Доступ к материалам на весь учебный год уже ждёт вас. Экономьте до 10 часов в неделю

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.10.2026 13:19

Нурланбекова Мимоза Нурланбековна

информатика и математика

621

96 416

Подписчики

Подписки

Местоположение

кыргызстан, Чуй област Бишкек

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

STEAM билим берүүдөгү долбоордук окутуу

Категория: Право

13.10.2026 17:43

Просмотр содержимого документа
«STEAM билим берүүдөгү долбоордук окутуу»

КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН АГАРТУУ МИНИСТРЛИГИНИН АЛДЫНДАГЫ РЕСПУБЛИКАЛЫК ПЕДАГОГИКАЛЫК КЫЗМАТКЕРЛЕРДИН КВАЛИФИКАЦИЯСЫН ЖОГОРУЛАТУУ ЖАНА КАЙРА ДАЯРДОО ИСТИТУТУ

STEAM билим берүүдөгү долбоордук окутуу

Маалыматтык жана ART технологиялар кафедрасынын ага окутуучусу Мукамбетова Г.Б.

Долбоорго багытталган окутуу (PBL)

Долбоордук окутуу (PBL) – бул окуучулар кызыктуу жана татаал суроого, көйгөйгө же көйгөйдү изилдөө жана жооп табуу үчүн узак убакыт бою (жума - семестр) иштөө аркылуу билим жана көндүмдөрдү алган окутуу ыкмасы.

Проектное обучение - это метод обучения, при котором учащиеся приобретают знания и навыки, работая в течение длительного периода времени, для исследования и поиска ответа на подлинный, интересный и сложный вопрос, проблему или вызов (PBL works).

Проектное обучение - это динамический подход, при котором учащиеся активно изучают реальные проблемы и вызовы и приобретают более глубокие знания (Edutopia).

С таким форматом дети становятся вовлеченными в процесс обучения, выполняют проекты каждый «по-своему», что помогает развивать креативность и индивидуальность каждого, взаимодействуют друг с другом в процессе выполнения проекта и понимают, как решение той или иной задачи можно применить в реальном мире.

Они учатся в процессе создания собственного проекта и показывают преподавателю, как они усваивают тот или иной материал, сразу же, а не по прохождению теста или проверочной работы по окончанию обучения.

Проектно-ориентированное обучение (Project-based learning, PBL)-это метод обучения, при котором учащиеся приобретают знания и навыки, работая в течение длительного периода времени (неделя – семестр), для исследования и поиска ответа на интересный и сложный вопрос, проблему или вызов

Долбоорго багытталган окутуу (PBL)

Мектепте окуп жүргөнүңүз эсиңиздеби, зериккен белеңиз?

Жашоонун кайсы жерине керек экенин түшүнбөсөңүз кызыксыз болду

PBL адегенде көйгөй чыныгы дүйнөдө кайсы жерде пайда болгонун түшүндүрөт жана аны чечүү үчүн сизди чакырат. Жана сиз аны кадам сайын чечип, жолдо жаңы көндүмдөрдү үйрөнөсүз.

Башкача айтканда, окуунун максаты билим эмес, аны турмушта туура колдоно билүү.

Долбоорго багытталган окутуу (PBL)

Сынчыл жана креативдүү ой-жүгүртүү

Дисциплина боюнча билим жана көндумдөр

Презентациялоо көндүмү

Көйгөйлөрдү чечүү көндүмү

Коммуникациялык көндүм

+ Мотивацияны жана жөндөмгө болгон ишенимди жогорулатат

Долбоорго багытталган окутуу

Долбоор

Мугалимдин катышуусун талап кылат

Жеке ишти аткара алат

Процесске багытталган

Жыйынтыкка багытталат

Демилге окуучудан чыгат

Демилге мугалимден чыгат

Чыныгы дүйнөдөгү маселелерге/проблемаларга негизделген

Чыныгы дүйнөдөгү маселелер/көйгөйлөр менен эркин байланышкан

Окутуу долбоордун жүрүшүндө ишке ашат

Материалды бышыктоо үчүн жүргүзүлөт

Долбоордун жыйынтыгы кандай болорун окуучу өзү тандайт

Бардык долбоорлордун максаты окшош

Тапшырма коюп, аны аткаруу үчүн окуучуларга керектүүсүн берүү

Долбоор иштеринин үч негизги элементи

Иштин жүрүшүн көзөмөлгө алуу

Кайтарым-байланыш билдирүү (пикирди каалаган убакта, аягында гана эмес, студенттердин долбоор боюнча иши боюнча да берүүгө болот)

