Рабочая программа и тематическое планирование уроков литературного чтения на родном (татарском) языке в 1-4 классах

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по литературному чтению на родном (татарском) языке на уровне начального общего образования разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в образовании и активные методики обучения.

Курс литературного чтения на родном (татарском) языке направлен на формирование у обучающихся первоначальных знаний о татарской литературе, интереса к чтению, культуры восприятия художественного текста; на воспитание нравственности, любви к родному краю и государству через осознание своей национальной принадлежности.

В 1 классе литературное чтение на родном (татарском) языке начинается после окончания курса «Обучение грамоте».

Учебный предмет обеспечивает реализацию межпредметных связей с другими дисциплинами гуманитарного цикла, особенно с учебным предметом «Родной (татарский) язык».

В содержании программы по литературному чтению на родном (татарском) языке выделяются следующие содержательные линии: виды речевой и читательской деятельности, работа с текстом художественного произведения, литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность обучающихся, круг детского чтения.

В программу по литературному чтению на родном (татарском) языке включены лучшие образцы татарской детской литературы и татарского фольклора. При формировании содержания Программы учтены эстетическая и нравственная ценность текстов, их жанровое и тематическое разнообразие, читательские предпочтения. Произведения даны в рамках тематических разделов, обусловленных возрастом и интересами обучающихся.

Содержание программы по литературному чтению на родном (татарском) языке направлено на воспитание нравственно развитой и ответственной личности, на формирование патриотических чувств через осознание своей национальной принадлежности.

Изучение литературного чтения на родном (татарском) языке направлено на достижение следующих целей:

воспитание ценностного отношения к татарской литературе как существенной части родной культуры;

формирование грамотного читателя, который в будущем сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, ориентируясь на собственные предпочтения или исходя из поставленной учебной задачи, а также использовать свою читательскую деятельность как средство для самообразования.

Достижение поставленных целей реализации программы по литературному чтению на родном (татарском) языке предусматривает решение следующих задач:

воспитание интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора;

формирование и совершенствование техники чтения вслух и про себя, развитие приёмов понимания (восприятия и осмысления) текста;

формирование коммуникативных умений обучающихся;

развитие устной и письменной речи обучающихся на родном (татарском) языке (диалогической и монологической);

формирование нравственных и эстетических чувств обучающихся, обучение пониманию духовной сущности произведений;

развитие способности к творческой деятельности на родном (татарском) языке.

Общее число часов, рекомендованных для изучения литературного чтения на родном (татарском) языке, - 135 часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2-4 классах –по 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1 КЛАСС

Учат в школе...

Произведения о школьной жизни, уроках, одноклассниках, праздниках в школе.

Произведения для чтения

М. Джалиль, «Беренче дәрес» («Первый урок»). Б. Рахмет, «Рәсем ясыйбыз» («Мы рисуем»). М. Магдеев, «Мәктәптә беренче көн» («Первый день в школе»). Дж. Дарзаман, «Тискәре хәрефләр» («Непослушные буквы»). X. Туфан, «Казан» («Казань»). Ш. Маннур, «Яхшы бел» («Знай хорошо»).

Моя семья

Произведения о семье и её роли в жизни человека, о членах семьи, семейных традициях, ситуациях общения в семье.

Произведения для чтения

Г. Тукай «Безнең гаилә» («Наша семья»), Р. Валиев «Барысын да яратам» («Всех люблю»), Ш. Галиев «Дәү әнигә күчтәнәч» («Гостинцы для бабушки»),

Дж Дарзаман «Исем таптым» («Придумала имя»).

Татарское устное народное творчество. Считалки, заклички

Малые жанры татарского устного народного творчества, их место в нашей жизни, ситуации использования.

Считалки

Заклички

Красивая природа

Произведения о природе, о её красоте и важности её сохранения.

Произведения для чтения

И. Туктар «Җем-җем!.. Чвик!», Ф. Садриев «Яңгыр, яу, яу, яу!» («Дождик, лей, лей, лей!»), Ш. Галиев «Тәмле җәй» («Вкусное лето»).

Литературоведческая пропедевтик.

Считалка, закличка, рассказ, стихотворение, рифма.

2 КЛАСС

Наступила золотая осень

Произведения о красоте осенней природы, осеннего леса, о празднике 1 сентября.

