| Предмет, УМК | Математика, УМК «Школа России» |
| Школа, класс: | ГКОУ «Общеобразовательная Школа-Интернат для Слепых и Слабовидящих Обучающихся», 2 «А» класс |
| Тема: | Свойства сложения. Закрепление |
| Тип урока: | Урок закрепления знаний и умений |
| Цель: | Организация деятельности обучающихся для закрепления умения применять переместительное и сочетательное свойства сложения, совершенствования вычислительных навыков и применения их при решении задач. |
| Задачи урока |
| Дидактические | закрепить умение применять свойства сложения для удобных вычислений; формировать умение расставлять скобки для получения верного равенства; совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
| Развивающие | развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, рассуждать и делать выводы. |
| Воспитательные | воспитывать аккуратность при выполнении записей в тетради, воспитывать интерес к изучению математики, культуру учебного труда и самостоятельность. |
| Планируемые результаты |
| Предметные: |
| Знать: | Переместительное и сочетательное свойства сложения; алгоритм вычисления удобным способом. |
| Понимать: | Смысл применения свойств сложения: чтобы считать удобнее, можно переставлять слагаемые и объединять их в группы. |
| Применять: | Алгоритм удобных вычислений: найти пары чисел, которые дают круглое число, объединить их скобками, сложить результаты. |
| Анализировать: | Данные выражения, определять, какие числа удобно сложить сначала. |
| Синтезировать: | Краткую запись задачи, выбирать правильное действие для её решения. |
| Оценивать: | Правильность выполнения вычислений и расстановки скобок, проверять результат. |
| Метапредметные: |
| Регулятивные: | Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать последовательность действий при выполнении задания. Осуществлять контроль и самоконтроль выполнения задания. |
| Познавательные: | Строить логическую цепь рассуждений при выборе удобного способа вычисления. Работать с информацией из учебника. Устанавливать знаково-символические действия — использовать скобки. |
| Коммуникативные: | Слушать и понимать учителя. Чётко формулировать ответы и рассуждения. Участвовать в коллективной беседе и работе в парах. |
| Личностные: |
Проявление учебно-познавательного интереса к материалу. Осознание необходимости аккуратного выполнения заданий. Формирование адекватной самооценки. |
| Межпредметные связи: | Литературное чтение, окружающий мир. |
| Основные понятия: | Свойства сложения, слагаемое, сумма, удобный способ, скобки, равенство, задача. |
| Методы и технологии: | Словесные (беседа, объяснение), Наглядные (презентация, учебник), Практические (устный счёт, выполнение заданий из учебника, карточек, самооценка). |
| Оборудование | Учебник, компьютер, доска, распечатанные карточки. |
| Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации | Дидактические средства. Интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля |
| Орг. момент | Настроить учащихся на урок. | Словесный | – Здравствуйте ребята, напоминаю, меня зовут Ксения Максимовна. Сегодня я у вас проведу урок математики. – Проверьте свою готовность к уроку. На столах у вас должны быть учебник, тетрадь и пенал. | Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку. | Ф. | Учебники, тетради, пеналы. | Контроль учителя. |
| Мотивационный | Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность. | Словесный | – Присаживаемся, спину держим ровно, руки сложили на парту, ножки – как две дорожки. – Наш девиз на сегодняшний урок: «Мы — команда хоть куда! С математикой — всегда! Будем дружно мы считать, и задачки все решать!» - Давайте все дружно повторим, 3-4… | Повторяют девиз все вместе. | Ф. | Презентация (слайд с девизом). | Контроль учителя. |
| Актуализация знаний | Актуализация знаний и умений счёта. | Словесный (беседа), Наглядный, Практический (устный счёт) | – Ребята, открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз и записываем число, классная работа. Спину держим ровно. – Сегодня мы с вами пропишем цифру 2. – А сейчас проведем небольшую математическую разминку. Слушайте внимательно. – Уменьшите число 15 на 7. Сколько получится? – Найдите сумму чисел 6 и 9. – Найдите разность чисел 13 и 5. – Посмотрите на слайд. Там записаны два выражения: (20 + 8) + 2 и 20 + (8 + 2). – Сравните их. Значения будут одинаковыми? – Какое свойство сложения здесь спряталось? – Молодцы! А как вы думаете, какое из этих выражений решить удобнее и почему?
– Верно! В скобках 8+2 получится 10 (круглое число), и к 20 прибавить 10 гораздо легче, чем считать 28+2. Вот это и называется — считать удобным способом. – Сегодня на уроке мы с вами будем применять это правило. | Записывают число, классная работа.
Прописывают.
– 8. – 15. – 8.
– Да, одинаковыми. – Сочетательное.
– Удобнее второе, потому что 8+2=10, а 20+10=30. Считать легко. – Слушают. | Ф. И. | Презентация, распечатка (цифра 2). | Контроль учителя, самоконтроль. |
| Целеполагание
| Совместная постановка цели и планирование деятельности. | Словесный (беседа), Наглядный (презентация) | – Мы вспомнили, что такое удобный способ. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? – Сегодня мы продолжим тему «Свойства сложения» и закрепим умение применять их. – Давайте составим план: 1) Вспомним свойства сложения. 2) Потренируемся вычислять удобным способом. 3) Применим знания при решении задач. | – Закреплять свойства сложения. Будем решать примеры удобным способом. | Ф. | Презентация, доска. | Контроль учителя, самоконтроль.
|
| Закрепление | Формировать умение вычислять удобным способом. | Словесный (беседа), Наглядный (учебник), Практический (выполнение заданий) | – Откройте учебник на с. 47. Найдите задание № 1. – Прочитайте первое выражение: 20 + 8 + 60 + 2. – Посмотрите внимательно. Какие числа удобно сложить сначала, чтобы получить круглые десятки? – Верно! 20 и 60 дают 80, а 8 и 2 дают 10. Как нам показать, что мы складываем их вместе? – Правильно, поставим скобки. Давайте запишем: (20 + 60) + (8 + 2) = 80 + 10 = 90. – Второе выражение: 40 + 1 + 9 + 50.
