Технологические карты

Этап урока,

время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Форма организации

Методы обучения

Средства

обучения

Формы и виды

контроля

1.Этап мотивации

(самоопределения к учебной

деят-сти)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Артёмовна, и сегодня я хочу пригласить вас со мной в удивительное путешествие по стране математики. Вы согласны?
- Как в любом путешествии, у каждого из вас будет карта. После каждой станции вы будете оценивать свою работу: если всё поняли и всё получилось — ставите себе «+», если остались вопросы — «?», если ничего не поняли — «-».

- Здравствуйте!
- Да, согласны!

Знакомятся с картой путешествия, принимают правила самооценки.

Ф

Словесный:

беседа

визуальный

2.Этап актуализации

и фиксирования

индивидуального затруднения в пробном действии

- Ребята, посмотрите на доску. На экране вы можете увидеть задание. Нужно сравнить метры и сантиметры и поставить знаки , =.
- Выполняем по цепочке, по поднятой руке.
- А теперь посмотрите внимательно на экран. Что вы видите? (на экране фотографии купюр и монет)
- Как вы думаете, в какое путешествие мы с вами отправимся?
- Верно! А как назвать одним словом то, что изображено на экране?
- А все ли эти деньги одинаковые? Чем они отличаются?

- А что больше: рубль или копейка? Можем ли мы сразу ответить?

Выполняют задание по цепочке (сравнивают метры и сантиметры).

- Деньги, купюры, монеты.

- В путешествие по стране «Математики», по стране денег.

- Это деньги.

- Бумажные и металлические. Бумажные бывают только рубли, а металлические — рубли и копейки.

- Затрудняемся ответить точно.

Ф

Словесный:

Беседа, опрос, пояснение

Н: две коробочки

Пр: устный счет

коробочки

самоконтроль

3.Этап выявления места и причины затруднения

- Итак, мы видим, что деньги бывают разные. Но мы пока не знаем точно, как они соотносятся между собой, что такое рубль и что такое копейка.

- В чём наше затруднение?

- Мы не знаем, что такое копейка и рубль, и как их переводить друг в друга.

Ф

Словесный: беседа, опрос, проблемная ситуация

текущий

4.Этап построения проекта по выходу из создавшегося затруднения

 Давайте отправимся на первую станцию. Здесь нам предстоит выполнить первое задание: распределить монеты на две группы.
- На какие группы вы распределили монеты?
- Итак, как вы думаете, какая же тема нашего сегодняшнего урока?
- Верно, тема нашего урока — «Копейка. Рубль».
- А какую цель мы поставим себе?

- Давайте составим план нашей деятельности. Что мы должны будем узнать? Чему научиться?

- Отлично, мы составили план. Если вы справились, то ставим «+» на первой станции.

Распределяют монеты на две группы (например, металлические и бумажные; рубли и копейки).

- «Копейка. Рубль».
- Познакомиться с рублём и копейкой как единицей измерения.
- Узнать, что такое копейка и рубль.
- Научиться переводить копейки в рубли, а рубли в копейки.

Ставят «+» в карте на первой станции.

Ф

Словесный: беседа, разъяснение

Наглядность на доске

Текущий

5.Этап реализации построенного проекта

- Верно, ребята. Монетка предлагает нам выполнить задание на странице 16 под номером 2 (устно).
- Давайте посмотрим, что говорит нам Монета: «Ребята, вы большие молодцы! Вы отлично справились с моим заданием, и теперь я могу пропустить вас на следующую станцию. До свидания!»
- Но перед тем как перейти на следующую станцию, предлагаю вам немного отдохнуть.
Физминутка.
Раз-два-три-четыре-пять,
Начинаем отдыхать!
Выпрямляем ножки —
Становимся на пятки.
Мы шагаем по монетам,
Копейки собираем (шагаем высоко поднимая колени).
Шаг вперёд — сто рублей нам,
Два назад — пятьдесят лишь.
Наклонились, присели,
Поднялись опять!
Новую монету взяли мы опять (наклоны вперёд, руки вниз).
Щелкнем пальцами ловко,
Заодно разомнем ладошки (щелкают пальчиками быстро).
Посчитаем дружно вместе:
Сто рублей, одна копейка!
Крепким будем непременно.
Потянулись выше плеч (потягиваются вверх).
Здоровье укрепили. Смело продолжаем дальше путь!
- Присаживаемся на свои места. Вот мы и прибыли на третью станцию. Смотрите, там на дереве сидит ворона. Давайте узнаем у неё, что это за станция и что нам нужно будет сделать, чтобы пройти дальше.
- Но перед тем как приступить к решению задачи, давайте запишем число, классная работа.
- Молодцы, теперь давайте прочитаем с вами задачу.
- О чём эта задача?
- Что нам известно?
- Что нам нужно найти?
- Итак, один решает у доски, а остальные в тетради.
- Давайте проверим, верно ли мы решили задачу.
- Мы верно решили задачу. Давайте прочитаем, что скажет нам Ворона: «Вы справились с первым моим заданием. Теперь вам нужно выполнить номер 7».
- Молодцы, ребята. Мы справились с заданием и теперь можем идти дальше.

