Технологическая карта урока русского языка

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс:

ГКОУ “ОШИ для слепых и слабовидящих обучающихся”, 2 “А”

Тема:

«Глагол»

Тип урока:

Закрепление изученного материала

Цель:

Организация деятельности обучающихся по закреплению знаний о глаголе как части речи, обозначающей действие предмета, и умений находить глаголы в речи, ставить к ним вопросы, употреблять их в речи.

Задачи урока:

Дидактические

• Закрепить понятие о глаголе как части речи, обозначающей действие предмета.

• Закрепить умение ставить вопросы к глаголам (что делать? что сделать? что делает? что сделал? что делал? что сделала? что будут делать?).

• Совершенствовать умение находить глаголы в тексте, определять их роль в предложении.

• Формировать умение составлять предложения с глаголами, выделять грамматическую основу.

Развивающие

• Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать слова по частям речи.

• Развивать связную речь, умение формулировать и высказывать своё мнение.

• Развивать внимание, память, логическое мышление, орфографическую зоркость.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к изучению русского языка, к родной речи.

• Формировать навыки сотрудничества при работе в парах.

• Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.

Знать:

определение глагола, на какие вопросы отвечает, что обозначает.

Понимать:

роль глаголов в речи (обозначают действия предметов, делают речь живой и точной).

Применять:

умение находить глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, подчёркивать сказуемое.

Анализировать:

слова и предложения, определять, какие слова являются глаголами.

Синтезировать:

составлять предложения с глаголами, восстанавливать деформированный текст.

Оценивать:

правильность выполнения заданий, свою работу и работу товарищей.

Регулятивные:

1. Умение принимать и сохранять учебную задачу.

2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата деятельности.

4. Умение адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

1. Умение ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию.

2. Умение анализировать слова и тексты, выделять главное.

3. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

4. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

1. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

2. Умение слушать и понимать высказывания собеседников.

3. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах).

4. Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, окружающий мир.

Основные понятия:

Глагол, часть речи, действие предмета, вопрос, сказуемое, грамматическая основа.

Методы, технологии:

Проблемный диалог, практическая работа, работа в парах, игровые технологии.

Ресурсы урока для учителя:

Учебник, карточки с заданиями.

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, тетрадь, простой карандаш, ручка, сигнальные карточки.

Этап

урока

Образовательная задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические средства.
Интерактивное оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. Момент

(2 мин)

Создать положительный настрой на работу, проверить готовность к уроку.

Словесный, организационный.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Проверьте, всё ли готово к уроку русского языка: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Улыбнитесь друг другу. Желаю вам успешной работы!

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на учебную деятельность.

Ф

-

Наблюдение учителя.

Мотивационный этап

(3 мин)

Заинтересовать темой урока, создать эмоциональный настрой.

Беседа, создание проблемной ситуации, обращение к опыту детей.

- Ребята, мы уже многое узнали о частях речи. С какой частью речи вы познакомились на прошлой уроке?

- Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол?

- Сегодня мы продолжим работу с глаголами. Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

С глаголом.

Часть речи, обозначающая действие предмета.

Закреплять знания о глаголе.

Ф

-

Устные ответы.

Актуализация знаний

(5 мин)

Актуализировать имеющиеся знания о глаголе.

Фронтальный опрос, игра «Вопрос-ответ».

- Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает?

Каким членом предложения чаще всего является глагол?

Приведите примеры глаголов.

Действие предмета.

Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделал? Что делал? и т.д.

Сказуемым.

Ф

-

Фронтальный опрос.

Целеполагание

(2 мин)

Сформулировать совместно с учащимися цель урока.

Подводящий диалог.

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

Правильно! Мы будем закреплять наши знания

Закрепить знания о глаголе, учиться находить глаголы в тексте, правильно ставить к ним вопросы, составлять предложения с глаголами.

Ф

-

-

Первичное закрепление

(7 мин)

Закрепить умение распознавать глаголы, определять их роль в предложении.

Практическая работа, работа с текстом, беседа.

Работа с учебником, упражнение 119.

- Откройте учебник на странице 68, найдите упражнение 119. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Чуковского “Путаница”».

Свинки замяукали: Мяу, мяу! Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!

Лягушата квакают: Ква-ква-ква!

А утята крякают: Кря-кря-кря!

- Все ли действия животных названы правильно? Объясните.

- Найдите слова, которые отвечают на вопросы «что сделали?», «что делают?».

- Какой частью речи они являются?

- Запишите предложения правильно. Укажите над глаголами часть речи (гл.)

Нет, это путаница.

Замяукали, захрюкали, квакают, крякают.

Глаголами.

Глаголы: замяукали (что сделали?), захрюкали (что сделали?), квакают (что делают?), крякают (что делают?).

Правильные предложения: Кошечки замяукали. Свинки захрюкали. Лягушата квакают. А утята крякают.

Ф

Учебник.

