Программа дополнительного образования «Увлекательный мир языкознания» предназначена для
работы в 11 классе в условиях реализации ФГОС СОО. Программа разработана на основе требований ФГОС НОО, письма Минобразования РФ от 12 мая 2011 г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".
Паспорт дополнительной общеобразовательной программы
| Название программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Увлекательный мир языкознания» |
| Учреждение, реализующее программу | МОУ «Средняя школа №72», г. Ярославль, ул. Елены Колесовой, 26 |
| Разработчик программы | Дидковская Валентина Владимировна |
| Аннотация | Программа дополнительного образования «Увлекательный мир языкознания» рассчитана на учащихся 11 классов и предназначена для подготовки к ЕГЭ. Данная программа разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку. Программа содействует наиболее полному и системному повторению и углублению материала по орфографии и пунктуации, фонетике, лексике, морфологии, синтаксису, речеведению. |
| Год разработки программы | 2021 |
| Где, когда и кем утверждена программа | Решение методического совета МОУ |
| Тип программы по функциональному назначению | общеразвивающая |
| Направленность программы | социально-педагогическая |
| Направление (вид деятельности) | Русский язык |
| Форма обучения по программе | очная, кружковое занятие |
| Вид программы по уровню организации деятельности учащихся | Репродуктивный уровень |
| Охват детей по возрастам | 16-18 лет |
| Вид программы по разнообразию тематической направленности и способам организации содержания | предметная |
| Срок реализации программы | 1 г 1 год, 2023-2024гг |
| Количество занятий | 34 34 часа (1 занятие в неделю) |
| Продолжительность занятия | 40 минут.
|
| Форма аттестации учащихся: | вопросы для любознательных
|
Цель курса: развитие связной речи, повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обеспечение подготовки учащихся 11 класса к прохождению итоговой аттестации, защите научно-исследовательской работы.
Задачи курса:
обогащение словарного запаса;
развитие устной и письменной речи
работа над содержательной стороной слова;
активизация познавательных интересов в сфере языкознания;
развитие творческих способностей и мышления;
формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации;
формирование навыков в подготовке научно-исследовательских проектов.
Актуальность программы
Русский язык является, пожалуй, одним из самых сложных школьных предметов для изучения. Сложным он представляется школьникам потому, что практически на каждое правило в нем есть те или иные исключения. Именно поэтому за основу Программы взяты занимательные задания по русскому языку. Занятия, в которых используются игровые моменты, нестандартные формы обучения должны привлечь внимание ребят и облегчить непростую задачу развития речи, развития грамотности, понимания необходимости изучения родного русского языка.
Значимость программы обусловлена тем, что данная программа может способствовать:
созданию более сознательных мотивов учения;
воспитанию у подрастающего поколения любви к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России, языку одной из величайших культур мира
воспитанию интереса к русскому языку и лингвистике;
пробуждению интереса к изучению русского языка; расширению кругозора, развитию интеллектуальных возможностей учащихся;
сдаче итоговой аттестации на высоком уровне.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
осознание эстетической ценности русского языка;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, как письменного, так и устного;
готовность к самостоятельной творческой деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к самообразованию.
Метапредметные:
приобрести первичный опыт по формированию активной жизненной позиции;
получить возможность проявлять инициативу в принятии решении;
понимать причины успеха/неуспеха практической деятельности
Регулятивные:
самостоятельная формулировка темы и цели занятия;
составление план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работа по плану, сверяя свои действия с целью, корректировка своей деятельность;
умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
использование ИКТ в решении поставленных задач;
ориентирование в различных источниках информации;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Познавательные:
умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользование словарями, справочниками;
осуществление анализа работы;
установление причинно-следственные связи;
построение рассуждения;
Коммуникативные:
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
высказывание и обоснование своей точки зрения;
использованиеязыковых средств в соответствии с ситуацией общения
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Предметные:
формирование представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства;
способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
свободное использование словарного запаса;
формирование понятий о нормах современного русского литературного языка;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение знаниями о языковой норме, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
владение умением анализировать единицы различных языковых уровней.
научиться писать сочинения различного типа речи, включая итоговое и сочинение ЕГЭ, умело приводя аргументы;
владение формами обработки информации исходного текста, составление кластеров;
работа с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
Ожидаемые результаты:
Учащиеся будут уметь:
-оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости
содержания и языкового оформления;
-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности,
уместности употребления;
-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей русского языка;
-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
-извлекать необходимую информацию из различных источников;
-владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
-применять на практике грамматические нормы русского литературного языка;
-применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского
литературного языка;
-понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
-формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать её;
-определять позицию автора;
-высказывать свою точку зрения, уметь убедительно её доказать, приводя не менее
двух аргументов из жизни или прочтенных произведений;
-уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
Методы, используемые технологии.
Методы:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемное изложение изучаемого материала;
частично-поисковый или эвристический;
исследовательский.
Используемые технологии:
Содержание учебного курса.
Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия по программе курса «Увлекательный мир языкознания» позволяют учащимся наблюдать лексическую сторону слова, что дает возможность увидеть, как живет слово в тексте, в устной речи. Занятия направлены на обогащение словаря, развитие речи учащихся, формирование креативного мышления у ребят. Все занятия кружка строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний, в отработке полученных навыков, в умении применять их на практике, включая учебно-исследовательскую деятельность и подготовку к итоговой аттестации. Программа составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.