Долбоордун негизги элементтери

Татаал проблема же маселе

Долбоор тиешелүү деңгээлдеги татаал маселени чечүүгө багытталган

Чыныгы дүйнө менен байланыш

Долбоор реалдуу турмуштук контекстти, милдеттерди жана инструменттерди камтыйт, студенттердин жеке кызыкчылыктарын жана көйгөйлөрүн козгойт

Үзгүлтүксүз изилдөө

Окуучулар суроо берүү процессине, маалыматты издөөгө жана ошол суроолорго жооп берүү үчүн колдонууга катышат.

Долбоордун негизги элементтери

Рефлексия

Сынчыл көз караш

Окуучу тандоо

(жеке фидбэк)

укугуна ээ

Мугалимдер жана окуучулар долбоордун натыйжалары, туш болгон кыйынчылыктар жана аларды чечүү жолдору жөнүндө ой жүгүртүшөт

Окуучулар жарым-жартылай иш процессин кантип уюштуруу жана эмнени түзүү боюнча чечимдерди кабыл алып, өз идеялары менен бөлүшүшөт

Окуучулар көнүмдөрүн жакшыртуу үчүн пикирлерин беришет, алышат жана колдонушат .

кайтарым байланыш, пикир, же жооп

Долбоордун негизги элементтери

Коомдук продукт

Окуучулар өз натыйжалары менен бөлүшүп, класстан тышкары да өз продукциясын сунушташат

Дизайн жана план

Мугалимдер долбоорду программага жана окуучулардын деңгээлине ылайыкташтырышат, долбоорду башынан аягына чейин кабыл алуу планын түзүп, ошол эле учурда студенттин үнүн жана тандоосуна кандайдыр бир деңгээлде мүмкүнчүлүк беришет.

программа , жүгүртмө , же темалардын тизмеси

Силлабус менен тыгыз байланышта

Мугалимдер долбоорду пландаштыруу үчүн программаны колдонушат жана долбоордун предметтик чөйрөлөрдөгү негизги билимдерди жана түшүнүктөрдү камтыганын камсыз кылышат.

Билим берүү

Мугалимдер окуучуларга долбоордун максаттарына жетүүгө жардам берүү үчүн иш-чараларды уюштурушат

https://www.pblworks.org/what-is-pbl/gold-standard-project-design

https://www.pblworks.org/what-is-pbl/gold-standard-teaching-practices

Тартуу, машыктыруу жана коучинг

Мугалимдер окуучулар менен бирге окуу процессине жана продуктуну түзүү процессине катышат жана процессте кандай билимдер/көндүмдөргө жетишпей жатканын аныкташат.

Ишмердүүлүктү башкаруу

Мугалимдер тапшырмаларды берүү, мөөнөттөрдү белгилөө, ресурстарды табуу жана пайдалануу, продукт түзүү жана аны жарыялоо үчүн окуучулар менен иштешет.

Баалоо

Мугалимдер команданын башка мүчөлөрү тарабынан орто жана жыйынтыктоочу баалоолорду, өзүн-өзү жана курдаштарын баалоону өткөрүшөт

https://www.pblworks.org/what-is-pbl/gold-standard-project-design

https://www.pblworks.org/what-is-pbl/gold-standard-teaching-practices

Маданиятты түзүү

Мугалимдер окуучулардын өз алдынчалыгын жана прогрессин, аракетин, командалык духун жана изилдөө процессине катышуусун кубаттайт.

