Учебная программа по предмету Работа в материале

Областное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Суджанская детская школа искусств»

Работа в материале

Дополнительная предпрофессиональная

программа в области искусств

«Декоративно-прикладное творчество»

2026 г.

«Рассмотрено»

Методическим Советом ОБОУ ДО

«Суджанская ДШИ»

Протокол №3 от 30.03.2026 г.

«Утверждаю»

Директор ОБОУ ДО «Суджанская ДШИ»

_______В.Н. Блинченко

Приказ №44 от 01.04.2026 г.

Разработчик:

Кипоть Нонна Леонидовна, заведующий декоративно-прикладным отделением ОБОУ ДО «Суджанская ДШИ», преподаватель декоративно-прикладного отделения высшей квалификационной категории

Рецензент:

Савченко Александр Павлович, председатель ПЦК «Художественное ковроткачество» ОБПОУ «Суджанский колледж искусств им. Н.В. Плевицкой», преподаватель высшей квалификационной категории

Рецензент:

Живодерова Ольга Викторовна, заместитель директора по УВР ОБОУ ДО «Суджанская ДШИ», преподаватель фортепиано высшей квалификацион­ной категории

Структура программы учебного предмета 1.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план;

- Распределение учебного материала по годам обучения;

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

3.Требования к уровню подготовки обучающихся 4.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

5.Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам по основным формам работы;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

6.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

- Список методической литературы;

- Список учебной литературы;

- Средства обучения.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Работа в материале» по виду «Керамика», далее - «Работа в материале» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной программе в области искусств «Декоративно-прикладное творчество».

Творческие способности и практические умения детей не могут развиваться вне соответствующей сферы деятельности. Занятия народным декоративно-прикладным искусством в детской школе искусств - это путь приобщения обучающихся к истокам фольклорной культуры, воспитание эстетического отношения к предметам быта, знакомство с историей своей страны, своего региона.

Учебный предмет «Работа в материале» направлен на развитие творческих способностей детей, навыков самостоятельной работы, воспитание эстетического вкуса обучающихся.

Художественная керамика во всех ее видах обладает высокой силой воздействия, которая способна затмить другие формы произведений искусства, их представления и образы. Поэтому керамика с давних пор имеет наибольшее признание в искусствоведческих и культурных кругах общества.

Керамика является одним из традиционных видов декоративно-прикладного искусства с глубокими национальными корнями, формирующая эстетический и этический вкус ребенка, а так же развивающая чувство прекрасного. Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, орнамента, технологию изготовления, знакомясь с особенностями материала, ребенок постигает опыт, накопленный человечеством, и получает импульс к развитию творческих способностей.

Предмет «Работа в материале» тесно связан с предметами «Рисунок», «Живопись», «Композиция прикладная», «История народной культуры и изобразительного искусства». Данная взаимосвязь помогает обучающимся активно осмысливать окружающий мир и воплощать его в формах декоративно-прикладного творчества, гармонично объединяя функциональный и эстетический компоненты в гончарном изделии.

Срок реализации учебного предмета

Срок освоения учебного предмета «Работа в материале» для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с десяти до двенадцати лет, составляет 5 лет.

Срок реализации учебного предмета «Работа в материале» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

При реализации программы «Декоративно-прикладное творчество» с нормативным сроком обучения 5 лет общая трудоемкость учебного предмета «Работа в материале» составляет 1188 часов (в том числе, 792 аудиторных часа, 396 часов самостоятельной работы).

При реализации программы «Декоративно-прикладное творчество» с дополнительным годом обучения общая трудоемкость учебного предмета «Работа в материале» составляет 1485 часов (в том числе, 990 аудиторных часов, 495 часов самостоятельной работы).

Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной и итоговой аттестации

Учебный предмет «Работа в материале. Керамика» со сроком обучения 5 лет (программа «Декоративно-прикладное творчество» со сроком обучения 5 лет)

Вид учеб. работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации														Всего часов
Классы	1			2			3			4			5
Полугодия	1	2	3		4	5		6	7		8	9		10
Ауд. занятия	64	68	64		68	80		85	80		85	96		102	792
Самост. работа	32	34	32		34	32		34	48		51	48		51	396
Макс. учебная нагрузка	96	102	96		102	112		119	128		136	144		153	1188
Вид промежуточной и итоговой аттестации		контр. урок			контр. урок			контр. урок			контр. урок			Итоговая аттестация (экзамен)

Учебный предмет «Работа в материале» со сроком обучения 6 лет (программа «Декоративно-прикладное творчество» со сроком обучения 6 лет)

Вид учеб. работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации																Всего часов
Классы	1			2			3		4			5			6
Полугодия	1	2	3		4	5		6	7	8	9		10	11		12
Ауд. занятия	64	68	64		68	80		85	80	85	96		102	96		102	990
Самост. работа	32	34	32		34	32		34	48	51	48		51	48		51	495
Макс. учебная нагрузка	96	102	96		102	112		119	128	136	144		153	144		153	1485
Вид промежуточной и итоговой аттестации		контр. урок			контр. урок			контр. урок		контр. урок			контр. урок			Итоговая аттестация (экзамен)

