Тема: первобытные охотники и собиратели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент (2 мин.)

"Ребята, сегодня у нас необычный урок - мы с вами отправимся в увлекательное путешествие во времени! Представьте, что мы перенеслись на 30 тысяч лет назад. Вокруг нас - дремучие леса, по которым бродят стада мамонтов и шерстистых носорогов. Люди живут не в домах, как мы, а в пещерах или необычных жилищах из костей животных. Чтобы начать наше путешествие, откройте, пожалуйста, учебники на странице 17. Также приготовьте рабочие листы, которые лежат у вас на партах. Посмотрите на первые символы в задании 1 - это загадочные значки, оставленные нам древними людьми. Как вы думаете, что они могут означать?"

- Открывают учебники на указанной странице
- Достают рабочие листы
- Внимательно рассматривают символы в задании 1
- Высказывают предположения:
• "Мне кажется, это обозначения разных видов оружия"
• "Возможно, это знаки охотничьих трофеев"
• "Я думаю, это могут быть символы разных племен"
• "А может быть, это обозначения видов деятельности: охота, рыбалка"

2. Мотивационный этап (5 мин.)

"Сейчас я предлагаю вам на минуту представить, что мы действительно оказались в каменном веке. Нет ни домов, ни магазинов, ни электричества. Кругом дикая природа и опасные животные. Как выжить в таких условиях? Почему древние люди всегда держались вместе, объединялись в группы? Давайте вместе подумаем, какие преимущества давало людям объединение. Какие трудности им приходилось преодолевать? Как вы думаете, почему охота была таким важным занятием?"

- Активно включаются в обсуждение:
• "Вместе было легче охотиться на больших животных, в одиночку это невозможно"
• "В группе проще защищаться от хищников - волков, медведей"
• "Если один не найдет еды, другие помогут"
• "Мужчины могли ходить на опасную охоту, а женщины и дети собирали ягоды и коренья - так было безопаснее"
• "Вместе можно было строить жилища и поддерживать огонь"

3. Изучение новой темы (20 мин.)

3.1. Занятия первобытных людей

"Теперь давайте подробнее познакомимся с жизнью древних людей. Откройте учебник на странице 19. Посмотрите на иллюстрацию - здесь изображена охота на мамонта. Какие орудия вы видите? Обратите внимание, как организованы охотники - они действуют слаженно, как одна команда. Теперь перейдем к рабочему листу и выполним задание 2 - нам нужно соединить орудия труда с их назначением. Давайте разберем вместе: вот дубина - как вы думаете, для чего она использовалась? А каменное рубило? Чем оно отличается от дубины?"

- Внимательно изучают иллюстрацию в учебнике
- Называют увиденные орудия:
• "Копья с каменными наконечниками"
• "Дубины из толстых веток"
• "Каменные ножи"
- Затем выполняют задание 2:
1. Дубина - B. Охота на крупного зверя
2. Каменное рубило - A. Разрубать мясо
3. Рогатина - B. Охота на крупного зверя
4. Костяной гарпун - C. Рыболовство
- Комментируют:
• "Дубина и рогатина оба использовались для охоты, но рогатина была более эффективна против крупных животных"
• "Каменное рубило было многофункциональным - им и мясо разделывали, и шкуры обрабатывали"

3.2. Использование огня

"А теперь представьте: холодная пещера, темнота, вокруг - ледяной ветер. Как древние люди справлялись с этим? Правильно, с помощью огня! Давайте прочитаем в учебнике на странице 20 о значении огня. Обратите внимание на рисунок, где показано, как люди добывали огонь. Теперь выполним задание 3 - заполним схему. Какие были способы использования огня? Давайте перечислим их по порядку. А какие вы знаете способы добычи огня в древности?"

- Читают текст, рассматривают иллюстрации
- Заполняют схему в задании 3:
Использование огня:
1. Обогрев жилища
2. Приготовление пищи
3. Защита от хищников
4. Освещение
5. Орудие охоты
Добыча огня:
1. Сохранение природного огня
2. Трение дерева о дерево
3. Высекание искр из камней
- Отвечают:
• "Сначала люди использовали природный огонь от молний или вулканов, потом научились добывать его трением"
• "Огонь давал тепло и свет, без него было бы невозможно выжить"

3.3. Приспособление к ледниковому периоду

"Ребята, а теперь представьте, что стало еще холоднее - наступил ледниковый период! Температура упала, многие растения и животные исчезли. Как изменилась жизнь людей в этих условиях? Посмотрите на изображения жилищ в учебнике на странице 20. Чем они отличаются от обычных пещер? Теперь выполним задание 4 - заполним таблицу "Приспособления к ледниковому периоду". Давайте вместе подумаем, как люди решали проблему холода? Какие новые орудия им понадобились?"

- Заполняют таблицу в задании 4:

- Комментируют:
• "Люди стали строить дома из костей мамонтов, потому что было очень холодно"
• "Они изобрели новые виды оружия для охоты на крупных животных ледникового периода"
• "Научились сохранять тепло с помощью очагов внутри жилищ"

3.4. Социальная организация

"Как вы думаете, почему древние люди жили не поодиночке, а группами? Давайте прочитаем в учебнике на странице 21 о роде и племени. В чем разница между этими понятиями? Кто такие старейшины и вожди? Теперь выполним задание 5 - подпишем элементы структуры и дадим определения ключевым понятиям. Как вы понимаете, что такое родовая община? Почему было важно выбирать старейшин?"

- Выполняют задание 5:
Праобщина

[ Род ] [Род ]

[Племя ] [Племя ] [ Племя ] [ Племя ]

4. Закрепление (10 мин.)

"А теперь проверим, как вы усвоили материал. Выполним задание 6 - Напишите определение напротив каждого термина.

- Выполняют задание 6:
Выполняют задание 5:
1. Род - коллектив кровных родственников
2. Племя - объединение нескольких родов
3. Старейшина - самый опытный член рода
4. Вождь - глава племени
- Отвечают:
• "Род - это большая семья, где все помогают друг другу"
• "Племя - это несколько родов, которые живут на одной территории и говорят на одном языке"
• "Старейшина - самый мудрый человек, к которому все прислушиваются"
• "Вождь организовывал охоту и защиту племени"
• "Старейшины хранили знания и опыт поколений"

5. Рефлексия (3 мин.)

"Ребята, давайте подведем итоги нашего путешествия в каменный век. Заполните в рабочих листах: что вам понравилось на уроке (+), что было трудным (-), что удивило или заставило задуматься (!). Кто хочет поделиться своими впечатлениями?"

Учащиеся заполняют:
"+ узнать, как охотились на мамонтов"
"- запоминать все термины"
"! что люди строили дома из костей мамонтов"
"+ было интересно представлять жизнь в древности"
"! как много они умели делать без современных технологий"

6. Домашнее задание (2 мин.)

"Дома вам нужно выполнить задание стр. 23, вопросы 1,2,3.

Учащиеся записывают задание, задают уточняющие вопросы.