"Стратегия устойчивого развития. ООПТ. Практическая работа "Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными природными явлениями/глобальными изменениями климата, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования"

Класс 10

Тема: "Стратегия устойчивого развития. ООПТ. Объекты Всемирного природного и культурного наследия. Практическая работа "Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными природными явлениями/глобальными изменениями климата/загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования"

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: сформировать представления об особо охраняемых территориях, узнать какие Объекты Всемирного природного и культурного наследия выделяют.

Планируемые результаты:

Личностные: сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда.

Предметные умения: владение географической терминологией и системой базовых географических понятий "особо охраняемые природные территории", "заповедник", "национальный парк"; сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдения/исследования; выбирать форму фиксации результатов наблюдения/исследования;

Метапредметные: уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Ключевые слова: охраняемые территории, заповедники, национальные парки

Базовые понятия: территория, устойчивое развитие, охрана

На уроке предусмотрено использование следующих видов деятельности: опрос, изучение нового, работа по карте, выполнение тестовых заданий, выполнение практической работы.

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

1.Мотивирование на учебную деятельность

История разумного человека, насчитывающая более 40 тысяч лет, - это история борьбы человека с окружающей средой, усугубления стремления подчинить природу своим интересам и потребностям. В результате к началу XXI века человеческая цивилизация оказалась на грани гибели в пучине экологической катастрофы. И, к величайшему сожалению, люди поняли это очень поздно, поэтому сейчас необходимо предпринимать экстренные и действенные меры по спасению природы и человека как её неотъемлемой части.

Кто может сказать, как можно защитить бесценное достояние человечества?

Одной из таких мер является создание особо охраняемых природных территорий, представляющих собой бесценное достояние человечества. Наш урок посвящён изучению классификации особо охраняемых природных территорий, отличий их типов друг от друга, а также заочному знакомству с некоторыми из них. Сегодня с помощью мультимедийной презентации мы совершим виртуальное путешествие по уникальным уголкам Земли, расширим свои представления о красоте и неповторимости природы нашей планеты.

2. Актуализация опорных знаний

Опрос. Фронтальная работа.

1. Что же такое опасные природные явления?

2. Какие опасные явления знаете?

3. Какие виды загрязнения атмосферы существуют?

4. Какие причины изменения климата можете назвать?

5. От чего атмосфера защищает Землю? (от сильного перегрева)

6. Назвать страны и регионы мира, где песчаные бури наносят огромный урон сельскому хозяйству (Китай и Северная Африка).

3. Целеполагание

Ты узнаешь о значении особо охраняемых природных территорий для сохранения биологического разнообразия на Земле.

Ты научишься готовить краткое информационное сообщение по теме урока и выступать с этим сообщением перед одноклассниками.

Этап 2. Освоение нового материала

1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Изучение нового. Индивидуальная работа.

Проект Стратегии развития системы ООПТ - шаг к внедрению передовых технологий, в том числе в сфере безопасности. Проект Стратегии развития системы особо охраняемых природных территорий Российской Федерации разрабатывается на период до 2030 года.

В Российской Федерации сформирована система, включающая около 13 тысяч особо охраняемых природных территорий федерального, регионального и местного значения, общей площадью 255,6 млн. га. Это 13,52% от площади Российской Федерации!

Давайте попытаемся рассказать, что такое ООПТ.

Особо охраняемые природные территории (сокращённо ООПТ) – это часть земной поверхности, частично или полностью выведенные из антропогенного использования, так как на них размещаются объекты природы, которые имеют особенное природоохранное, культурное, научное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение.

Какие виды ООПТ вам уже известны?

Учащиеся перечисляют: заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы.

Заповедником называется территория, полностью исключённая из хозяйственного использования для охраны и изучения природного комплекса в целом.

Национальный парк – это территория с природными комплексами, которые имеют экологическую, историческую и эстетическую ценность, предназначенная для просветительских, научных, природоохранных целей и регулируемого туризма.