Читают: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Монета, и я хочу предложить вам посмотреть видеоролик и узнать, что такое копейка и что такое рубль». Смотрят видеоролик.

Выполняют задание №2 устно.

Выполняют физминутку.

Читают: «Здравствуйте, меня зовут Ворона. Эта станция называется «Реши задачи». Чтобы пройти дальше, вам нужно будет решить задачу под номером 1».
Записывают число, классная работа.
- Оля заплатила за марку две монеты по 50 копеек. Сколько стоила марка?
- О монетах.
- Нам известно, что Оля за марку отдала две монеты по 50 копеек.
- Сколько стоила марка.
Один ученик решает у доски, остальные в тетрадях.
Краткая запись:
1 монета = 50 к.
Всего монет — 2 шт.
Стоимость марки — ?
Решение:
50 + 50 = 100 (к.)
100 к. = 1 руб.
Ответ: 1 руб. стоит марка.
Выполняют задание №7.

Ф

Словесный:

Беседа, рассказ, объяснение, наглядный: доска, учебник

Пр: решение задач

Учебник , маршрутный лист

Текущий

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Вот мы прибыли на последнюю станцию. На ней нужно будет выполнить номер 8 (устно). Нам нужно составить выражение так, чтобы получилось то число, которое находится под каким-то цветом. Давайте решим по цепочке.
- (На случай затруднения — карточки.)
- Проговорите вслух: что такое рубль? Что такое копейка? Как перевести копейки в рубли?

Решают устно по цепочке, проговаривая свои действия.

Проговаривают: 1 руб. = 100 к.; чтобы перевести копейки в рубли, нужно разделить на 100; чтобы перевести рубли в копейки — умножить на 100.

Ф,

Словесный:

Беседа

Н: выражения

Пр: работа по цепочке

Рабочий лист

визуальный

7.Этап самостоятельной работы и самопроверки по эталону

- А теперь каждый проверит себя сам. На карточках задание: переведите копейки в рубли и рубли в копейки (например: 200 к. = … руб.; 3 руб. = … к.; 150 к. = … руб. … к.).
- После выполнения сверьтесь с эталоном на доске.
- Поднимите руку, у кого были ошибки. В чём ошиблись? Сейчас разобрались?

Самостоятельно выполняют задание на карточках.

Сверяют с эталоном, исправляют ошибки.

Анализируют затруднения.

И

Практический: выполнение самостоятельной работы

Рабочий лист

самоконтроль

8.Этап включения в систему знаний и умений, повторение

- Ребята, давайте подведём итоги. Поднимите руку те, кто поставил себе на всех станциях «+».
- Можете поставить себе «5» в специальное окошко в карте.
- Поднимите руку те, кто поставил 4–3 плюса. Поставьте «4».
- Остальные могут поставить себе «3».
- Ребята, давайте вспомним, как называлась тема нашего сегодняшнего урока?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли ли мы этой цели?
- Что мы для этого делали?
- А в какое путешествие мы с вами отправлялись?
- Домашнее задание: (объяснение задания)

Поднимают руки, выставляют себе оценки в карту.

- «Копейка. Рубль».
- Познакомиться с рублём и копейкой как единицей измерения.
- Да.
- Узнали, что такое копейка и рубль. Научились переводить копейки в рубли, а рубли в копейки.
- Мы отправлялись в путешествие по стране «Единицы измерения».

Записывают домашнее задание.

Ф

Словесный: беседа, обобщение

текущий

9.Этап рефлексии учебной деятельности

- Ребята, а теперь оцените свою деятельность на уроке, закончив предложения:
• Сегодня на уроке я узнал…
• Самым интересным для меня было…
• У меня возникли затруднения с…
• У меня хорошо получилось…
- Спасибо за урок!

Заканчивают предложения, оценивают свою деятельность.

Ф

Словесный: беседа,

текущий