Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Светлинская средняя общеобразовательная школа №2»
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель директора по ВР Директор МАОУ «ССОШ № 2»
________К.А. Иванова _______У.К. Кугаева
«__» _______2026 год «__»_______2026 год
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
«Хоровое пение»
Разработчик программы:
Гайнулина А.Б.
п. Светлый, 2026г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Хоровое пение» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.), с изменениями и дополнениями.
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №1577
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №1578
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «Светлинская СОШ №2.
Положения о рабочей программе МАОУ «Светлинская СОШ №2.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Хоровое пение» (далее - программа) относится к программам художественной направленности. Направленность программы обуславливается тем, что объединения осваивающие программу «Хоровое пение» реализуют программу художественной направленности, относятся объединения по всем видам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, ставящие своей целью формирование социальной компетентности обучающихся как основы социализации (способность к жизнедеятельности в обществе, присвоение ценностей, знание норм, прав и обязанностей, адаптация), развитие социальных способностей как готовности к социальной деятельности (социальный интеллект, социальная активность, готовность к социальному творчеству)
Актуальность
Программа ориентирована на творческое объединение учащихся различных классов общеобразовательной школы, направленное на развитие вокальных способностей, воспитание эстетического вкуса и приобщение детей к культурному наследию страны. Актуальность заключается в том, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, мог овладеть вокально- хоровыми умениями и навыками, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние.
Отличительная особенность / новизна (при наличии) программы
Новизна программы заключается в том, что она разработана для детей, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. Новизна программы в том, то в ней представлена структура педагогического воздействия на формирование певческих навыков, обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий
Цель программы– приобщить детей к вокально-хоровому творчеству, научить пению и развивать певческие способности.
Задачи: Личностные:
формировать ценностное отношения к музыкальной культуре своей страны и мировой музыкальной культуре в целом;
формировать личностное осмысление процесса исполнения музыкальных произведений, умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
овладевать навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками в процессе освоения вокально-хоровых навыков.
Метапредметные:
развивать мотивацию музыкально-познавательной деятельности, осваивать способы решения проблем художественно-творческого характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных произведений;
формировать эффективные способы достижения результатов в исполнительской и творческой деятельности;
овладевать навыками смыслового прочтения содержания различных музыкальных стилей и жанров.
Образовательные:
- углубить знания детей в области классической, народной и эстрадной песни;
- овладеть теоретическими и практическими навыками музыкально-исполнительского искусства;
- расширить представления обучающихся об особенностях хорового исполнительства, через включение познавательную деятельность.
Особенности возрастной группы
Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста - 12 – 15 лет. Срок реализации программы – 1 год.
Наполняемость группы: не менее 8-10 человек.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: количество учебных часов за учебный год – 34 часа; 1 занятие в неделю по 1 часу; продолжительность занятия – 40 мин.
Формы организации и проведения занятий: При проведении занятий в объединении педагогом могут использоваться следующие формы организации деятельности обучающихся:
фронтальная: работа педагога дополнительного образования со всеми участвующими одновременно (беседа, обсуждение, пение); групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в небольших группах, в том числе в парах, для выполнения определенных задач; задание формулируется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося; коллективная: организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми участниками совместно (репетиция, постановочная работа, концерт, создание коллективного панно); индивидуальная: реализуется для работы с одаренными детьми, солистами, для коррекции пробелов в знаниях и отработки особых навыков. Занятия по программе могут проводиться в следующих формах: встреча, игра, конкурс, мастер-класс, творческая мастерская.
Планируемые результаты:
Планируемые результаты освоения программы «Хоровое пение» В результате реализации данной программы:
-научатся правильно красиво петь: петь звонко, напевно, стараться чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различный по характеру песенный репертуар;
-сформируется стремление передавать характер песни, правильно распределять дыхание фразы, умение исполнять легато, делать кульминацию во фразе;
будут уметь исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);
будут уметь исполнять несложные одноголосные произведения, чисто интонировать;
будут уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием;
будут уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
проявятся навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, четко и ясно произносить слова);
узнают основы вокально – хоровых навыков, правила пения, виды дыхания, музыкальные штрихи, средства музыкальной выразительности;
-научатся петь в хоре, раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума, открывать и растить таланты;
будут уметь петь под фонограмму «минус», умение владеть своим голосом и дыханием;
-сформируется артистичность, умение перевоплощаться в художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
В результате освоения содержания программы обучающийся должен: знать, понимать:
особенности и возможности певческого голоса;
гигиену певческого голоса;
понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им;
основы музыкальной грамоты;
различные манеры пения;
место дикции в исполнительской деятельности.