Памятник природы – это уникальнейший, имеющий ценность в экологическом, научном, культурном и эстетическом отношении природный объект.

Дендрарий – это территория, имеющая природоохранное, научное, культурное и эстетическое значение, на которой специально собраны и выращены человеком древесные и кустарниковые растения. Знаменитый дендрарий был создан в конце XIX века на юге России – в городе-курорте Сочи.

Виды деятельности, разрешённые в заповедниках и национальных парках:

Итак, на территории заповедников разрешены покос трав на луговых территориях, вырубка сухих и больных деревьев, отстрел больных животных, но строго запрещены ловля рыбы, сбор редких и исчезающих лекарственных растений, промышленная охота, заготовка грибов и ягод. На территории заповедников разрешена работа научных экспедиций по специальным пропускам, но сюда запрещён доступ организованных групп туристов. Таким образом, заповедник – это территория с наиболее строгим режимом охраны и ограничения хозяйственной деятельности.

На территорию национальных парков разрешён доступ организованных групп туристов, но это не означает, что национальные парки созданы только для отдыха туристических групп – здесь проводятся не менее серьёзные, чем в заповедниках, природоохранные мероприятия и научные исследования. На территории национальных парков строго запрещён сбор редких и исчезающих растений, охота на редких животных, а передвижение туристических групп осуществляется под руководством специальных инструкторов по заранее разработанным маршрутам, и любое отклонение от них запрещено.

Деятельность ООПТ в России основывается на ряде законодательных актов и документов. Среди них – Конституция Российской Федерации (1993 год), Красная книга (1974 год), Федеральный закон РФ «Об охране окружающей среды» (2004 год), Федеральный закон РФ «Об особо охраняемых природных территориях» (1995 год).

2. Проверка первичного закрепления

Выполнение тестовых заданий. Индивидуальная работа.

1. Имущество государственных природных заповедников является _________________ собственностью.

А. Федеральной Б. Региональной В. Муниципальной

2. _______________________________________________________________

- это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

А. Особо охраняемые природные территории Б. Заповедники

В. Заказники Г. Национальные парки Д. Природные парки

3. Кем устанавливается ограничение на осуществление хозяйственной деятельности на особо охраняемых природных территориях?

Государством Лесничество

Мэрией города или управляющим органом населенного пункта

Коммунальными службами

Этап 3. Применение изученного материала

1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Работа с текстом. Работа в паре.

Теперь, после того как мы выяснили различия между особо охраняемыми природными территориями разных видов, совершим заочное путешествие по некоторым из них. Сначала наш путь лежит на юг России, где расположился Кавказский биосферный заповедник. Биосферными названы заповедники, созданные на территориях, в наименьшей степени подвергшихся негативному антропогенному воздействию. Все эти заповедники объединены в мировую сеть, созданную в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера».

Сейчас вашему вниманию будет предложена краткая информационная справка об эколого-географической характеристике Кавказского биосферного заповедника.

В заповеднике охраняются естественные комплексы буковых и елово-пихтовых лесов, берёзовых криволесий, участков разреженных сосновых лесов, зарослей рододендрона, субальпийских и альпийских лугов Западного Кавказа. Флора заповедника включает более 1500 видов высших растений, 32 из которых относятся к редким. Уникальными деревьями-долгожителями известна входящая в заповедник Хостинская тисо-самшитовая роща: 1500-летнего возраста достигает тис ягодный, 400-летнего – самшит колхидский. В составе фауны более 60 видов млекопитающих, 222 вида птиц, 27 видов амфибий и рептилий. Наиболее известны такие виды, как европейская косуля, кавказский зубр, каменная куропатка, кавказский тетерев, речная форель. Заповедник – жемчужина Кавказа.

Краткая информационная справка о морском национальном парке Большой Барьерный риф (Австралия).