“ адис топтор” же “эксперттик топтор”

Топтук окутуу ыкмасы, кыргызча аны «жамааттык үйрөнүү ыкмасы»

Expert Group — бул терең түшүнүү жана жоопкерчилик жарата турган абдан эффективдүү кадам. Окуу интерактивдүү жана катышуучулук менен өтөт

Jigsaw жана Expert Groups уюштуруу стратегияларын окуу планынын структурасына интеграциялоо
баалоонун 2 түрүн (индивидуалдык жана топтук баалоо), ошондой эле өзүн-өзү жана теңтуштарын баалоону колдонуу
бригаданын мучелерунун ортосунда иштин белу-шуне жана аткарылышына контролдук кылуу

Студенттер топтор менен иштешкенде, кээ бирлери «эс алып», башкалары бардык ишти аткарышат

https://www.noodle.com/articles/what-is-project-based-learning

Это означает, что класс назначается (предпочтительно случайным образом, лотереей) экспертным группам. Затем каждой экспертной группе поручается глубоко изучить один конкретный аспект всего проекта. Например, класс, изучающий экологические проблемы в своем сообществе, можно разделить на следующие экспертные группы:

Воздух

Земля

Вода

Воздействие человека на окружающую среду

Каждой группе экспертов поручено изучить материалы для своей группы, делать заметки, а затем подготовиться к тому, чтобы преподать то, чему они научились, остальных учеников в классе. Для этого класс будет «строить мозаику», создавая таким образом группы мозаики. Каждая группа Jigsaw в приведенном выше примере будет состоять из одного представителя от каждой группы экспертов, поэтому каждая группа Jigsaw будет включать:

Один эксперт в эфире

Один эксперт по суше

Один эксперт по воде

Один эксперт по теме «Влияние человека на окружающую среду»

Затем каждый из этих экспертов по очереди обучал других в группе. Гарантируется полная взаимозависимость. Никто не может «расслабиться», потому что каждый ученик - единственный человек в группе, имеющий эту «часть» информации. Еще одно преимущество состоит в том, что учащиеся должны достаточно хорошо усвоить концепции, навыки и информацию, чтобы иметь возможность преподавать им, и должны иметь возможность оценивать (а не ставить оценки) свое собственное обучение и знания своих сверстников. Это требует гораздо более глубокого обучения.

Энн Шоу рекомендует, чтобы во время обучения друг друга учащиеся также совместно участвовали в создании концептуальной карты, обучая друг друга. Это добавляет значительный объем мышлению и обучению. Учащиеся могут строить на этой карте каждый раз, когда собирают головоломку. Если проект рассчитан на шесть недель, студенты могут встречаться в своих экспертных группах два раза в неделю, а затем в «Пазле» два раза в неделю, основываясь на их изучении и изучении тем с течением времени.

После того, как все эксперты научили друг друга, Jigsaw Group разрабатывает и создает продукт, чтобы продемонстрировать то, что они теперь знают обо всех четырех аспектах блока PBL - воздух, земля, вода, влияние человека. Продукты, основанные на представлении, могут включать в себя широкий спектр возможностей, таких как диорамы, сценки, пьесы, дебаты, документальные фильмы, созданные студентами, веб-сайты, Glogsters, VoiceThreads, игры (цифровые или нет), презентации для членов сообщества (например, Городской совет или общественная организация), студенческая радио- или телепрограмма, студенческая конференция, ярмарка, кинофестиваль.

Учащиеся оцениваются двумя способами:

Индивидуальные оценки для каждого учащегося - могут включать в себя исследовательские заметки, заметки по подготовке к преподаванию и наблюдение учителя. Другие оценки могут включать в себя те, которые назначаются учителем, например, каждый ученик в классе должен написать индивидуальную исследовательскую работу по теме по своему выбору в рамках темы общего PBL.

Групповые оценки - каждая головоломка группа создает и представляет свой продукт, предпочтительно аудитории, отличной от учителя или их класса.