Произведения для чтения

Б. Рахмет «Сара мәктәпкә бара» («Сара идёт в школу»), Р. Валиева «Көз» («Осень»), Г. Хасанов «Көзге бакча» («Осенний сад»), Л. Лерон «Яфрак бәйрәме» («Праздник листьев»), Ф. Яруллин «Көзге табын» («Осенние яства»), И. Туктар «Урман букеты» («Лесной букет»).

Фольклор. Татарское устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Загадки.

Малые жанры устного народного творчества

Пословицы и поговорки

Тематика и проблематика. Значение пословиц. Ситуации использования в речи пословиц и поговорок.

Загадки

Смекалка и находчивость в решении загадок.

Как прекрасен этот мир!

Произведения, отражающие красоту внешнего и внутреннего мира, красоту природы, труда, дружеских отношений.

Произведения для чтения

Л. Лерон «И ямьле дә соң бу дөнья!» («Как прекрасен этот мир!»), Г. Тукай, «Эш беткәч уйнарга ярый» («Закончил дело - гуляй смело»).

Зимушка-зима.

Произведения, раскрывающие образы зимней природы, красоту зимнего леса, тему природы и человека. Праздник Новый год.

Произведения для чтения

А. Еники «Кышкы урман» («Зимний лес»), А. Алиш «Январь», Б. Рахмет «Кыш һәм кеше» («Зима и человек»), С. Урайский «Чыршы янында» («Вокруг ёлки»).

Произведения русской литературы

К. Ушинский «Дүрт теләк» («Четыре желания»).

Родина моя, мой родной язык...

Произведения, раскрывающие образ Родины, ее значение в жизни человека, рассказывающие о важности сохранения родного языка.

Произведения для чтения

Г. Тукай «Туган тел» («Родной язык»), Р. Файзуллин «Синеке - илнеке» («Твоё - родное»), Г. Баширов «Безнең Татарстан» («Наш Татарстан»)., А. Рашитов «Кояшлы ил - бәхет иле» («Солнечная страна - страна счастья»).

Весна к нам пришла

Произведения, раскрывающие образ весны в литературе. Описание весенних месяцев, оживание природы, жизнь птиц и зверей.

Произведения для чтения

Н. Мадьяров «Кар астыннан чыкты яз» («Весна выглянула из-под снега»), Р. Миңнуллин «Яз керде өебезгә» («Весна пришла к нам в дом»), А. Бикчантаева «Март аенда» («В марте месяце»), Г. Баширов «Язгы авазлар» («Весенние звуки»).

Посмеёмся вместе

Произведения о весёлых и смешных ситуациях в жизни школы, других обучающихся, друзей.

Произведения для чтения

Р. Миәнуллин «Малайлар сөйләшә» («Мальчишки разговаривают»), Ш. Галиев «Онытылган...» («Забыл...»), Р. Валиев «Бу класска ни булган?» («Что случилось с этим классом?»).

Здравствуй, лето!

Произведения, отражающие красоту летней природы. Стихотворения о весёлом и интересном проведении времени в летние каникулы.

Произведения для чтения

Л. Лерон «Безне җәй көтә» («Ждёт нас лето»), Р. Валиева, «Исәнме, җәй!» («Здравствуй, лето!»).

Литературоведческая пропедевтик

Пословица, поговорка, загадка, синоним, антоним.

3 КЛАСС

Книга - кладезь знаний

Произведения, отражающие ценность книги, роль чтения в жизни человека и значимость книги в становлении личности.

Произведения для чтения

М. Гафури «Китап Ьэм балалар» («Книга и дети»), Д. Тарджеманов «Якын дус» («Близкий друг»), 3. Туфайлова «Безнец китапханэдэ» («В нашей библиотеке»), X. Халиков «Китап докторы» («Книжный доктор»), В. Нуриев «Китап» («Книга»).

Устное народное творчество. Сказки

Произведения народного творчества - сказки. Виды сказок, сказочные персонажи. Победа добра над злом. Татарские народные сказки.

Произведения для чтения

Татарские народные сказки «Гөлчәчәк» («Гульчачак»), «Шүрәле» («Шурале»).

Произведения русского фольклора

Русская народная сказка «Казлар-аккошлар» («Гуси-лебеди»).

В стране сказок

Авторские сказки, их отличие от народных сказок.

Произведения для чтения

Г. Тукай «Су анасы» («Водяная»), А. Алиш «Сертотмас үрдәк» («Болтливая утка»).

Наши маленькие друзья

Произведения, раскрывающие отношения человека и природы. Образы зверей и птиц в произведениях.