Форма проведения учебных занятий

Учебные занятия по учебному предмету «Работа в материале» проводятся в форме аудиторных занятий, самостоятельной (внеаудиторной) работы и консультаций. Занятия по учебному предмету и проведение консультаций осуществляется в форме мелкогрупповых занятий численностью от 4 до 10 человек.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия: 1-2 классы - 4 часа в неделю; 3-4 классы - 5 часов в неделю; 5-6 классы - 6 часов в неделю.

Самостоятельная работа: 1-3 классы - 2 часа в неделю; 4-5 (6)классы - 3 часа в неделю.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2+2 часа в 1-2 классах, 2 раза в неделю по 2+3 часа в 3-4 классах, 3 раза в неделю по 2+2+2 часа в 5 (6) классах.

Разрешается проведение занятий со смешанным составом обучающихся из разных классов.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа используется на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Работа в материале» является овладение знаниями и представлениями об искусстве керамики, формирование практических умений и навыков, развитие творческих способностей и индивидуальности обучающегося, а также подготовка одаренных обучающихся к поступлению в средние и высшие учебных заведения по профилю предмета.

Задачи учебного предмета «Работа в материале»:

- приобщение обучающихся к истокам народного искусства;

- создание условий для формирования художественно-творческой активности обучающихся;

- формирование практических навыков и приемов художественной керамики;

- освоение детьми процесса лепки как творческого процесса, т.е. сочинительства нового с использованием накопленных знаний;

- формирование средствами художественной керамики духовной культуры обучающихся и потребности общения их с искусством.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях декоративно-прикладного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по изобразительному и прикладному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская оснащена натурными столами, компьютером, интерактивной доской, предметами натурного фонда.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Удивительные свойства глины (прочность, огнеупорность, пластичность) позволяют разнообразно использовать ее для лепки декоративных скульптур, животных и людей, шкатулок, подсвечников, ваз, настенных панно. Богатые качества глины определяют и различные подходы к формообразованию декоративных изделий и дети обучаются овладевать и использовать их в своих работах.

Изучая традиции ремесла, усваивая язык форм, технологию, знакомясь с особенностями материала, постигается накопленный человечеством опыт. Лепка, используемая в керамике, в силу своей специфики и необходимости создания объемного изображения связанных с двухмерным пространством, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, совершенствует природное осязание обеих рук, развивает малые мышцы кистей рук, позволяет лучше координировать движение и ориентироваться в пространстве (геометрических фигур, длины, ширины, высоты и т.д.).

Содержание учебного предмета «Работа в материале» построено с учетом возрастных особенностей детей, включает теоретическую и практическую части.

Занятия керамикой позволяют ребенку воплотить в материале и объеме свою фантазию, почувствовать себя творцом и создателем, испытать гордость приобщения к большому искусству, ощутить вкус успеха от самостоятельного выполнения работ.

Урок состоит из двух частей: теория (объяснение нового материала) и практика (изготовление изделий).

Во время уроков закладываются основы понимания обучающимися роли народного творчества в современном декоративно-прикладном искусстве.

Создание и накопление методического материала позволяет результативно использовать учебное время, учитывать индивидуальные интересы обучающихся, воспитывать самостоятельность. Творческий поиск вариантов выполнение изделия осуществляется дифференцированным подходом в обучении.

Теоретическая часть предполагает изучение обучающимися истории гончарного ремесла, региональных особенностей и технологических приемов лепки, включает в себя задания по аналитической работе в области декоративно-прикладного искусства.

Практическая часть основана на применении теоретических знаний и навыков ремесла в учебном и творческом опыте.

Программа дает знания, которые помогают в глубоком изучении и сохранении связи с лучшими традициями и наследием прошлого, позволяющие дать основы профессионального мастерства керамиста.

Программа позволяет каждому ребенку, освоив основы лепки, проявить свои творческие способности в создании индивидуальных работ по оформлению интерьера.

Программа позволяет постепенно наращивать навыки работы с глиной, глазурями и другими красками.

Содержание программы включает следующие разделы и темы:

- из истории развития керамики;

- основные приемы лепки;

- творческая работа.

Программой обозначен общий объем знаний, умений навыков для каждого. Отдельные темы занятий с обучающимися сходны по названию и содержанию, но рассчитаны на последующее углубление и расширение знаний, умений и навыков.

