Урок математике в 3 классе на тему "Путешествие по морям и океанам"

Урок-путешествие в 4-А классе «По материкам и океанам. Решение примеров и задач».

Подготовила и провела учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Партенитская школа» города Алушты

КОВАЛЬКОВА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА

Цели: формирование познавательной деятельности на уроке математике , закрепление и обобщение имеющихся знаний учащихся. 
Задачи: 

1. Образовательная: повторить и систематизировать пройденный материал, закреплять навыки решения составных задач, уравнений и примеров и деления столбиком.

2. Развивающая: повышать познавательную активность учащихся, развивать умения наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать; развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую речь, память. 
3. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах и группах, доброжелательность, взаимопомощь, целеустремленность, организованность, положительное отношения к учебе. 

Планируемые результаты: 
Личностные УУД: учебно – познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке. 
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 
Познавательные УУД: осознанно строить высказывание в устной форме; выстраивать цепочку логического рассуждения; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. 
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы: осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. 
Тип урока: 
- урок закрепления пройденного материала. 
Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно ориентированная технология обучения. 
Формы организации познавательной деятельности учащихся: 
- фронтальная; 
- индивидуальная; 
- самостоятельная. 

Область применения: проводится в 4 классе, обучающемся по образовательной программе «Школа России».

Эффективность: достигается за счет применения на уроке активизирующих методов, различных форм работы, разнообразных заданий, организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока. На протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся, создается благоприятный психологический климат.
Результативность: учащиеся закрепят полученные ранее знания. Высокие результаты достигаются за счет совместного «открытия» новой темы. 

Оборудование урока: географическая карта материков, «карта-пустышка», изображения материков, животных, рисунок корабля каравеллы, рисунок белой акулы, рисунок волна (для рефлексии), рисунок дельфинов, сундук с сокровищами, бутылка с запиской, таблички «SOS», карточки для устного счёта, индивидуальные карточки, кораблики на липкой основе.

План урока:

Ход урока. Дети видео «Шум прибоя» (ТЕЛЕВИЗОР)

1. Организация класса. Мотивация.

-Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами.

- Поздоровайтесь с гостями.  

- Если вы добрые, улыбнитесь друг другу.

- Если вы дружные, возьмитесь за руки.

- Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

Пожалуйста, садитесь!

 Вслушайтесь в эти слова:

«Его не вычерпать ложкой,
И не засыпать песком,
На нём не сделать дорожки,
Чтобы пройти пешком.
Оно бескрайнее, синее,
И ветры его стерегут,
А корабли красивые,
По водной глади идут.
(Море)

-Как называется море , на берегу которого мы живём? (Чёрное) А почему? Нам расскажет______________________

Окончательно закрепилось за морем звание «Черное» уже во времена тюркских завоеваний . Турецкие племена совершали набеги на Причерноморье и встречали там яростное сопротивление местных народов. Море часто штормило и разбивало корабли. Вода его Казалась Чёрной.  Из-за полного опасностей побережья море прозвали «Кара Дениз» — «Черным морем».

Итак! Мы начинаем свой урок.

2. Определение темы и постановка целей урока..

- Сегодня у нас необычный урок. Это урок – путешествие по Чёрному морю. Мы познакомимся с животными-обитателями Чёрного моря. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания  и умения, которые приобрели на уроках математики. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).

- Прочитайте тему урока (на доске). Давайте составим план нашего урока.

(На доске ключевые слова):

Узнаем (Какие краснокнижны животные живут в Чёрном море?),

Научимся (Различать их).

Будем (решать примеры , задачи)….

- Отгадайте загадку и вы узнаете, на чём мы отправимся в путешествие?

Вожу я грузы разные,

Вожу я грузы разные,

Вожу я и людей.

Изведал страны я уж разные

И множество исколесил морей.

Да, что моря?

Бывал и в океанах я. (корабль).

- Чтобы мы смогли сесть на корабль, нужно проверить, все ли выполнили Д/З.