Произведения для чтения

Р. Миннуллин «Акбайга» («Акбаю»), Й. Миннуллина «Этем югалды буген» («Потерялся сегодня мой щенок»), Л. Амирханова «Минем нэни дусларым» («Мои маленькие друзья»), А. Бикчантаева «Сейкемсез песи» («Некрасивая кошка»), Н. Каштанов «Йөнтәс песи» («Пушистый котёнок»), сказка «Кем нәрсә ярата» («Кому что нравится»).

Волшебное слово

Произведения, раскрывающие смысл нравственных понятий.

Произведения для чтения

И. Туктар «Рэхмэт һәркемгә рәхәт» («Доброе слово каждому приятно»), Д. Гайнетдинова «Изге сүз» («Святое слово»), М. Галлямова «Дуслар» («Друзья»), Р. Файзуллин «Ничек яхшы булырга?» («Как стать хорошим?»).

Спортом занимаемся - здорово живём

Произведения о здоровом образе жизни, физкультуре и спорте.

Произведения для чтения

ч_*

X. Халиков «Хәрәкәттә - бәрәкәт» («В движении - сила»), И. Шарапова «Татарстан - спорт иле» («Татарстан - страна спорта»), Д. Дарзаман «Бар да җитез» («Все мы ловкие»), Ш. Галиев «Витаминлы хәрефләр» («Витаминные буквы»), С. Ахметзянова «Үрнәк алабыз» («Берём пример»).

Литературоведческая пропедевтика

Сказка, авторская сказка, олицетворение.

4 КЛАСС

Красота рядом

Произведения, раскрывающие красоту внешнего и внутреннего мира человека.

Произведения для чтения

Р. Валиев «Яшә, көмеш кыҗгырау» («Звени, серебряный колокольчик»), Г. Мухамметшин «Хыял» («Мечта»), В. Хайруллина «Хозурлык һәм горурлык» («Красота и гордость»), Р. Миннуллин «Атказанган сандугач» («Заслуженный соловей»), Ш. Галиев «Җирдә миңа ни кирәк?» («Что мне нужно на Земле?»).

Татарское устное народное творчество

Татарское устное народное творчество. Народная мудрость, идеалы и представления в фольклорных произведениях.

Мәзәк как жанр устного народного творчества.

Дружба

Произведения о дружбе, о взаимовыручке, о согласии и единстве.

Произведения для чтения

Б. Рахмет «Минем дусларым» («Мои друзья»), Р. Мингалим «Дусларың гына булсын» («Пусть будут друзья»), X. Халиков «Яңа дус таптым» («Я нашёл нового друга»), Д. Аппакова «Шыгырдавыклы башмаклар» («Скрипучие башмаки»).

Произведения русской литературы

Н. Сладков. «Дуслар-ахирәтлэр» («Друзья-товарищи»).

Книга природы

Произведения о красоте природы родного края, об ответственности за мир природы.

Произведения для чтения

3. Туфайлова «Без утырткан урман» («Лес, посаженный нами»), Дж. Тарджеманов «Тукран малае Шуктуган» («Шуктуган»), 3. Ахмеров «Агачлар да авырый» («Деревья тоже болеют»), А. Баян «Яхшылык кире кайта» («Добро возвращается обратно»), Ш. Г алиев «Курыкма, тимим» («Не бойся, не трону»).

Весёлые праздники

Произведения о календарных, народных праздниках. Народные обычаи и традиции.

Произведения для чтения

Н. Гайсин «Бүген бәйрәм» («Сегодня праздник»), Р. Хафизова «Нәүрүз килә» («Навруз идёт»), Р. Зайдулла «Сабантуй аланында» («На поляне Сабантуя»), Р. Миннуллин «Әйлән-бәйлән» («Хоровод»), С. Сулейманова «Әниләр бәйрәме» («Праздник мам»).

День Победы

Изображение в произведениях праздника Дня Победы. Дань погибшим, уважение к ветеранам, рассказы фронтовиков.

Произведения для чтения

Р. Миннуллин «Май килә» («Приближается май»), В. Хайруллина «Билгесез солдат» («Неизвестный солдат»), М. Маликова «Һәйкәл янында» («У обелиска»), Р. Курбан «Җиңү бәйрәме» («Праздник Победы»).

Литературоведческая пропедевтика

Мәзәк, сравнение.

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению на родном (татарском) языке на уровне начального общего образования.