Программой предусматривается приобретение специальных знаний и практических навыков:

- создавать художественно-графические проекты изделий декоративно-прикладного искусства индивидуального и интерьерного знания и воплощать их в материале;

- собирать, анализировать и систематизировать подготовительный материал при проектировании изделий декоративно-прикладного искусства;

- воплощать в материале самостоятельно разработанный проект изделия декоративно прикладного искусства в керамике;

- выполнять эскизы и проекты с использованием различных графических средств и приемов;

- самостоятельно разрабатывать колористические решения художественно-графических проектов изделий декоративно-прикладного и народного искусства;

- владеть профессиональной терминологией.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Вводное занятие. Ознакомительная беседа. Что такое керамика и лепка	урок	12	4	8
2.	Знакомство с глиной, ее свойствами и качеством	урок	24	8	16
3.	Особенности керамического искусства разных народов	урок	24	8	16
4.	Композиция на организацию плоскости и закон равновесия. Применение закона равновесия в керамике	урок	36	12	24
			96	32	64
II полугодие
5.	Композиция ритмического раппорта. Выполнение ритмического раппорта в глине	урок	36	12	24
6.	Художественное проектирование орнаментального раппорта на основе контрастов. Освоение орнаментальной росписи в керамике	урок	24	8	16
7.	Художественное проектирование орнаментальной полосы с выявлением главного и второстепенного. Рельефный и контррельефный способ изготовления орнаментальной полосы в керамике	урок	36	12	24
	Контрольный урок	урок	6	2	4
			102	34	68

2 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Знакомство с традициями русской глиняной игрушки	урок	18	6	12
2.	Лепка игрушек в традиционной русской манере, их роспись	урок	18	6	12
3.	Лепка на свободную тему	урок	24	8	16
4.	Экскурсии на выставки прикладного искусства	урок	6	2	4
5.	Организация и проведение выставок детских работ	урок	6	2	4
6.	Построение объемной формы	урок	24	8	16
			96	32	64
II полугодие
7.	Заполнение объемной формы орнаментом	урок	24	8	16
8.	Изготовление изделий Суджанского народного промысла с использованием традиционных сюжетов орнамента	урок	18	6	12
9.	Проект декоративного блюда (настенного или настольного)	урок	30	10	20
10.	Композиция предметов, близких по форме и назначению	урок	24	8	16
	Контрольный урок		6	2	4
			102	34	68

3 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Лепка птиц и животных в дымковской, филимоновской традициях.	урок	63	18	45
2.	Лепка животных в свободной пластике. Изучение особенностей и различий животных	урок	35	10	25
3.	Наблюдение за живой природой во время прогулок	урок	14	4	10
			112	32	80
II полугодие
4.	Проект вазочек для цветов	урок	35	10	25
5.	Проект декоративных блюд (настенного или настольного)	урок	28	8	20
6.	Проект кофейного сервиза	урок	28	8	20
7.	Проект скульптуры малых форм	урок	21	6	15
	Контрольный урок		7	2	5
			119	34	85

4 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Проект настенного декоративного рельефа	урок	64	24	40
2.	Проектирование модели печного изразца	урок	64	24	40
			128	48	80
II полугодие
3.	Проект чайного сервиза	урок	104	39	65
4.	Экскурсии на выставки скульптуры и декоративно-прикладного искусства	урок	16	6	10
5.	Организация и проведение выставок детских работ	урок	8	3	5
	Контрольный урок		8	3	5
			136	51	85

5 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Проект комплекта сувениров	урок	36	12	24
2.	Проект комплекта керамических изделий для интерьера	урок	36	12	24
3.	Разработка проекта цветочной вазы	урок	36	12	24
4.	Проект садово-парковой пластики	урок	36	12	24
			144	48	96
II полугодие
5.	Проект мозаичного панно с использованием техники кусковой керамики	урок	36	12	24
6.	Проект тематического блюда	урок	36	12	24
7.	Декоративная обработка готовых гончарных изделий	урок	36	12	24
8.	Работа над выпускным проектом		45	15	30
			153	51	102

6 год обучения

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб. занятия	Общий объем времени (в часах)
			Макс. учеб. нагрузка	Самост. работа	Аудит. занятия
I полугодие
1.	Проект керамического изделия с использованием комбинированных техник изготовления	урок	72	24	48
2.	Проектирование фигурных сосудов	урок	72	24	48
			144	48	96
II полугодие
3.	Проект изделия садово-парковой пластики с применением шамотных материалов	урок	72	24	48
4.	Работа над выпускным проектом	урок	81	27	54
			153	51	102

Содержание учебного предмета. Годовые требования

1 год обучения

1.Вводное занятие

Дидактические игры, направленные на знакомство с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями.

Ознакомительная беседа. Что такое керамика и лепка. Знакомство с предметом обучения - керамикой. Показ работ, иллюстраций.

2.Знакомство с глиной, ее свойствами и качеством

Знакомство с глиной, изучение ее качества и свойств, инструменты, терминология. Изготовление фактур и форм из глины.

3.Особенности керамического искусства разных народов

История керамики. Первобытное искусство. Знакомство со жгутиковой техникой. Примитивная скульптура животных.

