регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать эксперимент, оценивать результат;
познавательные: умение выдвигать гипотезу, проводить исследование, анализировать и делать выводы, работать с текстом учебника;
коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять результаты.
знать определение простых механизмов, их виды (рычаг, блок, наклонная плоскость);
знать устройство рычага, понятия «плечо силы», «точка опоры»;
уметь формулировать условие равновесия рычага и применять его при решении задач;
уметь измерять плечи сил и проверять условие равновесия на опыте.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Время |
| 1. Организационный момент | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание положительного настроя | Приветствуют учителя, проверяют принадлежности | Регулятивные (саморегуляция) | 1 мин |
| 2. Актуализация знаний | Фронтальная беседа: 1) Что такое сила? 2) Как обозначается и в чём измеряется? 3) Какие силы мы изучили? 4) Что такое момент силы? (пропедевтика) | Отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал | Познавательные, коммуникативные | 4 мин |
| 3. Создание проблемной ситуации и постановка цели | Демонстрация: поднять тяжёлый груз (гирю) руками — трудно. Вопрос: «Как человек с древности поднимал тяжести, не имея кранов?» Демонстрация рычага: лёгким усилием поднимаем груз. Вопрос: «Что помогает нам это сделать?» Подводит к теме и цели урока | Наблюдают, высказывают предположения. Формулируют тему: «Простые механизмы. Рычаг». Записывают в тетрадь. Ставят цели: узнать, что такое простые механизмы, как устроен рычаг, при каком условии он находится в равновесии | Регулятивные (целеполагание), познавательные (логические) | 4 мин |
| 4. Первичное усвоение знаний | Рассказ с элементами беседы и демонстрацией: - Простые механизмы — устройства для преобразования силы. Виды: рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость, клин, винт. - Рычаг — твёрдое тело, вращающееся вокруг неподвижной опоры. - Плечо силы — кратчайшее расстояние от точки опоры до линии действия силы. - Демонстрация: рычаг в равновесии при разных грузах. Вводит правило моментов: M₁ = M₂, или F₁·l₁ = F₂·l₂ | Слушают, записывают определения и формулу. Рассматривают рисунки в учебнике (§ 55–56). Делают схему рычага в тетради с обозначением плеч сил | Познавательные, личностные (смыслообразование) | 10 мин |
| 5. Первичная проверка понимания (лабораторное исследование) | Организует работу в парах. Задание: уравновесить рычаг с помощью грузов, измерить плечи сил, проверить правило моментов. Контролирует выполнение, помогает затрудняющимся. Вопрос: «Что вы заметили? Сформулируйте условие равновесия рычага» | Выполняют лабораторный опыт по инструкции. Заполняют таблицу: F₁, l₁, F₂, l₂, M₁, M₂. Делают вывод: рычаг в равновесии, когда F₁·l₁ = F₂·l₂ | Регулятивные, познавательные (исследовательские), коммуникативные | 12 мин |
| 6. Закрепление | Решение задач: 1) На рычаг действуют силы F₁ = 6 Н и F₂ = 3 Н. Плечо первой силы 2 см. Найдите плечо второй силы. 2) Рабочий поднимает груз 200 кг с помощью лома, опираясь на точку опоры. Плечо силы рабочего 1,5 м, плечо груза 0,3 м. Какую силу прикладывает рабочий? Обсуждает примеры простых механизмов в быту и технике | Решают задачи у доски и в тетрадях. Приводят примеры: ножницы, качели, тачка, лом, весло. Отвечают на вопрос: «Почему дверную ручку располагают у края двери?» | Познавательные, личностные | 8 мин |
| 7. Рефлексия и домашнее задание | Организует рефлексию: «Что нового узнали? Что было трудным? Где пригодится?» Выставляет оценки. Домашнее задание: § 55–56 (Перышкин), ответить на вопросы; упр. 30 (1, 2); подготовить сообщение о простых механизмах в быту | Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание | Регулятивные (самооценка), личностные | 4 мин |
Уравновесьте рычаг без грузов.
На левое плечо повесьте 2 груза на расстоянии 10 см от оси.
Подберите положение 1 груза на правом плече так, чтобы рычаг уравновесился.
Измерьте плечи сил l₁ и l₂.
Вычислите моменты M₁ = F₁·l₁ и M₂ = F₂·l₂.
Сравните результаты, сделайте вывод.
104
222 339 