В результате изучения литературного чтения на родном (татарском) языке на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

1. гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине - России, в том числе через изучение родного языка и родной литературы, являющихся частью истории и культуры страны;

проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа художественных произведений и творчества народов России;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, в том числе при работе с художественными произведениями;

уважительное отношение к другим народам многонациональной России;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

1. духовно-нравственного воспитания:

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности (в том числе с использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств);

осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

1. эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности;

1. физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации, в том числе на уроках литературного чтения на родном (татарском) языке;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью,

проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

1. трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям (в том числе через примеры из художественных произведений).

1. экологического воспитания:

бережное отношение к природе посредством примеров из художественных произведений;

неприятие действий, приносящих вред природе;

1. ценности научного познания:

ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно­-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами татарской литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения литературного чтения на родном (татарском) языке на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

сравнивать различные тексты по теме, главной мысли, жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения текстов, устанавливать аналогии текстов;

объединять части объекта, объекты (тексты) по заданному признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам;

находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять

аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

с помощью учителя формулировать цель;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

выполнять по предложенному плану проектное задание;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого анализа текста (классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

выбирать источник получения информации: словарь, справочник;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике (словаре, справочнике) информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (с помощью словарей, справочников);

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей и (или) законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,

информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем, самостоятельно создавать схемы, таблицы по результатам работы с текстами.

У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные (описание, рассуждение, повествование) и письменные (повествование) тексты;

подготавливать небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных действий:

устанавливать причины успеха или неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок.

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации

на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно выстраивать действия по её достижению (распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы);

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания по литературному чтению на родном (татарском) языке с использованием предложенного образца.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты изучения литературного чтения на родном (татарском) языке. К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

читать вслух (владеть техникой слогового плавного, осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей, с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов), осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;

определять (с помощью учителя) тему и главную мысль прочитанного или прослушанного текста;

характеризовать литературного героя;

читать наизусть 1-2 стихотворения разных авторов;

различать отдельные жанры фольклора (считалки, заклички)

и художественной литературы (рассказы, стихотворения);

отличать прозаическое произведение от стихотворного, выделять особенности стихотворного произведения (рифма);

находить средства художественной выразительности в тексте (уменьшительно-ласкательная форма слов);

составлять устное высказывание (2-3 предложения) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения).

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

читать вслух (владеть техникой осознанного и правильного чтения вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов, с соблюдением при чтении орфоэпических интонационных норм), уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя;

задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному тексту;

самостоятельно определять тему и выделять главную мысль произведения; определять хронологическую последовательность событий в произведении; сопоставлять название произведения с его темой (о природе, о сверстниках, о добре, зле);

строить короткое монологическое высказывание (краткий и развернутый ответ на вопрос учителя);

характеризовать литературного героя, давать оценку его поступкам; читать наизусть 2-3 стихотворения разных авторов;

ориентироваться в книге, учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, иллюстрации);

различать отдельные жанры фольклора (пословицы и поговорки, загадки); находить в тексте средства художественной выразительности (синонимы, антонимы);

читать художественное произведение по ролям;

писать короткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям.

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

читать вслух (владеть техникой осознанного чтения про себя и вслух целыми словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм);

в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное);

задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного

характера, участвовать в беседе по прочитанному тексту; определять позицию автора (вместе с учителем);

строить устное диалогическое и монологическое высказывания с соблюдением норм татарского литературного языка;

составлять план текста (вопросный, номинативный); пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);

читать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

находить и различать средства художественной выразительности (олицетворение) в произведениях устного народного творчества и в авторской литературе;

придумывать продолжение прочитанного произведения, сочинять произведения по аналогии с прочитанным.

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

читать про себя (используя технику автоматизированного чтения) и вслух группами слов с соблюдением орфоэпических и интонационных норм;

иметь представление о содержании изученных литературных произведений, указывать их авторов и названия;

делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа;

самостоятельно характеризовать героев произведений, устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев; высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; читать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов;

самостоятельно находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения), понимать их роль в произведении;

создавать собственный текст на основе художественного произведения, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