уметь:
правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
петь короткие фразы на одном дыхании;
в подвижных песнях делать быстрый вдох;
петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
петь легким звуком, без напряжения;
на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое хоровое звучание;
уметь делать распевку;
ясно выговаривая слова песни;
к концу года спеть выразительно, осмысленно свою партию;
правильно применять певческую установку и пользоваться певческим дыханием;
правильно формировать гласные в сочетании с согласными;
Личностные результаты:
чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, различных направлений современного музыкального искусства;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыке других стран;
-умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
формирование доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, этических чувств;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
освоят способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
появятся навыки формирования эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально творческих задач во внеурочной деятельности;
возникнет позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладеют навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров.
Предметные:
сформируется представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформируется общего представления о музыкальной картине мира.
овладеют практическими умениями и навыками вокального творчества;
овладеют основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
Оценочные и методические материалы
Педагогические методики и технологии
Вокал:
Фонетическая гимнастика - четкая дикция.
Вокальные упражнения (распевки) - дыхание, артикуляция, интонация, диапазон, динамика.
Сольфеджирование - нотная грамота, слух, ритм.
Вокальная позиция - правильная осанка.
Имитация - обучение через подражание.
Игровые формы - вокальные игры.
Музыкальность:
Дидактические игры - развитие слуха.
Ритмические упражнения - чувство ритма.
Наглядные пособия - визуализация.
Анализ произведений - понимание музыки.
Импровизация - творчество.
Коллектив:
Игры на сплочение - доверие.
Обсуждение произведений - обмен мнениями.
Роли и ответственность - вовлечение.
Поощрение и поддержка - мотивация.
Совместные мероприятия - дружба.
Современные образовательные технологии:
Здоровьесберегающие.
Технологии коллективного творчества.
Информационно коммуникативные технологии.
Дидактические материалы:
Иллюстрации.
Раздаточный и изобразительный материал.
Коммуникативные игры.
Картотека артикуляционных, дыхательных, интонационно-фонетических упражнений.
Презентации.
Оценочные материалы
Для контроля результативности освоения обучающимися содержания программы предусмотрены следующие виды контроля:
- Входной контроль.
- Текущий контроль.
- Тематический контроль.
-Итоговый контроль.
Входной контроль проводится в целях определения уровня начальной подготовки обучающихся, определения методик и технологий работы с обучающимися, подбора коммуникативных игр и творческих заданий для дальнейшей работы с обучающимися. Входной контроль проводится в форме прослушивания каждого обучающегося на первом занятии.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется преподавателем регулярно. Учитываются: отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность; качество выполнения предложенных заданий; инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы; темпы продвижения. В качестве видов текущего контроля успеваемости используются прослушивания, устные опросы, а также контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии
Тематический контроль проводится в конце изучения тематического раздела программы в целях определения уровня достижения обучающимися планируемых результатов освоения конкретной темы программы.
Итоговый контроль проводится в виде публичной защиты группового проекта и предназначен для оценки итогового уровня достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы. В качестве итогового контроля успеваемости используются академические концерты в концертном зале в присутствии зрителей, представителей администрации образовательной организации, родителей обучающихся. Они завершают промежуточную аттестацию и определяют уровень и качество освоения образовательной программы.
Уровни оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы
| Оценка | Критерии оценивания выступления |
| Высокий | регулярное посещение занятий, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в хоровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех хоровых концертах коллектива. отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям |
| Средний | регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей хоровой программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах хора |
| Низкий | неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт |
Содержание программы
Вводное занятие — 1 час
Теория: знакомство с правилами безопасного поведения на занятиях, правилами охраны детского голоса.
