Технологическая карта по русскому языку на тему «Предлоги» 2 класс

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: презентация, тетрадь, УМК «Школа России» учебник «русский язык»

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Проводит проверку готовности к уроку.

На парте учащихся карточки «Улыбочка» и «Грустиночка».

Выберите ту картинку, какое у вас сейчас настроение. Я думаю, в течение урока оно у вас поднимется. (В течение всего урока контролирую посадку учащихся)

Настраиваются на работу.

Работают с карточками.

контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; (Р)

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Проводит повторение.

Создает проблемную ситуацию.

Откройте рабочие тетради и запишите число, классная работа.

Начнем наш урок со словарной работы.

-Какие части речи вы знаете?

-Что такое существительное?

-На какие вопросы отвечает?

-Что вы о нем знаете?

-Как изменяются?

Участвуют в беседе.
Береза, Москва, мороз, магазин, сахар, дорога, топор.

Существительное, предлог, глагол, прилагательное.

Часть речи, обозначающая предмет

Кто? Что?

Они бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

По числам, падежам.

участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем. (К)

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и других людей по исправлению ошибок (Р)

1. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Демонстрирует на слайде стихотворение.

Прочитайте стихотворение:

… полянке… тропинки

Пропиваются травинки.

… бугорка ручей бежит,

А… елкой снег лежит.

Работает над постановкой учебной проблемы.

-Ребята, что вы заметили? Чего не хватает в этом стихотворении?

- Можете выполнить это задание?

- В чем возникло затруднение?

-Какая проблема?

- Какая будет тема урока если мы уже знаем про имя существительное, глагол, имя прилагательное и местоимение?

-Определите цель урока.

Читают стихотворение.

Испытывают затруднения.

«Не можем. Мы

ещё не изучали эту часть речи».

Осознание противоречия.

Формулируют проблему.

Формулируют тему урока.

«Предлоги».

Формулируют цель урока.

- узнать, что такое предлог и как он пишется с другими частями речи.

постановка и формулирование цели (П)

аргументировать свой ответ. (К)

1. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

 Организует работу по учебнику.

Работает над гипотезой.

-А как вы думаете, что такое предлог?

Давайте выполним упр.185 устно.

Составляют план действий.

Выдвигают гипотезы.

Выполняют упражнение устно.

выдвигать гипотезы и обосновывать их, формулировать свою точку зрения (П)

слушать собеседника. (К)

1. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Поиск решения проблемы.

Откройте учебник на странице 109.

- прочитайте правило.

Ребята, рассмотрите упражнение 186.

Прочитайте задание.

Что нам нужно сделать?

Дает инструкцию.

Спишите текст и вставьте нужные предлоги.

Ученики по очереди записывают по одному предложению на доске.

Откройте свои словарики и запишите новое словарное слово «апрель». Поставьте ударение и подчеркните букву правописание, которой нужно запомнить.

Как пишутся предлоги с именами существительными?

Физминутка

Выполняю вместе с учащимися

Желтый, круглый, ты откуда? (Руки на поясе, наклоны туловища влево – вправо.)

- Прямо с солнечного юга. Сам на солнышко похож. (Руки – на пояс.)

Можешь съесть меня, но только (Прыжки на месте.)

Раздели сперва на дольки. ( Хлопки в ладоши.)

Как меня ты назовешь? ( Апельсин.)

Работают над решением проблемы.

Дети гуляли по лесу. Весной птицы летят с юга на север, а осенью – с севера на юг. Лебеди летели над морем. Хлеб пекут из муки. Мы читали книгу про животных. Апрель под водой, май с травой.

Предлоги с именами существительными пишутся раздельно.

выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению.(К)

выделять существенную информацию. (П)

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Проводит проверку решения проблемы.

Списать текст, раскрывая скобки

Пришла весна (в) лес. (На)бухли почки (на) деревьях. Оживает (под) снегом молодая травка.

Запись предложений по рядам, каждый ряд - по одному предложению.

Проверка.

Списывают текст.

Доказывают решение.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; (П)

слушать собеседника; умение оформлять свои мысли в устной форме. (К)

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (упражнение)

Дает инструкцию к самостоятельной работе.

У вас на столах лежат карточки. Прочитайте и выполите задание в тетради самостоятельно.

Объедините пары слов с помощью предлогов и запишите в тетрадь.

Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

Проверка на слайде.

Выполняют задание на карточках самостоятельно.

осуществлять пошаговый контроль выполнения действий, контроль за результатом работы по выведенному алгоритму; понимать, что усвоено, а что ещё нужно усвоить; формировать умения устанавливать соответствие полученного результата. (Р)

1. Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Тест – опрос.

1.Выбери верное утверждение.
А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.
2.Перед какой частью речи не бывает предлогов?
А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.
3.Предлоги с другими частями речи пишутся 
А. Раздельно.
Б. Слитно.
4. Выбери верное утверждение
А. Предлоги изменяются и к ним можно задать вопрос.
Б. Предлоги не изменяются и к ним нельзя задать вопрос.
5.Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами нужно
А. Между предлогом и словом вставить другое слово или вопрос.
Б.  Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово или вопрос.

- Какая была тема нашего урока?

-Какая цель была на уроке?

1. б

2. в

3. а

4. б

5. а

- предлоги

- узнать, что такое предлог и как он пишется с другими частями речи.

оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. (Р)

аргументировать свои высказывания (К)

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный (беседа)

Проводит рефлексию.

- Поднимите ту карточку, с которой во время урока вы подружились. («Улыбочку» или «Грустиночку).

Оценивают свою деятельность на уроке при помощи смайликов.

оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. (Р)