексия (2 мин)

Учитель предлагает продолжить фразы:

• «Сегодня я узнал, что…»

• «Самым удивительным на уроке было…»

• «Мне было интересно узнать про…»

Или заполнить на полях: + (понравилось), — (было трудно), ! (удивило).

Главный вывод урока: верования и искусство появились не случайно — они помогали людям объяснять мир, сплачивать общину, передавать знания и придавать уверенность перед опасностями. Памятники первобытного искусства найдены и на территории России — это часть нашего общего культурного наследия.

7. Домашнее задание (2 мин)

Обязательное:

• Прочитать §3, ответить на вопросы 1–4 на с. 28.

• Выучить определения: религия, анимизм, тотем, тотемизм, магия, шаман, святилище, наскальная живопись, петроглифы, орнамент.

По выбору (одно из трёх):

• Составить кроссворд из 8–10 слов по теме урока.

• Нарисовать собственный «петроглиф» — рисунок на камне, изображающий сцену из жизни первобытного человека, и подписать, что на нём изображено.

• Подготовить сообщение (5–7 предложений) об одном из памятников первобытного искусства на территории России: Капова пещера, петроглифы Карелии, Венера из Костёнок, Сунгирская лошадка.

8