Поурочная разработка урока по теме: " Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла".

ПОУРОЧНАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ
5 КЛАСС

Учитель истории МБОО « СОШ а.Эльбурган им.У.Мекерова»

Тукова Мадина Магометовна.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Создание благоприятного психологического климата.

II. Актуализация знаний и мотивация (5 мин)

Учитель организует фронтальный опрос по теме «Жизнь первобытных людей».
Вопросы для беседы:
1. Каковы были главные занятия древнейших людей? (Охота, собирательство).
2. Как называется такой тип хозяйства, при котором люди берут всё в готовом виде у природы? (Присваивающее хозяйство).
3. В чём главный недостаток такого хозяйства? (Зависимость от природы, истощение ресурсов).
Проблемное задание: Представьте, что наступило похолодание или пропали крупные животные, а съедобных растений в лесу стало критически мало. Что делать человеку, чтобы выжить? К какому открытию это могло привести?

III. Постановка учебной задачи (2 мин)

Формулирование темы урока совместно с учащимися. Определение цели: узнать, как люди перешли от присвоения даров природы к их самостоятельному производству.

Постановка главного вопроса урока: Какие изменения произошли в жизни древних людей в эпоху неолита?

IV. Изучение нового материала (20 мин)

Разбивается на смысловые блоки согласно структуре параграфа учебника В.Р. Мединского:

1. Переход к производящему хозяйству.
Работа с учебником. Ученики читают текст и отвечают на вопрос: из какого занятия первобытных людей возникло земледелие? (Из собирательства). Чем земледелие отличалось от собирательства?
Запись схемы в тетрадь: Женщины заметили, что упавшие в землю зерна дикого ячменя или пшеницы дают всходы - Люди начали намеренно сажать зерна.
Первые орудия труда: деревянная мотыга, жатвенные ножи, каменные зернотерки.

2. Новые виды деятельности.
Рассказ учителя с опорой на иллюстрации учебника. Из какого занятия возникло скотоводство? (Из охоты).
Первое прирученное животное — собака (помощник на охоте и охрана). Затем люди приручили свиней, овец, коз, коров.
Фиксация понятия: Переход от присваивающего хозяйства (охота, собирательство) к производящему (земледелие, скотоводство) ученые называют НЕОЛИТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИЕЙ.
Появление и развитие ремесла.
Самостоятельная работа с текстом параграфа. Задание: заполнить таблицу «Первые ремесла».
- Глиняная посуда (гончарное дело) — изобретение обжига глины для хранения зерна и варки пищи.
- Ткачество — изобретение ткацкого станка, одежды из льняных нитей и шерсти животных.
Понятие: Ремесло — изготовление различных изделий ручным способом.

3. Век металлов.

Рассказ учителя с опорой на иллюстрации учебника.

Приблизительно в 4 -м тысячелетии до н.э. период распространения медных орудий называемый энеолитом.

3-2 тысячелетие до н.э. начало бронзового века. Получение бронзы из сплава меди с другими металлами – свинцом, оловом, мышьяком.

2-е тысячелетие до н.э. был открыт способ получения железа из руды. С помощью железных орудий труда происходит совершенствование обработки дерева при строительстве жилищ, сооружении транспортных средств, изготовлении разнообразных предметов быта.

V. Первичное закрепление и проверка понимания (7 мин)

Выполнение практического задания в парах (работа с карточками или вопросами учебника):
- Сравните присваивающее и производящее хозяйство. В чем их главные отличия? Какие новые виды появились в период неолита? К каким изменениям в быту людей привело появление керамики и ткачества?
- Почему появление земледелия и скотоводства считается одним из важнейших событий в истории человечества? К каким изменениям в жизни людей привело появление металла? Какие изменения произошли в жизни древних людей с переходом к соседской общине?

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин)

Учитель предлагает продолжить фразы:
- Сегодня на уроке я узнал(а), что...
- Самым интересным для меня было...
- Мне было трудно, когда...
Выставление оценок за работу на уроке.

VII. Домашнее задание (1–2 мин)

1. Изучить параграф учебника по теме «Возникновение земледелия и скотоводства» (ред. В. Р. Мединского).
2. Ответить на вопросы в конце параграфа.
3. Творческое задание (по желанию): составить короткий рассказ от имени первобытного человека, который впервые вырастил урожай или приручил животное.