РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Английский творческий клуб» (художественно-эстетическое направление) для 6 классов на 2026-2027 учебный год ФИО преподавателя, учителя: Неустроева Т.М.
Абакан 2026 Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Английский творческий клуб» для 6 классов состоит из следующих разделов:
1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
2. Содержание курса внеурочной деятельности.
3. Календарно-тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности на 2026-2027 учебный год для 6 классов составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, стратегии развития воспитания в РФ. Знакомство с англоязычной культурой осуществляется на основе детского фольклора (скороговорки, стихи, сказки, песни) и информационных текстах о праздниках и традициях Великобритании и США. Традиции и праздники – это воплощение этнических, культурных и исторических особенностей нации. Знакомясь с ними, учащиеся получают возможность не только увидеть новые грани истории и культуры этих стран, но и задуматься о культурном наследии своей страны, осознать значение её традиций. Определенная роль отводится самостоятельной работе над текстовым материалом. Все виды заданий предполагают создание условий для творческой самореализации детей и развитие их креативных способностей. Программа позволит гармонично развить все виды англоязычной деятельности, усовершенствовать фонетическое звучание речи, расширить лексический запас и лингвострановедческий кругозор, снять напряженность и усталость, усилить мотивацию для дальнейшего изучения английского языка.
Программа рассчитана на 34 часа в год 1 час в неделю.
Цель программы:
сформировать у учащихся иноязычную коммуникативную компетенцию и расширить их лингвострановедческий кругозор.
Задачи программы:
Образовательные: познакомить с историей, традициями, литературой и искусством Великобритании и США; изучить аутентичные образцы песенного и литературного творчества; расширить словарный запас и грамматические знания; дать представление о сценическом искусстве.
Развивающие: развить фонетические, лексико-грамматические навыки, умения аудирования, чтения и выразительного чтения; стимулировать творческие способности, воображение, память; научить работать в коллективе и самостоятельно организовывать свою деятельность.
Воспитательные: воспитать уважительное и доброжелательное отношение к культуре другого народа; сформировать потребность в практическом использовании языка; создать условия для самореализации ребёнка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты
Формирование устойчивой познавательной мотивации к изучению английского языка через творческую деятельность .
Развитие коммуникабельности и готовности к сотрудничеству со сверстниками в процессе подготовки групповых творческих проектов .
Осознание ценности творческой самореализации и развитие чувства ответственности за общий результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные: умение планировать этапы работы над ролью или творческим номером, оценивать промежуточные результаты и корректировать свою деятельность.
Познавательные: умение работать с текстом (анализ персонажей, поиск ключевой информации), развитие языковой догадки и абстрактного мышления .
Коммуникативные: умение работать в группе, паре и индивидуально; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с ситуацией общения.
Предметные результаты
Предметными результатами изучения английского языка являются: овладение представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических)
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь передать монолог;
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и основное содержание текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации всех типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
Социокультурная осведомлённость
знание культуры и традиций стран изучаемого языка, литературных персонажей известных произведений, сюжетов популярных сказок, написанных на английском языке, произведений детского фольклора (стихов, песен); знание норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере:
владение средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами литературы.
В трудовой сфере:
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Курс строится по принципу творческой мастерской, где языковой материал осваивается через игровые и театральные практики. Основные формы работы: работа в группах парах индивидуальная работа репетиции, творческие мастерские
Раздел 1. Вводное занятие. «Давайте познакомимся!» (2 ч)
Игры на знакомство и командообразование. Обсуждение планов клуба. Выбор актива клуба.
Введение в мир театра на английском языке: основные термины (actor, stage, role, script).
Раздел 2. Речевая мастерская: «Язык театра» (6 ч)
Фонетическая разминка: работа со скороговорками (Tongue Twisters). Конкурс на самое быстрое и четкое произношение .
Интонация и выразительность: упражнения на передачу эмоций (радость, грусть, удивление) с помощью голоса.
Лексика актера: действия на сцене (to bow, to whisper, to shout, to enter), описание персонажей (brave, shy, funny).
Раздел 3. Копилка мудрости: «Пословицы и поговорки» (4 ч)
Знакомство с популярными английскими пословицами и их русскими эквивалентами .
Игровые задания на соотнесение, перевод и драматизацию пословиц (например, показать пословицу без слов).
Мини-проект: «Иллюстрируем пословицу» (создание афиши или комикса).
Раздел 4. Литературная гостиная: «Сказки и истории» (6 ч)
Чтение и адаптация известных английских сказок и историй ( «The Three Little Pigs», отрывки из «Winnie-the-Pooh»).
Анализ характеров персонажей, обсуждение морали .
Распределение ролей. Работа над выразительным чтением по ролям.
Раздел 5. Театральная мастерская: «Мы – актеры» (10 ч)
Подготовительный этап: обсуждение сценария, создание декораций и реквизита из подручных материалов.
Репетиционный этап: отработка мизансцен, работа над дикцией и артистизмом. Индивидуальные и групповые репетиции .
Музыкальное оформление: подбор музыки, разучивание простых песен или танцевальных движений для спектакля.
Раздел 6. Творческие игры и викторины (4 ч)
«Клуб знатоков»: викторины на знание лексики, грамматики и страноведения .
Ролевые игры: «В кафе», «В аэропорту», «Детективное агентство» (решение загадок на английском) .
Настольные игры на английском языке (Bingo, Pictionary).
Раздел 7. Итоговое занятие. Показ спектакля (2 ч)
Генеральная репетиция. Оформление зала/класса.
Презентация итогового продукта: выступление перед одноклассниками, родителями или младшими классами .