выполнять проектные задания с использованием различных источников и способов переработки информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы		Количество часов				Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего		контрольные работы	практические работы
1.1.	Развитие речи		4				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.2.	Слово и предложение		2				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.3.	Чтение		10				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
2.1.	Өйрəтəлəр мəктəплəрдə... (Учат в школе...)		5				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
2.2.	Минем гаилə (Моя семья)		5				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
2.3.	Татар халык иҗаты. Санамышлар, эндəшлəр (Татарское устное народное творчество. Считалки, заклички)		2				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
2.4.	Ямьле табигать (Красивая природа)		5				Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		33		0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.1.	Алтын көз җитте (Наступила золотая осень)	8			www.balarf.ru;
1.2.	Татар халык авыз иҗаты. Мəкаль-əйтемнəр. Табышмаклар (Татарское устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Загадки)	2			www.tatarcartoon.ru
1.3.	И ямьле дə соң бу дөнья! (Как прекрасен этот мир!)	6			Kitapxane.at.ru
1.4.	Ап-ак кыш килде (Зимушка-зима)	3			www.balarf.ru;
1.5.	Туган илем, туган телем... (Родина моя, мой родной язык...)	2			www.tatarcartoon.ru
1.6.	Яз керде өебезгə (Весна к нам пришла)	4			Kitapxane.at.ru
1.7.	Көлке көлə килə (Посмеемся вместе)	5			Kitapxane.at.ru
1.8.	Исəнме, җəй! (Здравствуй, лето!)	4			www.tatarcartoon.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов						Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего		контрольные работы		практические работы
1.1.	Китап – белем чишмəсе (Книга – кладезь знаний)	3						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.2.	Халык авыз иҗаты. Əкиятлəр (Устное народное творчество. Сказки)	3						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.3.	Əкиятлəр илендə (В стране сказок)	10						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.4.	Безнең нəни дусларыбыз (Наши маленькие друзья)	10						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.5.	Изге сүз (Волшебное слово)	3						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
1.6.	Сəламəт яшибез, спорт белəн шөгыльлəнəбез (Спортом занимаемся – здорово живем)	5						Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			34		0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем программы		Количество часов							Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			всего		контрольные работы		практические работы
1.1.	Матурлык минем белəн (Красота рядом)		8						disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg
1.2.	Татар халык авыз иҗаты. Мəзəклəр (Татарское устное народное творчество. Мэзэки)		4						www.ganiev.org
1.3.	Дуслык (Дружба)		6						disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg
1.4.	Табигать китабы (Книга природы)		10						www.ganiev.org
1.5.	Күңелле бəйрəмнəр (Веселые праздники)		5						www.ganiev.org
1.6.	Җиңү бəйрəме (День Победы)		1						www.ganiev.org
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34		0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС

№п/п	Темаурока	Количествочасов				Датаизучения	Виды,формыконтроля
		всего		контрольныеработы	практическиеработы
	Развитиеречи – 4 ч.
1.	Знакомство. Это – я. МояРеспублика. Мой родной языкЗнакомствоспесней“Тугантел”	1					Устныйопрос;
2.	Мы - ученики. Учебныепринадлежности.	1					Устныйопрос;
3.	Золотая осень. В саду. Сказка“Репа”.	1					Устныйопрос;
4.	Вгороде.Светофор.ПДД	1					Устныйопрос;
Слово и предложение – 2ч.
5.	В деревне. Домашние животные.Стихотворение Г.Тукая “Галибелəнкəҗə”	1					Устныйопрос;
6.	Моясемья.БуквыАа-Əə.	1					Устныйопрос;
Чтение – 10ч.
7.	Игры и игрушки. “Моя любимаяигрушка”Буква Ыы.	1					Устныйопрос;
8.	Днинедели. «Сколько дней в неделе?». Г.Зайнашева.БукваЭ(е).	1					Устныйопрос;
9.	Учимсясчитать.БукваИи.	1					Устныйопрос;
10.	Учимсясчитать.БуквыУу-Үү.	1					Устныйопрос;
11.	Продукты.Нашастоловая.Татарскаянароднаякухня.БуквыОо-Өө	1					Устныйопрос;
12.	Нашапосуда.БуквыНн,ң	1					Устныйопрос;
13.	Наступилазима.БуквыЛл,Мм	1					Устныйопрос;
14.	Ш.Галиев “Салкынаваз”. БукваРр	1					Устныйопрос;
15.	Цвета.Какойцветсамыйкрасивый?БукваЙй	1					Устныйопрос;
16.	Вгостяхудетскогожурнала“Əллүки”Буква Яя. «Азбука”.Г.Тукай	1					Устныйопрос;
	Учат в школе – 5 ч.
17.	“Дети, идемте в шолу!”.Дардеманд. БукваЮю	1					Устныйопрос;
18.	Режимдня.Личная гигиена.БукваЕе	1					Устныйопрос;
19.	“Первоклассники”.Р.Валиева. БуквыДд,Тт	1					Устныйопрос;
20.	Одежда.Обувь.БуквыЗз,Сс	1					Устныйопрос;
21.	“Витаминные буквы”. Ш.Галиев. Нашсад.Фрукты.Овощи.БукваГг	1					Устныйопрос;
	Моя семья - 5 ч.
22.	«Бородатый мальчик». Х.Халиков. Буква Кк. Проверкатехникичтения		1				Устныйопрос;
23.	“Праздник мам”. Г.Зайнашева.БуквыВв,Фф		1				Устныйопрос;
24.	«Гали».Дардеманд.БуквыБб,Пп		1				Устныйопрос;
25.	«Проворный.Өлгер». И.Туктар.БуквыЖж, Шш.		1				Устныйопрос;
26.	“Супермальчик». Л.Лерон. БуквыҖҗ,Чч.		1				Устныйопрос;
	Татарскоенародноетворчество -2ч.
27.	Считалки. Татарская народная сказка.»Шурале»БуквыХх,Һһ	1					Устныйопрос;
28	Татарская народная сказка. «Глупый волк»	1					Устныйопрос;
														21.04
29.	«Весна». Г.Тукай	1					Устныйопрос;
30.	«Солнце».Г.Галиев.	1					Устныйопрос;
31.	Животный мир. «Самый,самый…»Р.Батулла. Проверкатехникичтения	1					Устныйопрос;
32.	Птицы. «Ласточка»Г.Тукай.	1					Устныйопрос;
33.	«Ребенок и бабочка»Г.Тукай. Повторение	1					Устныйопрос;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

