Развитие естественнонаучной грамотности младших школьников на уроках окружающего мира

Развитие естественнонаучной грамотности младших школьников на уроках окружающего мира

Аннотация: В статье раскрывается изучение возможности внедрения исследовательской деятельности на уроках.

Ключевые слова: исследовательская деятельность.

В настоящее время является актуальной проблема подготовки молодого поколения, способного самостоятельно приобретать новые знания, неординарно мыслить, искать знания в новых, непривычных условиях, решать самостоятельно новые проблемы. Для полноценного интеллектуального развития человек должен чаще включаться в поисковую, творческую деятельность, а это возможно при наличии исследовательских умений, формирование которых начинается в начальной школе. В этот период максимально активно развивается интеллектуальная сфера ребенка, происходит перемена ведущего вида деятельности, увеличиваются потребности в самовыражении.

Одной из главных задач современной начальной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого обучающегося и формирование его активной позиции. Необходимо готовить учащихся уже с начальной школы к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную деятельность, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества. В связи с этим возникает необходимость в формировании и развитии исследовательской деятельности младших школьников.

Исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Для уточнения и конкретизации понятия «исследовательская деятельность» рассмотрим такие понятия, как «деятельность» и «исследование». Деятельность – это вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования . Исследование – это вид деятельности, направленный на поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

Целью исследовательской деятельности всегда является самостоятельное получение нового знания об окружающем мире, чем и отличается от обычной учебной деятельности. Помимо новых знаний, целью исследований в рамках учебной деятельности является поиск новых методов и способов деятельности, а также отработка умений и навыков их использования.

Проблема исследовательской деятельности младших школьников рассматривается в современных исследованиях А.В. Леонтовича, А.Н. Поддьякова, А.И. Савенкова, Н.А. Семеновой, А.П. Гладковой , А.С. Обухова , С.В. Абрамовой и других.

А.В. Леонтович под исследовательской деятельностью понимает деятельность обучающихся, связанную с решением учащимися исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающую наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы; изучение теории, посвященной данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими; сбор собственного материала, его анализ и обобщение; выводы.

А.С. Обухов исследовательскую деятельность рассматривает как творческий процесс совместной деятельности двух субъектов по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения.

А.И. Савенков под исследовательской деятельностью понимает особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемой в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящейся на базе исследовательского поведения. Но если исследовательское поведение описывает преимущественно внешний контекст функционирования субъекта в ситуации неопределенности, то исследовательская деятельность характеризует саму структуру этого функционирования.

По мнению С.В. Абрамовой, исследовательская деятельность – эффективный метод обучения, способствующий общему развитию обучающихся, являющийся показателем мыслительной деятельности (умение классифицировать, рассмотрение объектов с различных точек зрения, обобщение, составление заданий на предложенную тему, сравнение различных объектов и их совокупности, проведение самоконтроля и самооценки) и инструментом формирования разносторонне развитой личности.

Одним из компонентов исследовательской деятельности являются исследовательские умения, которые можно определить, как интеллектуальные и практические умения, необходимые для осуществления самостоятельного исследования.

Исследовательские умения – это система интеллектуальных и практических умений учебного труда, способность самостоятельных наблюдений, опытов, приобретаемых в процессе решения исследовательских задач.

Как отмечает Н.А. Семенова, исследовательские умения – это готовность к осуществлению исследовательской деятельности на основе использования знаний и жизненного опыта, с осознанием цели, условий и средств деятельности, направленное на изучение и выяснение процессов, фактов, явлений.

В рамках начальной школы при организации обучения уделяется внимание развитию таких исследовательских умений учащихся как построение гипотез, планирование, организация наблюдений, сбор и обработка информации, использование и преобразование информации для получения новых заключений, сотрудничество, что позволяет осуществить переход от усвоения большого объема информации к умениям работать с информацией, формировать творческую личность.

В ФГОС НОО большое внимание уделяется исследовательской деятельности как решающему фактору в формировании у обучающихся умения учиться. В основе исследовательской деятельности лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, стремление к самостоятельному поиску информации.

Таким образом, исследовательская деятельность в начальной школе предполагает, что ребёнок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить, предлагает возможные решения, проверяет эти решения, исходя из данных, делает выводы в соответствии с результатами проверки, применяет выводы к новым данным, делает обобщения. Необходимо отметить, что исследовательская деятельность младших школьников – это совместная деятельность учеников, учителя и родителей, цель которой - создание благоприятных условий для развития творческой личности. Для эффективности работы. 

Литература

1. Абрамова, С. В. Организация учебно-исследовательской работы на внеклассных занятиях по русскому языку в старших классах : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

2. / С. В. Абрамова. – Москва, 2007. – 296 с. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01003158844 (дата обращения: 06.12.2023). – Текст : электронный.

3. Андреев, В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности / В. И. Андреев. – Москва : Высш. школа, 1981. – 240 с. – Текст : непосредственный.

4. Баматова, Д. К. Формирование у младших школьников элементов исследовательских умений в процессе обучения математике / Д. К. Баматова. – Махачкала, 2014. – 142 с.

5. Гормакова, В. В. Дидактические возможности формирования и развития исследовательской деятельности младших школьников / В. В. Гормакова // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. – 2019. – №4. – С. 10-15. – – URL: https://cyberleninka.ru/article/n (дата обращения: 28.11.2023). – Текст : электронный.

6. Гладкова, А. П. Процесс формирования исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности / А. П. Гладкова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2012. – №4. – С. 91-94. – Текст : непосредственный.

7. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. М. : Просвещение, 2020. – 223 с. – Текст : непосредственный.

8. Далингер, В. А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике : учеб. пособие / В. А. Далингер. - Омск :ОмГПУ, 2005. - 456 с. – ISBN 5-8268-0868-3. – Текст : непосредственный.