4.Композиция на организацию плоскости и закон равновесия

Применение закона равновесия в керамике.

Цветовое решение по организации плоскости. Выполняется ряд комбинаций на уравновешивание различных пятен по размеру, форме, цвету и фактуре. Организация плоскости с применением рельефного и контррельефного орнамента в керамике. При этом необходимо следить за соотношением и равновесием изобразительного материала, как по отношению к плоскости, так и между его элементами.

Задача: организация плоскости путем создания определенного порядка на основе раппорта, с выдерживанием равновесия изобразительного элемента и плоскости.

5.Композиция ритмического раппорта

Выполнение ритмического раппорта в глине. Выполняются упражнения на создание орнаментального раппорта, в котором ритм образуется из элементов простого повтора с различными интервалами, а также благодаря различному группированию элементов или изменения их направления.

Материал: глина, решение рельефное или контррельефное.

Задача: практическое осмысление ритма как периодического повтора, а также форм и направлений.

6.Художественное проектирование орнаментального раппорта на основе контрастов. Освоение орнаментальной росписи в керамике. Освоение приемов орнаментальной росписи в керамике.

Выполняются упражнения по составлению композиций с использованием различных видов контрастов: величин, направлений напряженностей, цветовых и тональных. Освоение практических навыков и приемов выполнения росписи по керамической поверхности.

Материал: бумага, обожженная керамика с терракотовой поверхностью, гуашь, акварель решение - цветовое.

Задача: умение передать закон контрастов. Приобретение практических навыков выполнения росписи.

7.Композиция орнаментальной полосы с выявлением главного и второстепенного. Рельефный и контррельефный способ изготовления орнаментальной полосы в керамике.

Выполняются упражнения на создание единой композиции путем соподчинения всех элементов. Выполнение орнаментальной полосы в глине с использованием рельефного и контррельефного способа декорирования материала. Найти главное и второстепенное, определить их взаимосвязь и способ соподчинения.

Материал: глина, решение рельефное или контррельефное. Задача: передача целостности композиции.

2 год обучения

1.Знакомство с традициями русской глиняной игрушки. Знакомство с русским народным творчеством. (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская, Калининская игрушка). Беседы и просмотр образцов. Лепка глиняных сосудов. Освоение декора. Подготовка изделий к обжигу.

2.Лепка игрушек в традиционном русской манере, их роспись.

Знакомство с народным творчеством разных культур. Обсуждение особенностей и различий техники и орнамента. Язык орнамента.

3.Лепка на свободную тему.

Например, «любимое животное». Подготовка к выставке. Ознакомительное занятие с работами мастеров различных школ.

4.Экскурсии на выставки прикладного искусства в музеи города.

5.Организация и проведение выставок детских работ.

Просмотр и отбор работ для выставки прикладного творчества.

6.Построение объемной формы.

Выполняется эскиз вазы из тонкой или грубой керамики (фарфора, фаянса, майолики и др.) с использованием возможных сочетаний различных геометрических тел: шара, конуса, цилиндра и т.п. на основании разработанного эскиза, способом ручной формовки, с тем же разделением на геометрические тела.

Изделие изготавливается в материале.

Задача: создание устойчивой, пропорциональной по форме вазы.

7.Заполнение объемной формы орнаментом.

Выполняются два задания по декорированию объемной формы: композиция растительного орнамента на керамической вазе для цветов с использованием традиционных мотивов.

Материал: глина; эскиз на бумаге, графический; решение контррельефное.

Размер по указанию преподавателя.

Задача: развитие творческой фантазии по созданию орнаментального мотива, приобретение навыков в заполнении декором объемной формы.

Композиция геометрического орнамента на керамическом кашпо для цветов.

Материал: глина; эскиз на бумаге, графический; решение контррельефное.

Размер по указанию преподавателя. Задача: аналогичная предыдущей.

8.Изготовление изделий Суджанского народного промысла с использованием традиционных сюжетов орнамента. Копирование сюжетов Суджанской народной традиционной керамики по указанию преподавателя.

Материал: глина.

Задача: отработка навыков передачи формы и декоративной отделки.

9.Проект декоративного блюда (настенного или настольного). Выполняется проект фаянсового или керамического блюда диаметром 25-30 см, декорированного цветными глазурями или расписанного ангобами.

Материал: бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое (в два - три тона).

Задача: создание керамического блюда, отвечающего функциональному назначению.

10.Композиция предметов, близких по форме и назначению. Выполняется одно из двух предложенных заданий.

Проект комплекта мисок (2-6 штук) из фаянса или майолики для кухни, декорированных цветными глазурями или расписанных ангобами (при этом необходимо обратить внимание, что с уменьшением форм упрощается декор).

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое.

Изделие глина, фаянс.

Задача: передача единого характера всех предметов с учетом их утилитарного назначения.