	№ п/п	Тема урока		Количество часов						Дата изучения				Виды, формы контроля
				Всего		контрольные работы		практические работы
	Алтын көз җитте .(Наступила золотая осень)
	1	Видите, друзья! Осень наступила! Г. Тукай “Бу кайчак була?” (“Опустели поля”)		1													Устный опрос
	2	М.Ахметжанов. Стихотворение»Осень»		1													Устный опрос
	3	Г. Галиев “Замена месяцев”		1													Устный опрос
	4	Н.Сладков. «Осень наступила».		1													Устный опрос
	5	Н.Сладков. «Осень наступила»		1													Устный опрос
	6	Работа по картине «Осень»		1													Самостоятельная работа
	7	И. Туктар «Урман букеты» («Лесной букет»). Проверка техники чтения.		1													Устный опрос
	8	Л. Лерон «Яфрак бәйрәме» («Праздник листьев»)		1													Устный опрос
	Татарское устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Загадки
	9	Загадки, приметы,пословицы, поговорки..		1											Устный опрос
	10	Татарская народная сказка “Хәйләгә каршы хәйлә” (“Хитростью на хитрость”)		1											Устный опрос
	И ямьле дə соң бу дөнья! (Как прекрасен этот мир!)
	11	Юлдыз Шарапова.»Волшебные слова»		1											Устный опрос
	12	А.Бикчантаева. »Про дружбу». Проверка техники чтения		1											Устный опрос
	13	Ш.Галиев. Чтение Стихотворения .»Рәхмәтләр хакында»(Про спасибо)		1											Устный опрос
	14	Р.Гиззатуллин.»Тылсымлы сүз»		1											Устный опрос
	15	Н. Каштанов “Злой мяч”		1											Устный опрос
	16	”.Проверь себя		1
	Ап-ак кыш килде (Зимушка-зима)
	17	Г. Бакир “Кышкы уен” (“Зимние игры”) Проверка техники чтения		1											Устный опрос
	18	Ң.Дарзаман «Җепшек көндә». Г.Рахим «Безнең тауда».		1											Устный опрос
	19	Ш.Биккол .«Урман читендә»		1											Устный опрос
	Туган илем, туган телем... (Родина моя, мой родной язык...)
	20	Чтение стихотворений Г. Тукая (“Туган тел“) “Родной язык“ и Р Валиевой “Туган җир” (“Родная земля“)		1											Устный опрос
	21	Стихотворение Г. Галиева “С чего начинается Родина?” Быль “Про Казань”		1											Устный опрос
	Яз керде өебезгə (Весна к нам пришла)
	22	Весна идёт. А. Бикчантаева “Месяц Апрель”		1											Устный опрос
	23	Р.Миннуллин “Яз керде өебезгә”		1											Устный опрос
	24	З. Ахмеров “Агачлар да авырый” (“Деревья тоже болеют”) Проверка техники чтения		1											Устный опрос
	25	Р.Гиззатуллин “Миләш нигә әче?” ( Почему рябина кислая)		1											Устный опрос
Көлке көлə килə (Посмеемся вместе)
26			Р.Миннуллин“Малайлар сөйләшә”		1											Устный опрос
27			Ш. Галиев «Онытылган» («Забыл.»)		1											Устный опрос
28			Р. Валиев «Бу класска ни булган?» («Что случилось с этим классом?»). Проверка техники чтения		1											Устный опрос
29			Г.Гыйльманов “ Чәчәк буласым килә”		1											Устный опрос
30			Р.Мингалим “Канатларың булса”		1											Устный опрос
Исəнме, җəй! (Здравствуй, лето!)
31			Ң.Дәрзаман “ Саумы җәй” (Здравствуй лето)		1											Устный опрос
32			Б.Рәхмәт”Иң куңелле чак” (Самое веселое время)		1											Устный опрос
33			Э.Шәрифуллина “Сабантуй”		1											Устный опрос
34			Р.Корбан“Кояш-Безнең дустыбыз” (Солнце-наш лучший друг). .Повторение пройденного за год.		1											Устный опрос