Программа «Увлекательный мир языкознания» создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности учащихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть, которая предусматривает исследовательский подход к материалу, и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки в речевом общении, умении анализировать тексты).
Содержание дополнительного образования нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности употребления слова и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ, умению креативно мыслить, строить рассуждения от простого к сложному.
Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания путем развития интереса обучающихся к дополнительному материалу по предмету с использованием эффективных приёмов, которые помогают реализовать указанное направление. Прежде всего, это работа с обобщающими схемами, кластерами, таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).
Тематическое планирование
| №п/п | Раздел | Количество часов |
| 1 | Истоки слова… | 2 |
| 2 | Русское словообразование. (Морфемика. Словообразование. Этимология) | 3 |
| 3 | Тайны русской лексики. (Лексика. Фразеология) | 4 |
| 4 | «Говори так, чтоб я тебя увидел…» (устная и письменная речь) | 4 |
| 5 | Госпожа Орфография. | 6 |
| 6 | Синтаксис и пунктуация | 6 |
| 7 | Разберем текст по косточкам. (Языковой анализ текста) | 4 |
| 8 | Коварные ударения. | 2 |
| 9 | Речевой этикет. | 2 |
| 10 | Подведем итоги | 1 |
| ИТОГО |
| 34 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Дата | Тема |
| Истоки слова… |
| 1 |
| История буквы и азбуки. Звуковые изменения и звуковые соответствия |
| 2 |
| Из чего строятся слова?Загляни в корень. |
| Русское словообразование. (Морфемика. Словообразование. Этимология) |
| 3 |
| Словообразовательная модель слова. Составление «гнезда» однокоренных слов |
| 4 |
| Этимология слов. |
| 5 |
| Сказочные превращения слов. |
| Тайны русской лексики. (Лексика. Фразеология) |
| 6 |
| Словарный состав русского языка. |
| 7 |
| Слова в художественном тексте. Как сделать текст красивым? |
| 8 |
| Зачем нужны фразеологизмы? |
| 9 |
| Фразеология в художественных произведениях |
| «Говори так, чтоб я тебя увидел…» (устная и письменная речь) |
| 10 |
| Эстетическая функция языка. Лексикон человека – показатель его интеллектуального и речевого развития. Какова роль интонации в устной речи? |
| 11 |
| Средства звуковой выразительности речи. Мимика и жестикуляция. |
| 12 |
| Русская письменность.Нормы организации письменной речи. |
| 13 |
| Мастер-класс «Ораторское искусство». |
| Госпожа Орфография. |
| 14 |
| В чём секрет правописания морфем?Орфограмма в корне. |
| 15 |
| Орфограмма в суффиксах различных частей речи. |
| 16 |
| Орфограмма в окончаниях различных частей речи. |
| 17 |
| Составление алгоритмов для выполнения заданий ЕГЭ, связанных с орфографией. |
| 18 |
| Русская грамматика и ее особенности |
| 19 |
| Составление тестов по орфографии. |
| Синтаксис и пунктуация |
| 20 |
| Основные единицы синтаксиса. Элементы интонации в предложении. |
| 21 |
| Пунктуация в простом предложении. |
| 22 |
| Трудные вопросы пунктуации в простом осложненном предложении. |
| 23 |
| Секреты сложного предложения. |
| 24 |
| Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого |
| 25 |
| Работаем с грамматическими ошибками |
| Разберем текст по косточкам. (Языковой анализ текста) |
| 26 |
| Текст как предмет лингвистики. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи в тексте. |
| 27 |
| Стилистика текста. Изобразительно-выразительные средства языка |
| 28 |
| Филологический анализ как способ выявления глубинного содержания текста. |
| 29 |
| Исследования предложенного текста. |
| 30 |
| Основные нормы современного русского литературного произношения и ударения. О причинах произносительных ошибок. |
| 31 |
| Орфоэпические умения и навыки. Дикторские информационные передачи телевидения и радио. |
| Речевой этикет. |
| 32 |
| Правила речевого этикета. |
| 33 |
| Роль слова в общении со сверстниками. |
| Подведем итоги |
| 34 |
| Обобщение изученного. |
Учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение
ЕГЭ 2020. Русский язык. 111 класс. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания / И.П. Васильевых. Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2019.
2.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.
3.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.
4. Гузеев В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.
Шипицына Г.М. Дидактические материалы дляуглубленного изучения русского языка. М., Просвещение, 2009
Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. М.,2008.
Электронные образовательные ресурсы.
ege.yandex.ru— официальный проект Яндекс. ЕГЭ. Здесь опубликованы пробные варианты тестов с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Тесты предназначены для подготовки к ЕГЭ: они помогут получить представление о содержании и формулировках заданий, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.
4ege.ru- ЕГЭ портал, всё последнее к ЕГЭ. Вся информация о ЕГЭ.
school.edu.ru- Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа
alleng.ru/- сайт, на котором есть литература для подготовки к урокам и экзаменам в электронном виде и многое другое.
77
237 967 