3.Проверка домашнего задания.

- Кто не справился с Д/З? У кого возникли трудности?

- Прочитайте ответ. У кого другой? Как решали задачу? Сколько действий? Кто решал по-другому?

- Итак, вот наш корабль, но что в нём необычного?

Дети: На ней нет названия.

4.Актуализация опорных знаний.

- Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо расшифровать.

1) Устный счёт. На доске карточки с примерами. Решив устно пример, учитель ??? ученик выходит к доске, переворачивает карточку и проверяет ответ. (На обратной стороне карточки ответ и буква из названия корабля.

23-20 3 – П

19-3 16–О

20+15 35- Б

35+20 55- Е

50+29 79- Д

100+0 100-А

Задание последнему ученику: - Расположи ответы в порядке их возрастания и прочитай название корабля.

Проверим, какое же название корабля получилось.

- Молодцы! Справились. Корабль называется «ПОБЕДА» (учитель крепит карточку с названием на корабль). Я – капитан, вы – матросы.

-Поднимаемся на корабль и у нас математический диктант. Откройте свои бортовые журналы и запишите число и классная работа. (Каждый работает в своей тетради, у доски никого нет).

МУЗЫКА «В мире животных»

Математический диктант №4 Б

(повторение таблицы умножения и деления на 2-4)

1. Какое число нужно увеличить на 4 , чтобы получить 10? (6)

2. Из какого числа нужно вычесть 2, чтобы получить 8? (10)

3. Чему равна сумма чисел 9 и 5? (14)

4. Какое число нужно уменьшить на 3, чтобы получить 6? (9)

5. Неизвестное число увеличили на 4 и получили 20. Чему равно неизвестное число? (16)

6. Неизвестное число уменьшили на 2 и получили 10. Чему равно неизвестное число? (12)

7. На сколько 15 больше, чем 10? (5)

8. На сколько 6 меньше 26?

9. Увеличь 14 на 3 . (17)

10. Уменьши 14 на 3. (7)

Ответы: 6, 10, 3, 14, 9, 16, 12, 5, 20, 17, 11.

- Проверим. Поменялись тетрадями. 1 ученик читает, остальные следят.

- У кого так, поставьте себе + на полях.

5. Постановка учебной проблемы

- Отправляемся мы из бухты. И чтобы не сбиться с правильного курса нужно правильно ответить на мои вопросы.

1. Какое животное Чёрного моря является млекопитающим? (дельфин)

2. -О нём нам расскажет ____________________________

Несмотря на то, что дельфины обитают в воде, они относятся вовсе не к рыбам, а к млекопитающим, к отряду китообразных. Заметим, что дельфины отличаются от рыб. Они дышат легкими. Имеют не чешую, а кожу. У них есть зубы. Они рождают живых детенышей, и целый год кормят их своим молоком.

Обычно дельфины держатся большими стаями и любят сопровождать корабли.

Дельфины помогают друг другу в случае опасности, они способны,

если есть необходимость, поднять своих раненных товарищей

на поверхность воды, что бы те могли дышать. Были случаи, когда

дельфины таким образом спасли жизнь человеку.

Учитель: Один из дельфинов запутался в сети. Давайте поможем ему выбраться на волю.

Решим примеры на порядок действий : (8+5)-3= 8+(5-3)=

(6+6)-2= 6+(6-2)=

-Дельфина спасли. Плывём дальше.

МУЗЫКА Дунаевского из кинофильма «В поисках капитана Гранта»

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (ТЕЛЕВИЗОР)

Основной блок урока.

- Первое наше испытание - это акула. А знаете ли вы …,что существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не боятся даже маленькие рыбки. Из крупных акул не опасны китовые акулы, если на них  не нападать. Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание.

В Чёрном море живёт акула КАТРАН.