Морской национальный парк расположен у северо-восточного побережья Австралии, в Коралловом море. Создан в 1979 году, его площадь около 5 миллионов гектар. Охраняет природные комплексы коралловых рифов и прибрежных мелководий, а также морских островов в районе самого большого в мире барьерного рифа. В водах парка обитает около 400 видов кораллов, 500 видов морских растений, 4 тысячи видов моллюсков, многочисленные губки, морские звёзды, 1500 видов великолепных по красоте и экзотичности раскраски рыб, среди которых рыба-попугай, рыба-бабочка, мурена, рифовая акула и многие другие. Первооткрывателем рифа был великий мореплаватель Джеймс Кук, совершивший смелое и чрезвычайно опасное путешествие на корабле «Индевор» по узкому проливу между Большим Барьерным рифом и побережьем Австралии.

Подводные заповедники и национальные парки – пока еще уникальность на нашей планете, и Большой Барьерный риф является самым большим и самым увлекательным из них. Это наиболее грандиозное сооружение на Земле, построенное живыми организмами. И с ним не могут соперничать ни Великая Китайская стена, ни тоннель под Ла-Маншем. Подводный мир Большого Барьерного рифа не имеет себе равных по масштабам, разнообразию, красоте и неповторимости.

2. Систематизация знаний и умений

Выполнение практической работы. Индивидуальная работа.

Практическая работа "Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными природными явлениями/глобальными изменениями климата/загрязнением Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования"

Цель: научиться правильно ставить цели и задачи учебного исследования, исходя из его проблематики, определять формы фиксации и представления результатов исследования.

Задание 1. Изучите теоретический материал о правилах постановки целей и задач учебного исследования. Что такое цель исследования.

Цель научного исследования — это ответ на вопрос, зачем проводится данный эксперимент. Исследователь должен сформулировать значимость результата, который он надеется получить после завершения работы. Цель должна быть ясной и понятной. Нельзя писать абстрактные утверждения и общие фразы. Рекомендуется использовать глаголы в неопределенной форме: «изучить», «определить», «разработать», «выявить», «установить». Другой вариант — начать фразу с имени существительного: «расследование», «определение», «демонстрация», «выяснение».

Что такое задачи исследования. Учимся постановке задач.

Задачи — это пошаговый план реализации цели. Исследователь должен последовательно и реалистично ответить на вопрос: «Как я буду добиваться той цели, которую поставил перед собой?».

Фиксация результатов. Основными методами фиксации результатов исследования будут измерение, описание и моделирование.

Формы представления исследовательских работ весьма многообразны: устный доклад, собеседование, стендовый доклад, видео презентация, компьютерная презентация.

Задание 2. Прочитайте текст и продумайте тему исследования.

Задание 3. Поставьте цель исследования к выбранной теме.

Задание 4. Поставьте задачи к исследованию (не менее 4)

Задание 5. Определите в каком виде будут фиксироваться результаты исследования

Задание 6. Определите в какой форме будет представлено исследование

Этап 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков.

1.Диагностика или самодиагностика.

Опрос. Фронтальная работа.

1. Что такое ООПТ?

2. Какие виды существуют?

3. Чем отличаются заповедник и национальный парк?

4. Сколько в России насчитывают ООПТ?

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание.

1. Рефлексия.

Сегодня на уроке я...- научился,

было интересно,

было трудно....

Своей работой на уроке я.....активно-пассивно

2. Домашнее задание.

Подготовить сообщения по разделу «Особо охраняемые природные территории». Учащиеся выбирают тему из предложенного списка самостоятельно.

Темы:

1. История заповедного дела в России.

2. Особо охраняемые природные территории Африки

3. Особо охраняемые природные территории Азии

4. Особо охраняемые природные территории Европы

5. Особо охраняемые природные территории Северной Америки

6. Особо охраняемые природные территории Южной Америки

7. Особо охраняемые природные территории Австралии

8. Особо охраняемые природные территории Океании

9. Особо охраняемые природные территории России

10. Особо охраняемые природные территории Чеченской республики