УМК Основы религиозных культур и светской этики (Шемшурина А.И., Шемшурин А.А.

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия /базовые учебные действия (для детей с  ОВЗ)

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Раскрыть понятия слов « прощение», «понимание», показать как эти понятия помогают выстраивать конструктивные отношения  в семье и обществев семье и обществе.

Ставить учебную задачу, планировать действия, оценивать результат

Анализировать ситуации, выделять главное, делать выводы

Слушать собеседника, договариваться в группе, формулировать и аргументировать свою точку зрения

Осознавать ценность уважительного отношения к людям, стремиться к доброжелательному решению конфликтов

№

Этапы урока

Задача, которая должна быть решена ( в рамках достижения планируемых результатов урока )

Формы организации деятельности учащихся.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся ( предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов

1

Организационный , эмоциональный настрой.

Создание доброжелательной  атмосферы

фронтальная

Предложить поздороваться «глазами», «улыбкой», «локтями»

Дети выполняют предложенные приветствия

Укрепление хорошего настроя на урок.

Педагогические наблюдения

2

Мотивационный этап

Создать условия для осознания учащимися личностной значимости темы, вызвать эмоциональный отклик

фронтальная

Задает  вопрос – интригу « Что нельзя потрогать, но чем можно наполнить мир?»

Включаются обсуждение

Высказывают свою точку зрения.

Педагогические наблюдения

3

Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Мотивирование детей

фронтальная

Просмотр мультфильма про  Миру и Гошу «Ссора»

tt:|//yandex.ru/video/preview/8733598687350028688

Смотрят мультфильм

Совместно формулируют тему и цель, предлагают варианты решений

Педагогические наблюдения

4

Первичное закрепление изученного материала

Организовать работу с понятиями. Выявить сложность

фронтальная

Задает вопросы по сюжету мультфильма.

-Бывало ли у вас, что кто-то вас обидел?

-Что чувствовали в этот момент? –Как можно исправить ситуацию?

Предлагает проиграть упражнение « Мостик»выбора

Делятся личным опытом добровольно, называют эмоцию

Эмоциональный  отклик

Педагогические наблюдения

5

Обобщение и систематизация материала

Закрепить изученный материал. Способствовать готовности детей к действию.

Работа в парах

Проблемный вопрос ; -Что помогает человеку простить: просто забыть или сначала постараться понять?

Вывод: понимание мотивов помогает простить, золотое правило нравственности.

Наблюдение педагога за тем, на сколько дети умеют делать выводы.

6

Рефлексия и домашнее задание.

Подвести итоги урока

фронтальная

  Организовать обсуждение важности такого нравственного  понятия как « простить»

Мини – тренинг « Как попросить прощения»  ( на слайде фразы – помощники). «Прости, я был неправ (а)…»

Обсуждение, что делает извинение настоящим: конкретика (за что), признание своей роли, предложение исправить.

– чтобы нас прощали, нужно учиться прощать самим

Домашнее задание

Примеры прощения , понимания из художественной литературы , или из фильма, или из реальной ситуации.