Рабочая программа ОП 09 Возрастная психология

Код ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01,

распознавать задачу и/или проблему

актуальный профессиональный и

ПК1.2,

ПК 2.1,

ПК 3.1.

в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или

проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и

социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

основные источники информации и ресурсы для решения задач и

эффективно искать информацию,

проблем в профессиональном

необходимую для решения задачи и/или

и/или социальном контексте;

проблемы;

основные закономерности

составлять план действия; определять

возрастного развития, стадии и

необходимые ресурсы;

кризисы развития ребенка

проектировать процесс обучения с учетом

младшего школьного возраста,

индивидуальных особенностей обучающихся;

социализации личности,

определять педагогические цели, задачи и

индикаторы индивидуальных

планируемые результаты организации

особенностей траекторий жизни,

внеурочной деятельности в избранной области

их возможные девиации, а также

с учетом возраста обучающихся;

основы их психодиагностики;

составлять рабочую программу, планы,

разработка программ внеурочной

сценарии внеурочных занятий с учетом

деятельности на основе

деятельностного подхода, особенностей

требований ФГОС, на основе

избранной области деятельности, возраста

примерной образовательной

обучающихся и в соответствии с санитарно-

программы и примерных

гигиеническими нормами;

программ внеурочной

находить ценностный аспект учебного знания

деятельности с учетом интересов

и информации, обеспечивать его понимание и

обучающихся и их родителей

переживание обучающимися проектирование

(законных представителей)

ситуаций и событий, развивающих

способы защиты достоинства и

эмоционально-ценностную сферу ребенка;

интересов обучающихся,

проявлять толерантное отношение к

оказавшихся в конфликтной

представителям разных мировоззрений и

ситуации и/или неблагоприятных

культурных традиций;

условиях;

формулировать цели и задачи воспитания

особенности адаптации

классного коллектива и отдельных

обучающихся к условиям

обучающихся с учетом возрастных и

начального общего образования;

индивидуальных особенностей;

возрастные особенности

взаимодействовать с другими специалистами в

обучающихся на ступени

рамках психолого-медико-педагогического

начального общего образования

консилиума

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

32

в т.ч. в форме практической подготовки

28

в т. ч.:

теоретическое обучение

18

практические занятия

10

Самостоятельная работа

4

Промежуточная аттестация

4

Наименование разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч / в том числе в форме

практической подготовки,

акад. ч

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Возрастная психология

32/14

Тема 1.1.

Содержание

14/8

ОК 01, ПК 1.2, ПК

Закономерности

психического

1. Предмет и задачи возрастной психологии. Основные теории психического

развития. Факторы развития психики ребенка. Закономерности возрастного

2

2.1, ПК 3.1.

развития человека

развития.

как субъекта

2. Возрастная периодизация психического развития. Критерии периодизации.

2

деятельности

3. Ведущая деятельность в контексте возрастного развития. Проблемы возрастных

2

кризисов.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

8

Практическое занятие 1. Письменная работа «Возрастная периодизация

2

психического развития».

Практическое занятие 2. Зона ближайшего развития – составление рекомендаций

2

для учителя начальных классов.

Практическое занятие 3. Сравнительный анализ теорий психического развития

2

(психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология)

Практическое занятие 4. Основы организации психолого-педагогической помощи

школьникам в преодолении возрастных кризисов. Учет сенситивных периодов в

2

развитии при обучении.

Тема 1.2.

Содержание

18/6

ОК 01, ПК 1.2, ПК

Возрастные

особенности

1. Младенчество. Новорожденность. Когнитивное, эмоциональное и двигательное

развитие на первом году жизни.

1

2.1, ПК 3.1.

психического

2. Раннее детство. Дошкольный возраст: развитие психических функций и

2

развития человека.

личности. Готовность к школьному обучению.

3. Младший школьный возраст: развитие познавательной сферы и личности.

7

Учебная деятельность младшего школьника.

4. Психология подростка: психофизиологическое развитие, личность и

интеллектуальная сфера.

1

5. Ранняя юность. Психологические особенности старшеклассников.

1

В том числе практических занятий и лабораторных работ

6

Практическое занятие 5. Составление рекомендаций для родителей «кризис 3-х

лет», «кризис 7 лет» «подростковый кризис 11-12 лет».

2

Самостоятельная работа студента: создать презентацию по теме «Младший школьный возраст», используя скрайбинг-технологию

4

Промежуточная аттестация

Всего:

32

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень умений, осваиваемых

в рамках дисциплины:

распознавать задачу и/или проблему

Умение решать педагогические и психологические задачи; Соответствие выполненного задания предъявляемым требованиям

Умение выявлять и применять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

Соответствие выполненного задания предъявляемым требованиям

Владение современными психолого-педагогическими технологиями; Соответствие выполненного задания предъявляемым требованиям

Экспертное наблюдение

за ходом выполнения практической работы Мониторинг роста уровня самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся Оценка ответов

в устной/письменной форме;

Зачет

в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;

составлять план действия; определять необходимые ресурсы;

проектировать процесс обучения с

учетом индивидуальных особенностей обучающихся;

определять педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации внеурочной деятельности в избранной области с

учетом возраста обучающихся;

составлять рабочую программу, планы, сценарии внеурочных занятий с учетом деятельностного подхода, особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся

и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;

находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-

ценностную сферу ребенка;

проявлять толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и культурных

традиций;

формулировать цели и задачи воспитания классного коллектива и отдельных обучающихся с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей;

взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-

медико-педагогического консилиума;

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:

актуальный профессиональный и

социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

Знание психологии как науки;

Знание взаимосвязи психологии с другими науками

Экспертное наблюдение за ходом

основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем

в профессиональном и/или социальном контексте;

Знание основ психологии личности

Знание закономерностей психического развития человека как субъекта образовательного процесса Знать возрастную периодизацию

Знать возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся

Знать особенности общения и поведения в школьном и дошкольном возрасте

Знать особенности групповой динамики обучающихся Знать понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной дезадаптации; Знать причины девиантного поведения

Знать основы психологии творчества

выполнения практической работы Мониторинг роста уровня самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся Оценка ответов

в устной/письменной форме

Зачет

основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития ребенка младшего школьного возраста, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные

девиации, а также основы их психодиагностики;

разработка программ внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе примерной образовательной программы и примерных программ внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей

(законных представителей)

способы защиты достоинства и интересов обучающихся, оказавшихся

в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего

образования;

возрастные особенности

обучающихся на ступени начального общего образования;