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ				34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Книга - кладезь знаний 4ч М. Гафури «Китап Ьэм балалар» («Книга и дети»)	1				Устный опрос;
2.	Д. Тарджеманов «Якын дус» («Близкий друг»)	1				Устный опрос;
3.	3. Туфайлова «Безнец китапханэдэ» («В нашей библиотеке»)	1				Устный опрос;
4.	X. Халиков «Китап докторы» («Книжный доктор»), В. Нуриев «Китап» («Книга»)	1				Устный опрос
5.	Устное народное творчество – 4ч. Сказки Произведения народного творчества – сказки	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
6.	Виды сказок, сказочные персонажи. Победа добра над злом	1				Устный опрос;
7.	Татарские народные сказки. «Гөлчәчәк» («Гульчачак»)	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
8.	Татарские народные сказки. «Шүрәле» («Шурале»)	1				Устный опрос;
9.	Произведения русского фольклора -1ч Русская народная сказка «Казлар-аккошлар» («Гуси-лебеди»)	1				Устный опрос;
10.	В стране сказок-2ч Авторские сказки, их отличие от народных сказок	1				Устный опрос;
11.	Русская народная сказка «Казлар-аккошлар» («Гуси-лебеди»)	1				Тестирование;
12.	Произведения для чтения – 2 ч Г. Тукай «Су анасы» («Водяная»)	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
13.	А. Алиш «Сертотмас үрдәк» («Болтливая утка»)	1				Устный опрос;
14.	Наши маленькие друзья-6ч Р. Миннуллин «Акбайга» («Акбаю»)	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
15.	Й. Миннуллина «Этем югалды буген» («Потерялся сегодня мой щенок»)	1				Устный опрос;
16.	Л. Амирханова «Минем нэни дусларым» («Мои маленькие друзья»)	1				Устный опрос;
17.	А. Бикчантаева «Сейкемсез песи» («Некрасивая кошка»)	1				Устный опрос;
18.	Н. Каштанов «Йөнтәс песи» («Пушистый котёнок»)	1				Тестирование;
19.	Сказка «Кем нәрсә ярата» («Кому что нравится»)	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
20.	Волшебное слово-4ч И. Туктар «Рэхмэт һәркемгә рәхәт» («Доброе слово каждому приятно»),	1				Устный опрос;
21.	Д. Гайнетдинова «Изге сүз» («Святое слово»)	1				Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
22.	М. Галлямова «Дуслар» («Друзья»),	1				Устный опрос;
23.	Р. Файзуллин «Ничек яхшы булырга?» («Как стать хорошим?»). Проверка техники чтения	1				Устный опрос;
24.	Спортом занимаемся - здорово живём 5ч X. Халиков «Хәрәкәттә - бәрәкәт» («В движении - сила»)					Устный опрос;
25.	И. Шарапова «Татарстан - спорт иле» («Татарстан - страна спорта»)					Тестирование;
26.	Д. Дарзаман «Бар да җитез» («Все мы ловкие»)					Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
27.	Ш. Галиев «Витаминлы хәрефләр» («Витаминные буквы»)					Устный опрос;
28.	С. Ахметзянова «Үрнәк алабыз» («Берём пример»).					Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
29.	Литературоведческая пропедевтика.-2ч Сказка, авторская сказка					Устный опрос;
30.	Олицетворение.					Тестирование;
31.	Закрепление пройденного 4 ч. Чтение любимой сказки Проверка техники чтения.					Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
32.	Конкурс на знание сказок					Устный опрос;
33.	Сочиняю сказку					Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
34.	Обобщение темы.					Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