Практика: знакомство с обучающимися, выявление интереса к вокально-хоровой деятельности.
Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности — 14 часов Тема 1. Певческая установка — 3 часа
Теория: посадка хорового певца, положение корпуса и головы, правила техники безопасности, знакомство с голосовым аппаратом, его строением и функциями.
Практика: отработка навыков пения сидя и стоя, соблюдение певческой установки, пение знакомых песен.
Тема 2. Дыхание — 4 часа
Теория: знакомство с различными видами певческого дыхания, роль певческого дыхания в звукообразовании, понятие опорного дыхания.
Практика: дыхание перед началом пения, одновременный вдох и начало пения, различный характер пения — медленный и быстрый, смена дыхания в процессе пения, цезуры, знакомство с навыками цепного дыхания, выполнение упражнений на разные виды дыхания.
Тема 3. Атака звука — 2 часа
Теория: атака как начало певческого звука. Виды атаки: мягкая, твёрдая, придыхательная.
Практика: работа над различными видами атаки звука в соответствии с художественными задачами музыкального репертуара.
Тема 4. Артикуляция — 3 часа
Теория: влияние эмоционального состояния на уровень голосовой активности, тембр певческого и речевого голоса, дикция и механизм её реализации, виды артикуляции, требования вокальной педагогики к пению гласных.
Практика: работа над артикуляцией органов речи — губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок; освоение навыков перехода от гласной к согласной и наоборот, перехода от одной гласной к другой; певческая артикуляция смешанного типа.
Тема 5. Дикция — 2 часа
Теория: теоретические основы дикционной работы в хоровом коллективе.
Практика: освобождение и развитие артикуляционного аппарата детей с помощью скороговорок, выполнение упражнений на различные сочетания согласных и гласных.
Раздел II. Распевание — 4 часа Тема 1. Вокально-интонационные упражнения — 4 часа
Теория: задачи распевания, виды вокальных и интонационных упражнений.
Практика: выполнение комплекса упражнений:
артикуляционная гимнастика;
упражнения на развитие дыхания;
интонационно-фонетические упражнения;
разогрев голосовых связок;
сглаживание регистровых переходов;
расслабление в работе гортани;
вокально-интонационные упражнения.
Раздел III. Работа над ансамблем хора и хоровым строем — 13 часов Тема 1. Ансамбль — 3 часа
Теория: понятие «хоровой ансамбль», виды ансамбля.
Практика: работа над интонационной слаженностью, единообразием манеры звукообразования, ритмической и темповой слитностью, динамическим равновесием партий, одновременным началом и окончанием произведения и его отдельных частей.
Тема 2. Строй — 3 часа
Теория: виды строя: мелодический и гармонический; особенности интонирования тонов и полутонов; понятия «унисон», «мелодический слух», «гармонический слух»; особенности пения a cappella.
Практика: работа над различными видами строя, пение a cappella, формирование хорового унисона, развитие мелодического и гармонического слуха.
Тема 3. Стили хоровых произведений — 2 часа
Теория: понятие «стиль», особенности хоровой музыки различных жанров и стилей.
Практика: исполнение детских и русских народных песен, разучивание произведений разных жанров и стилей.
Тема 4. Разучивание песенного репертуара — 5 часов
Теория: язык жестов дирижёра: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения»; средства музыкальной выразительности.
Практика: вокально-хоровая работа над репертуаром, работа с нотным текстом, анализ словесного текста и его содержания, разбор фразировки, работа над динамическими оттенками и выразительностью исполнения.
Раздел IV. Концертно-исполнительская деятельность — 2 часа Теория: знакомство со сценической культурой, правилами поведения на сцене, особенностями концертного выступления.
Практика: подготовка и выступление хора на концертах различного уровня, демонстрация приобретённых навыков и умений, итоговое показательное выступление — отчётный концерт.