Проект питьевого прибора для воды или молока из фаянса или майолики, декорированного цветными глазурями или расписанного ангобами.

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое. Изделие глина, фаянс.

Задача: передача единого характера всех предметов: кувшина, кружки, подноса с учетом утилитарного назначения каждого предмета в отдельности и всего прибора в целом.

3 год обучения

1.Лепка птиц и животных в дымковской, филимоновской традициях.

Повторение пройденного материала: лепка птиц в народных традициях. Обсуждение особенностей и различий изображения по форме и росписи.

2.Лепка животных в свободной пластике.

Изучение особенностей и различий животных. Самостоятельный выбор образа и состояния эпизодов росписи. Обсуждение разных видов животных. Способы их приспособления к местообитанию. Образы животных в разных культурах.

3.Наблюдение за живой природой во время прогулок, способствующее формированию у детей представлений о строении различных деревьев, о различных формах листьев и т.д.

4.Проект вазочек для цветов.

Выполняется проект двух – трех вазочек из глины или майолики, декорированных цветными глазурями.

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое. Изделие глина, фаянс.

Задача: создание вазочек для цветов, в которых форма подчинена особенностям строения цветка (найти гармоническое единство цветка и вазочки), передача фактуры керамического материала.

5.Проект декоративных блюд (настенного или настольного) с элементами росписи.

Выполняется проект двух блюд из керамики диаметром 30 см, расписанных ангобами, подглазурными или надглазурными красками, декорированными растительным орнаментом с введением фигур насекомых, птиц или животных.

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое. Изделие глина, фаянс.

Задача: грамотное размещение элементов декора, учитывающее размер, форму и назначение блюда, а также национальные традиции росписи.

6.Проект кофейного сервиза.

Выполняется проект кофейного сервиза из керамики, декорированного цветными глазурями или рельефом, расписанного надглазурными или подглазурными красками или ангобами, а также рабочий чертеж двух предметов из сервиза.

Материал - бумага, карандаш, гуашь. Решение - цветовое.

Задача: создание сервиза, передача керамического конкретного материала с подчинением конструкции предметов утилитарному назначению, цветового и пластического решения; нахождение ансамблевого единства форм и декора всех предметов.

7.Проект скульптуры малых форм.

Проект анималистической скульптуры малой формы размером 30 - 40 см из терракоты, фаянса, каменной массы, майолики с учетом передачи естественного цвета керамической материала.

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое.

Скульптурные эскизы.

Материал: глина или пластилин. Размер 30 - 40 см. Решение объемное.

Задача: создание эмоционально-выразительной пластики в проекте и в эскизе, используя зарисовки с натуры, а также творчески перерабатывая народные традиции одного из видов национальной керамики.

4 год обучения

1.Проект настенного декоративного рельефа.

Выполняется одно или два задания (в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся).

Проект настенного рельефа (терракота, майолика) с использованием элементов растительного или животного мира, орнаментальных национальных мотивов.

Материал - керамика. Решение - цветовое объемное.

Задача: создание декоративного рельефа для конкретного объекта: детского сада, школы.

Проект настенного декоративного рельефа (терракота, майолика) на заданную тему: «Сказка», «Спорт», «Отдых» и т.д.

Материал - керамика. Решение - цветовое объемное.

Задача: создание декоративного рельефа для конкретного объекта: кафе, детского сада и т.д. с учетом передачи фактуры керамического материала.

2.Проектирование модели печного изразца.

Выполняется задание по разработке и изготовлению образцов печного изразца. В задание входит разработка различных вариантов декоративной отделки лицевой части печного изразца с использованием традиций Суджанской керамики. Отработка навыков изготовления различных видов изразцов.

Материал: бумага, карандаш, глина. Решение рельефное.

Задача: отработка навыков изготовления различных видов изразцов.

3.Проект чайного сервиза.

Выполняется два задания.

Проект чайного сервиза из керамики на темы: «Юбилейный», «Свадебный» или «Праздничный» с подглазурной или надглазурной росписью, оригинальный по форме.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделие из глины.

Решение цветовое объемное.

Рабочий чертеж сервиза.

Задача: создание сервиза, гармоничного по цветовой пластике.

4.Экскурсии на выставке скульптуры и декоративно-прикладного искусства.

Цель: приобретения новых знаний о видах декоративно-прикладного творчества.

5.Организация и проведение выставок детских работ. Подготовка и отбор работ для выставки.

6.Итоговые занятия. Анализ собственных работ к выставке.

5 год обучения

1.Проект комплекта сувениров.

Выполняется один из нескольких предлагаемых сувениров или комплектов: настольные статуэтки размером от 15 до 30 см, набор кубков, декоративные блюда, небольшие рельефы, отражающие быт и этнографию в любом керамическом материале с использованием любого вида декора.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделие из глины.

Решение цветовое объемное.

2.Проект комплекта керамических изделий для интерьера.