№ урока	Планируемая дата	Фактическая дата	Тема урока
			Устное народное творчество
1			Устное народное творчество. Татарская народная сказка “Җил арба”
2			Чтение татарской народной сказки “Җил арба”
3			Миф “Тургай һәм Кояш”
4			“Сак-Сок” бәете.
			Табигать китабы (Книга природы)
5			Внеклассное чтение. М.Карим “Әлфия хикәяләре”
6			Природа в творчестве писателей Г.Тукай “Ай һәм Кояш”
7			Стихотворение Г.Тукая “Фатыйма белән Сандугач”
8			Сказка-поэма Г.Тукая “Шүрәле”
9			Сказка-поэма Г.Тукая “Шүрәле”
10			Стихотворение М.Гафури “Болын”
11			Стихотворения М.Джалиля “Яңгыр”, “Чишмә”
12			Сказка А.Алиша “Койрыклар”
13			Г.Хасанов “Кышкы урман”
14			И. Грабарь “Февраль зәңгәрлеге”. Проверка техники чтения
			Матурлык минем белән (Красота рядом)
15			С.Ахметзянова “Саклыйк, әйдә, Җир-ананы”
16			Ш.Галиев “Камырша”
17			Ш.Галиев“Күршеләрнең алмасы”, “Минем абыем шигырь ятлый...”
18			Ш.Галиев “Куркыныч хәбәр” Проверка техники чтения
19			Р.Миннуллин “Әни, мин көчек күрдем”
20			Р.Миннуллин “Спортның яңа төре”
21			Х.Халиков “Дәү әти”, “Вакыты тар”
22			Х.Халиков “Чырчыр турында әкият” , “Нинди кош?”
			Дуслык (Дружба)
23			Поторопимся сделать добро. Р.Хафизова “Күгәрчен һәм малай”
24			А.Баян “Эт янында тиеннәр”
25			Д. Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар”
26			М.Зощенко “Мескен Федя”
27			Н.Гиматдинова “Сертотмас кәҗә”
28			Ю.Ермолаев “Сәгать ярдәм итте”
			Җиңү бәйрәме (День Победы)
29			Р.Валиева “Җиңү көнендә”
			Күңелле бәйрәмнәр (Веселые праздники)
30			Р. Хафизова «Нәүрүз килә»
31			Л.Лерон “Шүрәле малае”
32			З.Хуснияр “Шүрәле җыры” Р. Зайдулла «Сабантуй аланында» Проверка техники чтения
33			Внеклассное чтение по произведениям поэтов-земляков
34			Национальные праздники. Сабантуй.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Гарифуллина Ф.Ш., Мияссарова И.Х.” Әдәби уку”, 1 класс, издательство “ Магариф- Вакыт”;

Гарифуллина Ф.Ш., Мияссарова И.Х.” Әдәби уку”, 2 класс, издательство “ Магариф- Вакыт”;

Гарифуллина Ф.Ш., Мияссарова И.Х.” Әдәби уку”, 3 класс, издательство “ Магариф- Вакыт”;

Гарифуллина Ф.Ш., Мияссарова И.Х.” Әдәби уку”, 4 класс, издательство “ Магариф- Вакыт”;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Заһидуллина Д.Ф. Мəктəптə татар əдəбиятын укыту методикасы. – Второе издание, переработанное и дополненное. – Казань: Магариф, 2004. – 367 с.;

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека художественных произведений на татарском языке // URL: http:// Kitapxane.at.ru ; Видеоуроки на родном (татарском) языке // URL: https://disk.yandex.ru/d/aWuDx4MPotjxQg/; Интерактивная мультимедийная энциклопедия // URL: www.balarf.ru;

Озвученный русско-татарский онлайн-словарь // URL: www.ganiev.org; Сборник анимационных фильмов, созданных объединением

«Татармультфильм» // URL: www.tatarcartoon.ru;

Тексты на татарском языке // URL: http://Tatarca.boom.ru;

Российская электронная школа https://resh.edu.r