Тематическое планирование
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов |
|
| Вводное занятие | 1 |
| 1 | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство | 1 |
|
| Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности | 14 |
| 2 | Певческая установка. Посадка хорового певца | 1 |
| 3 | Певческая установка. Положение корпуса и головы. Пение сидя и стоя | 1 |
| 4 | Голосовой аппарат. Строение и функции голосового аппарата | 1 |
| 5 | Певческое дыхание. Виды дыхания | 1 |
| 6 | Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения | 1 |
| 7 | Смена дыхания, цезуры и цепное дыхание | 1 |
| 8 | Опорное дыхание. Упражнения на развитие дыхания | 1 |
| 9 | Атака звука. Мягкая, твёрдая и придыхательная атака | 1 |
| 10 | Работа над различными видами атаки звука | 1 |
| 11 | Артикуляция органов речи. Артикуляционная гимнастика | 1 |
| 12 | Певческая артикуляция. Пение гласных и согласных | 1 |
| 13 | Переходы от гласной к согласной и от одной гласной к другой | 1 |
| 14 | Дикция. Теоретические основы дикционной работы | 1 |
| 15 | Скороговорки и упражнения на развитие дикции | 1 |
|
| Раздел II. Распевание | 4 |
| 16 | Вокально-интонационные упражнения. Задачи распевания | 1 |
| 17 | Артикуляционная гимнастика и упражнения на развитие дыхания | 1 |
| 18 | Интонационно-фонетические упражнения. Разогрев голосовых связок | 1 |
| 19 | Сглаживание регистровых переходов. Расслабление гортани | 1 |
|
| Раздел III. Работа над ансамблем хора и хоровым строем | 13 |
| 20 | Хоровой ансамбль. Виды ансамбля | 1 |
| 21 | Интонационная и ритмическая слаженность хора | 1 |
| 22 | Темповая и динамическая слитность. Одновременное начало и окончание | 1 |
| 23 | Хоровой строй. Мелодический и гармонический строй | 1 |
| 24 | Интонирование тонов и полутонов. Хоровой унисон | 1 |
| 25 | Пение a cappella. Развитие мелодического и гармонического слуха | 1 |
| 26 | Стили хоровых произведений. Жанры и стили хоровой музыки | 1 |
| 27 | Исполнение детских и русских народных песен | 1 |
| 28 | Язык жестов дирижёра | 1 |
| 29 | Средства музыкальной выразительности в песенном репертуаре | 1 |
| 30 | Работа с нотным и словесным текстом произведения | 1 |
| 31 | Работа над фразировкой и динамическими оттенками | 1 |
| 32 | Вокально-хоровая работа над песенным репертуаром | 1 |
|
| Раздел IV. Концертно-исполнительская деятельность | 2 |
| 33 | Сценическая культура. Подготовка к концертному выступлению | 1 |
| 34 | Итоговое выступление. Отчётный концерт | 1 |
|
| Итого | 34 часа |
Список литературы
Стулова, Г. П. Хоровое пение: методика работы с детским хором : учебное пособие. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2014. — 173 с.
Роганова, И. В. Вокально-хоровые технологии : сборник методических статей для руководителей детских и молодёжных хоровых коллективов. — Санкт-Петербург : Композитор, 2014. — 250 с. — (Современный хормейстер; вып. 2). (bigenc.ru)
Роганова, И. В. Коллективное музицирование. Хоровое пение : учебно-методическое пособие для педагогов начальных классов общеобразовательных организаций. — Москва : Музыка, 2015. — 62 с.
Роганова, И. В. Работа с младшим хором : методическое пособие. Формирование первоначальных вокально-хоровых навыков. Одноголосие. Двухголосие. — Санкт-Петербург : Композитор, 2016. — 100 с.
Плужников, К. И. Вокальное искусство : учебное пособие. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2016.
Огороднов, Д. Е. Методика музыкально-певческого воспитания : учебное пособие. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2017. — 224 с.
Стулова, Г. П. Теория и методика обучения пению : учебное пособие. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2021. — 196 с.
Сёмина, В. А. Вокальная педагогика: теория и практика : учебное пособие. — Магнитогорск : Магнитогорская государственная консерватория имени М. И. Глинки, 2020. — 64 с.
Морозов, В. П. Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь. — Москва : Когито-Центр, 2013. — 440 с.
Роганова, И. В. Проблемы хорового строя. Пение a cappella: интонационные упражнения для старшего хора и молодёжных любительских коллективов : методическое пособие. — Санкт-Петербург : Композитор, 2016. — 32 с
9 395
5 777 