Выполняется в любом керамическом материале, в любой технике исполнения (по согласованию с преподавателем) одно из предлагаемых заданий:

- комплект предметов утилитарного назначения (вазочки для мороженого, салфетница, стаканы для сока) для кафе-мороженого;

- небольшое керамическое панно, вставка или мозаика для интерьера общественного здания;

- комплект, состоящий из питьевого набора и настенного блюда для гостиницы;

- набор настенных кафельных плиток для оформления кухни, стенки у плиты, стенки в ванной комнате;

- кухонный набор для круп, сахара, специй и др.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделие из глины.

Решение цветовое объемное.

Задача: создание ансамбля (комплекта) керамических изделий с передачей их функционального назначения (чисто декоративного или утилитарного), предназначенного для конкретного интерьера (столовая детского сада, кафе, кухня, ванная комната, ресторан и др.)

3.Разработка проекта цветочной вазы.

Выполняется проект двух-трех ваз для цветов из глины или майолики высотой 30 см, декорированных цветными глазурями. Изготовление рабочего чертежа.

Материал - бумага, карандаш, акварель или гуашь. Решение - цветовое.

Изделие глина, фаянс.

Задача: создание рабочего проекта вазы для цветов. Особое внимание уделяется форме предмета и декоративной отделке поверхности.

4.Проект садово-парковой пластики.

Выполняется одно из предлагаемых заданий, в зависимости от индивидуальных наклонностей обучающихся в терракоте, майолике, шамотной глине с нанесением живописного или скульптурного декора: декоративная парковая ваза, питьевой фонтанчик, садово-парковая анималистическая скульптура, декоративная стенка, керамическая решетка.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Решение цветовое пластическое.

5.Проект мозаичного панно с использованием техники кусковой керамики.

Выполняется мозаичное панно из составных частей, которые после обработки крепятся на твердой основе (фанера или деревянный щит).

Материал: керамика, фанера или дерево для основы. Решение плоскорельефное.

Задача: освоение и закрепление техники кусковой керамики. Обращается особое внимание на технологические особенности в сочетании с художественной ценностью изделия.

6.Проект тематического блюда.

Выполняется настольное или настенное блюдо диаметром до 40 см из керамики, написанное подглазурными или надглазурными красками с элементами живописи.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделие из глины.

Решение цветовое.

Задача: реализация художественного решения декоративного блюда по конкретной тематике.

7.Декоративная обработка готовых гончарных изделий.

Отрабатываются навыки использования различных техник декоративной обработки изделий из керамики. Как материал основы используются готовые гончарные изделия, как сырые, так высушенные и обожженные.

Используются роспись подглазурными и надглазурными красками, роспись ангобами, эмалирование и другие способы декорирования.

Материал по выбору обучающегося с согласованием с преподавателем.

Задача: грамотное размещение элементов декора, учитывающее размер, форму и назначение гончарных изделий. Отработка умений реализовывать художественный замысел на конкретном изделии.

8.Работа над выпускным проектом.

Выполняется проект по утвержденной теме с использованием зарисовок, этюдов, набросков, эскизов, фотографий и другого подсобного материала, собранного заблаговременно.

Задача: выявление индивидуальных способностей, наклонностей и профессиональных возможностей обучающихся, использующих в своей самостоятельной работе полученные знания и практические навыки по созданию художественных керамических изделий с учетом эстетических, функциональных, технологических, конструктивных и экономических факторов.

6 год обучения

1.Проект керамического изделия с использованием комбинированных техник изготовления.

Разработка и изготовление изделия из керамики по собственному проекту соединяя две или несколько техник изготовления. Составление рабочего чертежа изделия.

Задача: реализация творческого замысла с грамотным сочетанием техник изготовления как с технологической, так и с эстетической точки зрения.

2.Проектирование фигурных сосудов. Разработка трех фигурных сосудов в соответствии с местными национальными традициями.

Работа включат в себя два этапа: проектирование и непосредственно изготовление изделий на основе проекта. Проект включает в себя изготовление набросков, зарисовок, эскизов, рабочего чертежа и описания изделия.

Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделия из глины.

Решение цветовое объемное.

Задача: прохождение всех этапов изготовления изделия: творческий замысел - проект - изготовление - анализ результатов.

3.Проект изделия садово-парковой пластики с применением шамотных материалов.

Разработка проекта изделия садово-парковой пластики (тема выбирается обучающимся) с последующим его изготовлением с применением шамотных материалов. Материал: бумага, карандаш, гуашь или акварель. Изделие из глины с использованием шамотных добавок. Решение цветовое объемное.

4.Работа над итоговым проектом.

Выполняется проект по утвержденной теме с использованием зарисовок, этюдов, набросков, эскизов, фотографий и другого подсобного материала, собранного заблаговременно.