– Что сложим сначала? – Записываем: (40 + 50) + (1 + 9) = 90 + 10 = 100. – Третье выражение: 70 + 10 + 16. – Как удобнее? – Записываем: (70 + 10) + 16 = 80 + 16 = 96. – Четвертое выражение: 20 + 5 + 5 + 30. – Что сделаем здесь? – Записываем: (20 + 30) + (5 + 5) = 50 + 10 = 60. | – Открывают учебники. – Читают.
– 20 и 60, а также 8 и 2.
– Нужно поставить скобки.
– Записывают в тетрадь.
– 40 и 50, а 1 и 9. – Записывают.
– 70 и 10. – Записывают.
– 20 и 30, а 5 и 5. – Записывают. | Ф. И. | Учебник, тетради. | Контроль учителя, самоконтроль.
|
| Физминутка | Снять физическое напряжение. | Практический | – Встаньте. Я называю пример. Если ответ больше 50 — руки вверх, если меньше — приседаем. (30+30, 20+10, 40+40, 10+10, 50+20) | Выполняют движения. | Ф. | - | - |
|
|
|
| – Найдите № 2. Нужно составить верные равенства и неравенства из выражений каждого столбика. – Посмотрите на первый столбик: 8 + 6 – 1 и 8 + (6 – 1). – Давайте посчитаем. Слева: 8 + 6 = 14, 14 – 1 = 13. Справа: 6 – 1 = 5, 8 + 5 = 13. – Значит, 13 = 13. Какое это будет равенство или неравенство? – Верно. Запишите: 8 + 6 – 1 = 8 + (6 – 1). – Остальные столбики выполните в парах.
– А теперь № 4. Нужно расставить скобки так, чтобы равенства стали верными. – Первое: 13 – 9 – 4 = 0. Куда поставить скобки? – Проверим: 9 – 4 = 5, 13 – 5 = 8. Не подходит. А если 13 – 9 = 4, 4 – 4 = 0. Верно! – Запишите: 13 – (9 – 4) = 0. – Второе: 11 – 3 + 4 = 12. Куда поставим скобки? – Верно: 11 – (3 + 4) = 11 – 7 = 4. Нет. А если 11 – 3 = 8, 8 + 4 = 12. Верно! Значит, скобки не нужны? Но нужно расставить. Попробуем (11 – 3) + 4 = 12. – Третье: 14 – 5 + 4 = 5. Как? – (14 – 5) + 4 = 13. Не подходит. 14 – (5 + 4) = 14 – 9 = 5. Верно! – Четвертое: 12 – 3 + 1 = 8. Как? – 12 – (3 + 1) = 12 – 4 = 8. Верно! – Найдите № 6. Прочитайте задачу. - «В школьном шахматном турнире приняли участие 14 человек. Из них 6 девочек. Сколько мальчиков приняли участие в этом турнире?» - О чём задача?
– Что известно?
– Что нужно найти?
– Как запишем условие? Всего — 14 ч. Девочек — 6 ч. Мальчиков — ? Ч. – Каким действием решим задачу? – Верно, вычитанием. Запишите решение: 14 – 6 = 8 (ч.). | – Слушают.
– Считают.
– Равенство.
– Записывают.
– Работают в парах, проверяют. – Слушают.
– Предлагают варианты. – 13 – (9 – 4) = 0.
– Записывают. – Нужно поставить скобки так: (11 – 3) + 4 = 12. – Записывают.
– 14 – (5 + 4) = 5. – Записывают.
– 12 – (3 + 1) = 8.
– Записывают.
– Читают задачу.
– О шахматном турнире. – Всего 14 человек, из них 6 девочек. – Сколько мальчиков? – Записывают краткую запись.
– Вычитанием.
– Записывают решение и ответ. | П. И. | Учебник, тетради. | Контроль учителя, взаимоконтроль. |
| Самостоятельная работа | Проверить усвоение материала. | Словесный (беседа), Наглядный (карточки), Практический (выполнение заданий) | – Перед вами лежат карточки с заданиями. Их вы будете выполнять самостоятельно. – Давайте прочитаем первое задание. (Задание 1: вычисли удобным способом). – Можете приступать. – Читаем второе задание. (Задание 2: расставь скобки так, чтобы равенства стали верными). – Можете приступать. – Читаем третье задание. (Задание 3: сравни выражения, поставив знак «», « – Приступайте. По готовности руку на локоток. |
Читает.
Выполняют. Читает.
Выполняют. Читает.
Выполняют. | И. | Карточки с заданиями. | Контроль учителя, самоконтроль.
|
| Итог урока. Рефлексия | Подведение итогов урока, самооценка. | Словесный (беседа), Наглядный (карточки), Практический (самооценка) | – Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня закрепляли? – Какие свойства сложения помогали нам считать удобнее? – Посмотрите на доску. У нас здесь лесенка успеха. Прикрепите солнышко на нижную ступень если были трудности, на среднюю - если многое получилось, но были небольшие трудности и верхнюю - если всё получилось. – Молодцы! Спасибо за урок. | – Свойства сложения. – Переместительное и сочетательное. – Слушают. – Оценивают свою работу. | Ф. И. |
| Контроль учителя, самоконтроль. |
42
262 882 