Рефлексия: обсуждение результатов, вручение сертификатов «Юный актер / Знаток английского».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата
| Количество часов
| Тема занятия | Форм а занят ия | Виды деятельности |
|
| 1 | Знакомство. Игры на сплочение. | Игровая программа.
| Игры «Snowball», «Name Game». Обсуждение правил клуба |
|
| 1 | Введение в театр. Кто такой актер? | Беседа, практикум | Знакомство с лексикой. Упражнение «Изобрази эмоцию». |
|
| 1 | Скороговорки. | Битва звуков. Конкурс | Разучивание 3-4 скороговорок. Индивидуальное чтение . |
|
| 1 | Интонация. Вопросы и восклицания. | Практикум | Упражнения на повышение/понижение тона. Диалоги.
|
|
| 1 | Лексика действий. На сцене. | Ролевая игра | Инсценировка простых команд (Stand up! Sit down! Enter!).
|
|
| 1 | Описание героя. Прилагательные. | Творческая мастерская | Составление портрета сказочного героя. Игра «Guess who». |
|
| 1 | Аудирование. Слушаем и повторяем. | Игра | Прослушивание коротких диалогов, повторение с правильной интонацией.
|
|
| 1 | Мини-диалоги «В гостях». | Парная работа | Составление и разыгрывание диалогов этикета.
|
|
| 1 | Сокровищница пословиц. | Викторина | Соотнесение английских пословиц с русскими .
|
|
| 1 | Иллюстрируем пословицу. | Проект | Создание рисунка к выбранной пословице. Презентация. |
|
| 1 | Пантомима. Покажи пословицу. | Игра-драматизация | Команды показывают пословицы без слов, зрители угадывают. |
|
| 1 | Конкурс знатоков пословиц | КВН | Командное соревнование на знание фольклора.
|
|
| 1 | Чтение сказки (Часть 1). | Чтение адаптированного текста, снятие трудностей. |
Чтение с обсуждением.
|
|
| 1 | Чтение сказки (Часть 2). | Анализ | Обсуждение персонажей: кто злой, кто добрый, почему .
|
|
| 1 | Распределение ролей. | Организационный | Чтение по ролям. Выбор актеров.
|
|
| 1 | Работа над текстом роли. | Индивидуальная работа | Отработка произношения слов specific to the role. |
|
| 1 | Стихи и рифмовки. | Конкурс чтецов | Разучивание стихотворения ( «Little Kitty»). |
|
| 1 | Литературный турнир. | Викторина | Литературный турнир Вопросы по сюжетам известных сказок на английском . |
|
| 1 | Обсуждение сценария. | Мозговой штурм | Выбор пьесы, обсуждение костюмов и декораций. |
|
| 1 | Изготовление декораций. | Творческая мастерская | Рисование афиш, создание простого реквизита.
|
|
| 1 | Репетиция №1. Мизансцены. | Практикум | Кто где стоит, как двигается. Выход на сцену. |
|
| 1 | Репетиция №2. Дикция. | Практикум | Работа над громкостью и четкостью речи.
|
|
| 1 | Репетиция №3. Эмоции. | Тренинг | Передача характера персонажа через мимику и жесты.
|
|
| 1 | Репетиция №4. Сцены вместе. | Репетиция | Соединение отдельных сцен в единое действие. |
|
| 1 | Музыкальная пауза. | Музыкальное занятие | Разучивание песни или танца для спектакля.
|
|
| 1 | Репетиция №5. Работа с реквизитом. | Практикум | Учимся использовать предметы на сцене.
|
|
| 1 | Репетиция №6. Генеральный прогон. | Репетиция | Полная репетиция без остановок. |
|
| 1 | Предпоказ. | Показ для друзей | Показ для друзей Выступление перед одноклассниками, сбор обратной связи. |
|
| 1 | Клуб молодого детектива. | Игра-расследование | Решение логических загадок на английском языке . |
|
| 1 | Ролевая игра «В кафе». | Сюжетно-ролевая игра | Заказ еды, диалог с официантом. |
|
| 1 | Настольные игры. Bingo. | Игротека | Повторение лексики по темам «Еда», «Животные». |
|
| 1 | Клуб знатоков (финал). | Викторина | Повторение пройденного за год в игровой форме.
|
|
| 1 | Генеральная репетиция. | Репетиция | Подготовка зала, проверка звука и костюмов.
|
|
| 1 | Показ спектакля. | Премьера | Выступление. Награждение. Чаепитие. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Е.Н. Безгина. Театральная деятельность дошкольников на английском языке. Программа развития. Творческий центр. – Москва, «Сфера», 2008.
Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. – Москва, изд-во «Арктика» , 2005.
И.В. Вронская. 105 занятий по английскому языку. Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. – Издательство «Каро», С.-П., 2006.
В.В.Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка. _ Москва, «Дрофа», 2006.
В.Г.Кулиш. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк, «АСТ», 2002.
Ф.М. Рожкова «Пояснительные тексты к альбому «По странам изучаемого языка» под ред. Ю.Ф. Гурьевой». М. Просвещение,1989.
И.А. Тенсон, Г.А. Войтова «Обычаи и традиции в Великобритании и Соединенных Штатах», М. «Международные отношения», 1978.
Т.О.Трубникова, Ю.С.Шеварихина. Сценарии тематических вечеров и предметной недели английского языка. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002.
Г.Н.Федорова. Тематические вечера на английском языке. Пособие для учителей средний общеобразовательных и специализированных школ. – Москва – Ростов-на-Дону, «Март», 2005.
Питер Уоткинс «Essential English». М. АСТ, 2002.
Michael Swan «How English Works». ОUP, 1997.
Интернет ресурсы
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: ноутбук/проектор колонки раздаточный материал (карточки, тексты) материалы для творчества (бумага, краски, ткань) элементы костюмов.
2 772
26 109 
