"Перестановка слагаемых"

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 1)

- Поприветствуем всех. Кто время нашёл и к нам на урок сегодня пришёл.

И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.

– Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

Итак, улыбнитесь друг другу и за работу. Садитесь. Любите путешествовать? Хотите отправиться в путешествие? А на чем? (Посмотрите на картинки: корабль, машина, самолет). Хорошо, полетим на самолете. А куда мы прилетим вы узнаете в конце урока. Готовы? А сейчас проверим вашу готовность.

1. Актуализация знаний. (Слайд 2,3)

( ПОДНИМАЮТ КАРТОЧКУ)

Назовите число, которое следует за числом 5? За числом 3?

- Назовите число, которое стоит перед числом 8? перед числом 4?

- Назовите число, которое стоит между числами 7 и 9? 5 и 7?

Игра «Счет в темноте» (показывают пальчики)

а) Пять голубей на крышу сели.

Два еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (5+2=7)

б) Семь малюсеньких котят,

Что дают им – все едят.

А один - сметаны просит.

Сколько же котяток? (7+1=8)

в) Шесть косточек из кухни Шарик притащил.

Две самые большие другу подарил.

Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика

Осталось костей? (6-2=4).

- Молодцы! Вспомните, одинаковыми ли действиями вы решали задачи? (Нет, в последней задаче был -, вычитание)

- Верно. Потому что в 1 и 2 задаче мы находили сколько всего, а в последней осталось.

- Как называются компоненты при сложении? ( 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма) ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ

1. Открытие нового знания. Самоопределение к учебной деятельности. (Слайд 4)

- Преодолели мы уже большое количество пути. Ну а мы летим дальше. У каждого самолета есть пилоты. Ну-ка давайте познакомимся с ними. Выходите Вася и Аня.

- Сейчас я им кое-что скажу (ОТВЕРНУТЬСЯ, ДАТЬ КАРАНДАШИ)

– Сколько карандашей у Васи в правой руке (2), сколько в левой? (1) Как узнать, сколько всего карандашей? (сложить) РУЧКИ СОЕДИНИЛИ (3)

- Прочитайте пример, называя компоненты. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 1) Итак, как мы это запишем? (2+1=3)

– Сколько карандашей у Ани в правой руке (1), сколько в левой? (2) Как узнать, сколько всего карандашей? (сложить) РУЧКИ СОЕДИНИЛИ (3)

- Кто будет помощником пилотов? Кто запишет на доске этот пример? (Соня) 1+2=3

- Какое открытие мы сделали? (Прибавляли по-разному) А получали ? Одинаковое количество.

- А теперь поменяйтесь карандашами. Что-то изменилось? (Нет)

- Мы открыли один из законов математики. Какой? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)

ЕСЛИ НЕ ОТВЕТИЛИ, ТО ОТКРЫВАЕМ СТР.14 И ЧИТАЕМ ПРАВИЛО. ТЕПЕРЬ ЗАКРЫВАЕМ ТЕТРАДЬЮ ПРАВИЛО И ГОВОРИМ ВМЕСТЕ.

- Кто догадался, какая тема урока? (Перестановка слагаемых)

- Правильно, тема нашего урока – «Перестановка слагаемых». (Слайд )

Опираясь на тему и опорные слова, определите задачи нашего урока: (Слайд )

Узнаем … (свойство сложения, познакомимся с методом перестановки слагаемых)

Будем учиться (применять это свойство)

- Для чего же нам нужно это правило? (Для того чтобы быстрее считать и не пересчитывать, к большему числу легче прибавить меньшее, это называется эффективный способ решения.)

- Продолжаем наш полёт с Чудариками.

ФИЗКУЛЬТМИНУТА ( ЧУДАРИКИ-САМОЛЕТ)

1. Применение полученных знаний . Открытие нового знания. (Слайд 10)

- Продолжаем путешествие.

№1 стр.14

– Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+2=5)

– Как получили второй пример? (Перевернули фишку)

– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)

– Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.

Хором проговаривают правило.

– Какие выражения легче было решить? ( К большему прибавить меньшее). Да, этот способ эффективнее!

1. Первичное закрепление. (10мин)

- Мы уже подлетаем к нашему таинственному месту.

№2 стр.14.

– Прочитайте условие и вопрос первой задачи.

– Запишите решение (4-1=3(с))

– Назовите ответ (Дима прочитал 3 страницы)

– Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.

– Запишите решение задачи (4+3=7.)

– Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц.)

№3 стр. 14 (самостоятельно работают, 2 к доске) ???

Работа в парах. Змейка числовая

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Молодцы. Вот мы и прилетели в страну Законию. Мы будем на протяжении 4х лет знакомиться с ее жителями, на разных уроках. Давайте вспомним, какие же мы сделали открытия.

Используя опорные слова, подведем итог урока: (Слайд )

Мы узнали…

Мы научились…

- Довольны ли вы своей работой на уроке? Как бы вы оценили свою работу?

Чтобы войти в страну математики, нам нужно открыть дверь. Но у каждого ключик будет свой.

Итак, если (Слайд 23)

1. Зеленый ключ – я все понял, мне было интересно

2. Синий ключ – Мне не все было понятно, но я постараюсь на следующем уроке во всем разобраться

3. Красный ключ – я не во всем разобрался, мне было трудно.