-О ней расскажет___________________________________________

Эти акулы не представляют опасности для человека. Прячась на глубину днем, они не мешают отдыхать приезжим. Даже при встрече с рыбаками акулы не нападают, а, наоборот, уходят на дно. В истории нет ни одного подтвержденного факта нападения акулы на человека. Скорее, наоборот, во время приближения транспортных средств, они стараются тотчас скрыться на глубину. На протяжении дня акулы располагаются на дне море и только после заката выплывают на поверхность.

Учитель:-Одна из акул попала в опасность. Она заглотнула большой крючок. Давайте поможем ей.

ПРИМЕРЫ из учебника на порядок действий. Стр. №

Молодцы, справились.

- Второе испытание.

Учитель: -сейчас о помощи просит черноморский краб Он застрял в лопастях корабля и не может быбраться. КАРТИНКА КРАБА

-О нём нам расскажет_________________________________________________

На побережье и в водах Чёрного моря обитает около 500 видов ракообразных, к которым относятся и крабы. По данным зоологов. Черноморские крабы небольшие по размеру (9-10 сантиметров по ширине панциря), и только отдельные виды имеют гастрономическую ценность. Большинство из них занесено в Красную книгу.

Учитель: -Чтобы его спасти, нужно решить задачу.

Текст задачи у вас на карточке № 1. Это ЗАДАЧА.

Жители одного острова наловили 8 кг рыбы для того, чтобы прокормить рыб в местном океанариуме . Ажители другого острова наловили на 4 кг больше. Сколько рыбы налавили жители двух островов?

- Сколько действий в задаче? Почему?

- Объясните, что обозначают числа в задаче?

- Что узнаем сначала? Потом?

1 ученик у доски.

1 остров – 8 кг

2 остров-7, на 4 кг больше

Всего_?кг

Решение:

1. 8+4=12(кг)- 2 остров

2. 12+8=20(кг)- всего

Ответ: всего 20 кг рыбы

Физкультминутка (ЧУДАРИКИ) с танцевальными движениями.(ТЕЛЕВИЗОР)

Третье препятствие. Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке?

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её?

А в нашей бутылке нас просят о помощи жители двух островов.

Работа с именованными числами в парах. (Карточка № 2 в тарелке).

8 дм * 8 см 15 см * 1 дм 9 см

1 дм 5 см * 7 см 18 мм * 1 см 8 мм

Кто сделал, «домики». Музыка «Если добрый ты».

- Карточки вложите в тетради, я потом проверю.

Четвёртое препятствие.

Учитель: Помощи просит осётр, которого придавила тяжёлая пластина прямоугольной формы.

В Черном море встречаются 2 вида осетров – атлантический и русский. Это промысловая рыба значительных размеров может жить в морях до 40 лет.

Осетровые рыбы относятся к древнейшему отряду хрящеватых рыб. Они вырастают до внушительного размера. Поймать такую рыбу в сети – мечта любого рыбака. Из неё добывают очень полезную и дорогую. Поэтому их численность резко уменьшилась. Осётр занесён в Красную книгу.

Карточка № 3: Тяжёлая пластина прямоуголной формы имеет длину 4 см, а ширину 2 см.

Здесь 2 варианта заданий:

1 вариант: Начертите эту пластину.

2 вариант: Найдите её периметр.

- Определитесь сами, какой вариант заданий вы будете выполнять. Музыка «Если друг не смеётся»

- Проверим. Кто выполнил 1 вариант?

- Кто выполнял 2 вариант? Как нашли периметр? (4м+4м+2м+2м=12(м)

- Это ваш дополнительный балл за урок, его я зачту при выставлении оценок.

- Молодцы, осётр спасён.

Рефлексия

Яблонька. Нарисуйте на яблочках ротики (свое впечатление от урока).

Музыка «Прекрасное далёко».

- За бортом нашего корабля дельфины. (Картинка). На своих спинках они принесли нам сундучок. Что же в нём? Это награда вам за ваш труд на уроке.

Домашнее задание: Вы хорошо потрудились и д/з я вам не задаю. Спасибо за урок!

Дополнительные задания:

13