Задача: выявление индивидуальных способностей, наклонностей и профессиональных возможностей обучающихся, использующих в своей самостоятельной работе полученные знания и практические навыки по созданию художественных керамических изделий с учетом эстетических, функциональных, технологических, конструктивных и экономических факторов.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения программы «Работа в материале» является приобретение обучающимися определенных знаний, умений и навыков:

- знание физических и химических свойств материалов, применяемых при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества;

- умение копировать, варьировать и самостоятельно выполнять изделия декоративно-прикладного творчества и народных художественных промыслов;

- навыки копирования лучших образцов различных художественных ремесел;

- навыки работы в различных техниках и материалах.

По окончанию 1-2 года обучения ученик должен знать и уметь:

- виды художественных керамических изделий;

- основные понятия композиции, виды;

- основные принципы композиции;

- стилевые и технологические особенности керамики различных областей; стран;

- орнамент и его виды;

- симметрия и асимметрия;

- раппорт;

- построение объемной формы;

- заполнение объемной формы орнаментом;

- копирование сюжетов Суджанской народной традиционной керамики;

- закон равновесия;

- композиция ритмического раппорта;

- орнаментальной росписи в керамике;

- композиция орнаментального раппорта на основе контрастов;

- рельефный и контррельефный способ изготовления орнаментальной полосы в керамике.

По окончанию 3-4 года обучения ученик должен знать и уметь:

- формы художественного решения при построении композиции;

- выполнять проект;

- передавать фактуру материала;

- гармонически соединять форму и декорирование;

- знать виды орнаментов;

- размещать элементы декора;

- формообразовывать объемные изделия;

- декорировать методом налепа;

- анализировать выполненную работу.

По окончанию 5 года обучения ученик должен знать и уметь:

- композиционные принципы;

- нюанс;

- контраст;

- предавать в пластике движения, статику;

- составлять многоплановую композицию;

- использовать формальное, не формальное равновесие;

- уравновешивать изделие декорированием;

- создавать ансамбль предметов;

- соединять составные части;

- выполнять композицию выпускного проекта.

По окончанию 6 года обучения ученик знать и уметь:

- выполнять технический рисунок;

- разрабатывать фигурные сосуды в соответствии с местными национальными традициями;

- пользоваться традиционной росписью;

- соединять несколько техник изготовления;

- составлять рабочий чертеж;

- сравнительный анализ образцов изделий керамических центров России;

- выполнять авторское изделие.

В результате изучения учебного предмета «Работа в материале» обучающийся должен:

иметь практический опыт: разработки специальных композиций для декоративного оформления изделий декоративно-прикладного искусства; разработки графического и колористического решения декоративной композиции; пользования специальной литературой.

уметь: использовать основные изобразительные материалы и техники при проектировании изделий декоративно-прикладного искусства; применять основные композиционные законы и понятия при проектировании и исполнении изделий декоративно-прикладного искусства; включать теоретические знания о художественно-стилистических особенностях конкретного вида декоративно-прикладного искусства в практическую учебно-познавательную деятельность; разрабатывать авторские композиции на основе традиций декоративно-прикладного искусства; адаптироваться к условиям работы в художественно-творческом коллективе.

знать: особенности графических, живописных, пластических решений при изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства; основные методы и способы проектирования и моделирования изделий декоративно-прикладного искусства; происхождения, содержание и виды народного орнамента; специальную литературу по декоративно-прикладному искусству и народному искусству, профессиональную терминологию.

4.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Цель аттестационных (контрольных) мероприятий – определить успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Форма промежуточной аттестации: контрольный урок - творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени).

Во время объяснения новой темы и перед выполнением каждого задания преподаватель ставит перед учеником конкретные задачи. В зависимости от качества выполнения этих задач оценивается работа ученика.

Промежуточный контроль (контрольный урок) успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого года обучения. Оценки ученикам выставляются по окончании каждого полугодия.

Итоговая аттестация (экзамен) в форме итогового просмотра-выставки проводится:

- при сроке освоения образовательной программы «Декоративно-прикладное творчество» 5 лет – в 5 классе,

- при сроке освоения образовательной программы «Декоративно-прикладное творчество» 6 лет – в 6 классе.

Итоговая работа демонстрирует умения реализовать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, литературой.

Критерии оценки

5 (отлично) - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим подходом.

4 (хорошо) - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

5.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий рекомендательные. Это дает возможность преподаавателю творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы.

Программа предлагает следующую схему этапов выполнения работы в материале:

1. Знакомство с историей керамики.

2. Освоение приемов лепки (копирование, повтор).

3. Создание творческой работы.

Преподаватель использует дифференцированный подход в работе с каждым ребенком, так как группы формируются из детей, имеющих различный уровень базовых знаний и умений. Преподаватель использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент.

Образовательная программа нацеливает обучающихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках, фестивалях и ярмарках народных ремесел. Проводятся встречи, мастер-классы с мастерами керамики, экскурсии в творческие мастерские.