аралык мониторинг жүргүзүү жана үзгүлтүксүз пикир билдирүү зарыл

баалоо критерийлерин иштеп чыгуу

Долбоордун темасы боюнча эксперт болгон адамдарды долбоорго тартуу

окуучулардын өзүн өзү мотивациялоосу жок

Если преподаватели не создают увлекательные, непрерывные мероприятия, которые оценивают достижения учащихся на этом пути, они рискуют, что учащиеся будут больше вовлечены в создание окончательного плаката или модели, чем в понимание концепций, лежащих в их основе.

PBL типтери

Окуучулар эксперименттерди жүргүзүшөт, каалаган аймакты изилдешет, андан кийин натыйжаларды дубал гезиттер, буклеттер же компьютердик презентациялар түрүндө беришет.

Изилдөөчүлүк долбоору

алар оюндар жана спектаклдер түрүндө көрсөтүлөт, мында кээ бир каармандардын ролдорун ойноп, студенттер изилденүүчү проблемаларды чечүү жолдорун сунушташат.

Оюндук долбоору

Согласно Терри Хейку в его блоге Teach Thought, существует три типа проектного обучения. Первый - это обучение на основе задач / проблемное обучение, второй - обучение на основе места, а третий - обучение на основе деятельности. Обучение, основанное на задачах, - это «увлекательный междисциплинарный подход к преподаванию и обучению, который побуждает учащихся использовать технологии, которые они используют в своей повседневной жизни, для решения реальных проблем посредством усилий в своих домах, школах и сообществах». Обучение на основе места "погружает учащихся в местное наследие, культуру, пейзажи, возможности и опыт; использует их в качестве основы для изучения языковых искусств, математики, социальных наук, естественных наук и других предметов в рамках учебной программы и уделяет особое внимание обучению через участие в сервисные проекты для местной школы и / или сообщества ". Обучение, основанное на деятельности, использует своего рода конструктивистский подход, идея заключается в том, что учащиеся конструируют свое собственное значение посредством практических действий, часто с манипуляциями и возможностями. Как поставщик частной школы, PBL сочетает в себе Международный бакалавриат в качестве центрального столпа своей стратегии.

Маалыматтык долбоору

окуучулар тема боюнча маалыматты чогултуп, талдап, аны журнал же гезит түрүндө беришет

Чыгармачылык долбоору

Долбоор класстан тышкаркы иш, экологиялык акция, видео тасма жана башка көптөгөн нерселер түрүндө ишке ашырылышы мүмкүн

PBL колдонуу мисалдары

Квартирадагы оңдоо иштерине курулуш материалдарынын керектүү көлөмүн аныктоо (математика)

Финансылык сабаттуулук боюнча окутуу программасын түзүү (математика)

Натыйжалуу энергия керектөө (физика)

Сууну тазалоонун ыкмалары, калдыктарды башкаруу (химия)

Атайын датчиктердин жардамы менен шаардагы абанын булганышын талдоо (информатика+химия)

Табигый экосистемаларды коргоо жана калыбына келтирүү (биология)

Сиз жашаган аймакта кандай көйгөйлөр бар?

Аны кантип чечебиз?

Аны себептерин аныктагыла?

Бул көйгөй кайсы ТӨМ туура келет?

Жыйынтыгында эмнени көрүп жатасыз?

PBL кээ бир илимдерде ылайыксыз болушу мүмкүн, анткени окуу планын масштабдуу долбоорго өзгөртүү конкреттүү көндүмдөрдүн зарыл практикасын камсыз кылбайт.

мисалы, элементардык алгебрада квадраттык туюнтмаларды ажыратуу тез-тез кайталоону талап кылат

Окуучуларга кеңири контекстти көрүүгө жардам берүү керек.

мисалы, Ньютондун мыйзамы ыргытылган нерселердин параболалык жол менен жүрүшүн жана тиешелүү теңдеменин тамыры объектинин башталышы жана аяктоочу жайларына туура келет деп билдирет.