Фронтальный опрос

Физминутка

(2 мин)

Снять напряжение, переключить внимание.

Игровой, практический.

- Я буду называть действия, а вы их выполняйте:

Встали! Потянулись! Руки в стороны развели! Присели! Встали! Улыбнулись! Тихо сели!

Выполняют действия.

Ф

-

-

Первичное закрепление

(8 мин)

Закрепить умение ставить вопросы к глаголам, распознавать глаголы.

Практическая работа, работа с текстом, беседа.

- Найдите упражнение 120. Прочитайте слова.

Докажите, что это глаголы.

Поставьте вопрос к каждому глаголу.

Чирикают, лает, сверкнула, прогремел, светит, учиться, моросит, играли, зазеленела, сияло, разговаривают, читали, работать.

Обозначают действие, отвечают на вопросы глагола.

Глаголы: чирикают (что делают?), лает (что делает?), сверкнула (что сделала?), прогремел (что сделал?), светит (что делает?), учиться (что делать?), моросит (что делает?), играли (что делали?), зазеленела (что сделала?), сияло (что делало?), разговаривают (что делают?), читали (что делали?), работать (что делать?).

На вопрос «что сделала?»: сверкнула, зазеленела.

Ф

Учебник

Устные ответы, фронтальный опрос.

Вторичное закрепление

(15 мин)

Закрепить умение находить глаголы в тексте, составлять предложения из слов, выделять грамматическую основу, выполнять самостоятельную работу по карточкам.

Практическая работа, индивидуальная работа с карточками, взаимопроверка.

Мы продолжаем закреплять наши знания о глаголе. Давайте посмотрим на упражнение 121 на странице 69. Прочитайте слова.

Найдите глаголы. Назовите их. По каким признакам вы их определили?

Составьте из этих слов предложения. Сколько предложений можно составить? (6 предложений).

Запишите три любых предложения в тетрадь. Подчеркните в них грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).

- А теперь каждый из вас получит карточку с заданиями. Вам нужно выполнить все 5 заданий самостоятельно. Работаем аккуратно, внимательно читаем задания. Если есть вопросы, поднимите руку.

Карточка по теме «Глагол»

Задание 1. Подчеркни глаголы в предложениях.

· Ярко светит солнышко.

· Дети играют в футбол.

· Птицы улетают на юг.

· Мама варит вкусный суп.

Задание 2. Соедини стрелкой глагол с вопросом, на который он отвечает.

Задание 3. Вставь подходящий по смыслу глалол.

Вчера мы _______ в парке. (гуляли, гуляем)

Завтра ребята _______ в музей. (поедут, едут)

Собака громко _______. (лает, мяукает)

На уроке дети _______ задачу. (решают, рисовали)

Задание 4. Выпиши из предложения все глаголы, поставь к ним вопросы.

В лесу звонко запели голосистые птицы. Наступила долгожданная весна. Тает пушистый снег.

Задание 5. Составь и запиши одно предложение с любым глаголом. Подчеркни в предложении сказуемое.

- Давайте проверим, как вы справились.

Весна, наступает, снег, тает, лёд, потемнел, на, реке, прилетели, грачи, скоро, прилетят, и, скворцы, жаворонки, в, лес, запели, песни, птицы.

Наступает, тает, потемнел, прилетели, прилетят, запели. Обозначают действие, отвечают на вопросы

Получают карточки, внимательно читают задания. Выполняют все 5 заданий самостоятельно. Участвуют в фронтальной проверке, сверяют свои ответы.

Задание 1

светит, играют, улетают, варит

Задание 2

читает → что делает?;

читал → что делал?;

напишет → что сделает?; написал → что сделал?;

будут играть → что будут делать?

Задание 3 гуляли; поедут; лает; решают.

Задание 4 запели (что сделали?); наступила (что сделала?), тает (что делает?)

Задание 5 (творческое задание, проверяется наличие глагола в роли сказуемого)

И, Ф

Карточки.

Самопроверка, взаимопроверка в парах, фронтальная проверка.

Подведение итогов

(3 мин)

Обобщить полученные знания, сделать выводы.

Беседа.

- Давайте подведём итог урока. О какой части речи мы сегодня говорили?

Что такое глагол?

На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения является? Для чего нужны глаголы в речи?

О глаголе.

Часть речи, обозначающая действие предмета.

Перечисляют.

Ф

-

Устные ответы.

Рефлексия

(2 мин)

Оценить свою работу на уроке.

«Сигнальные карточки»

А теперь вы оцените свою деятельность. Поднимите зелёную карточку если у вас сегодня всё получилось, и красную – если у вас были трудности.

Поднимают сигнальную карточку, объясняют если были трудности.

Ф

Сигнальные карточки.

-

Инструктаж домашнего задания

(1 мин)

Объяснить домашнее задание.

Объяснение.

Вашим д/з будет…

Записывают.

Ф

-

-