Преподавание учебного предмета «Работа в материале» осуществляется путем сочетания теоретических и практических знаний.

Теоретические знания состоят из вводных бесед, раскрывающих содержание каждого задания (назначение проектируемого изделия, его размеры, принцип декорирования и его возможные варианты, колористическое решение, масштаб, материал, из которого изделие должно быть выполнено, срок выполнения, рекомендуемая литература). Эти беседы сопровождаются демонстрацией диапозитивов или иллюстраций работ советских художников-прикладников, в том числе анималистов и монументалистов: А. Дейнеки, П. Корина, Е. Лансере, В. Ватагина и др.

Практические занятия представляют собой ряд заданий, выполненных в следующей последовательности: выбор тематики, подбор иллюстративного наглядного материала, наброски, зарисовки красками или этюды в пластилине (как с натуры, так и с образов декоративно-прикладного искусства), черновые эскизы во всех возможных вариантах, дающие общее представление о композиции всей вещи или комплекта, выполнение чистового проекта в графическом и цветовом решении. Перед выполнением каждого нового задания преподаватель практически показывает обучающимся образование сосудов различной формы, заполнение плоских и объемных форм декором, гармонические, цветовые сочетания и др.

Каждое последующее задание должно постепенно усложняться. В начале обучающиеся знакомятся с основными принципами керамической композиции (плоскостной и объемной), ритмическими закономерностями растительного и геометрического орнамента, понятиями «симметрия» и «ассиметрия», значение силуэта, а также масштабностью декора по отношению ко всей вещи в целом.

В 1 классе перед выполнением заданий необходимо рассказать обучающимся об основных закономерностях и пояснить их иллюстративным материалом. Наряду с рассказом о ритме, необходимо показать произведение искусства всех видов и жанров, начиная с орнамента и кончая станковой картиной и монументальным произведением.

В беседе и при показе материала следует познакомить обучающихся с основными видами контрастов (величин, направлений, цветовых и тональных), рассказать, где и в каких случаях надо пользоваться контрастами, как учитывать меры контрастности в соответствии с темой и мотивом.

Беседа должна быть направлена на раскрытие средств, приводящих к единству композиции произведения. Начинать разбор композиции следует с темы и ее решения, затем показать, как достигается единство путем соподчинения всех элементов композиции.

Дальнейшее изучение должно проходить с учетом техники и материала выполняемого изделия.

Изобразительный материал должен так же постепенно усложняться за счет введения фигур животных и человека.

Все задания выполняются акварельными или гуашевыми красками (обычно для изображения фарфоровых изделий применяют акварель, а для изображения майолики – гуашь).

Все задания выполняются обучающимся в эскизах (размер от 1/4 до 1 листа).

Предлагаемые в настоящей программе задания по усмотрению преподавателя могут быть выполнены в национальных традициях с обязательным учетом функционального назначения бытовых предметов.

Для закрепления полученных знаний и навыков, развитие творческой памяти по каждой теме следует выполнять домашние задания и обсуждать их затем с обучающимися.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебному предмету определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу и виды заданий определяются с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Каждое программное задание предусматривает выполнение рисунков и эскизов по теме занятия. Регулярность выполнения самостоятельных работ контролируется преподавателем и влияет на итоговую оценку обучающегося.

Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки.

Самостоятельное занятие включает в себя следующие формы работы:

- выполнение домашнего задания;

- выполнение рисунков и эскизов;

- просмотр рекомендуемой литературы в библиотеке;

- ознакомление с дополнительной литературой по пройденной теме;

- поисковая работа в интернете по изучению современной художественной керамики;

- изучение материалов по народной керамике в музее;

- выполнение в материале изделий;

- разработка проектов.

Как форма образовательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько функций:

- образовательную (систематизация и закрепление знаний обучающихся),

- развивающую (развитие познавательных способностей обучающихся – их внимания, памяти, мышления, речи),

- воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности – честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы обучающихся:

- способствует лучшему усвоению полученных знаний;

- формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор;

- учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Список методической и учебной литературы

1. Акунова Л., Крапивный В. Технология производства и декорирования художественных керамических изделий. «Высшая школа». М., 1990

2. Григорьева Н. Проблемы стиля в современном керамическом производстве. Скопин. Гжель. М., 1990

3. Дайн Г. Игрушечных дел мастера. М., 1994

4. Кошаев В. Композиция в Русском народном искусстве. Учебное пособие для вузов. М., 2006

5. Поверин А. Гончарное дело. Энциклопедия. М., 2007

6. Рос Д. Керамика. Энциклопедия. М., 2010

7. Рондели Л. Народное декоративно-прикладное искусство. М., 1990

8. Фрумкин А. Народное гончарство России, сохранившиеся центры пути возрождения. М., 1990

Средства обучения

- материальные: натюрмортный фонд;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.