От «сухой теории» к живой науке: роль научно-исследовательской деятельности в повышении качества подготовки студентов СПО

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Починковский сельскохозяйственный техникум»

«Современные подходы к повышению качества образовательной подготовки в контексте стратегических вызовов развития системы СПО»

От «сухой теории» к живой науке:

роль научно-исследовательской деятельности в повышении качества подготовки студентов СПО

• Преподаватель ООД

• Могина Татьяна Альбертовна

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Острая проблема

1

Качество общеобразовательной подготовки в СПО — острая и постоянно обсуждаемая проблема.

«Сухие» дисциплины

2

Студенты воспринимают химию и биологию как абстрактные, далёкие от жизни предметы.

Обуза, а не фундамент

3

Предмет воспринимается как обуза, а не как фундамент будущей профессии.

Ключевой вопрос:  как разорвать этот порочный круг?

Смена парадигмы: не «выбираю», а «выбирают»

Главная идея:  химия — это не просто уроки, это то, что нас окружает

• Мотивация — ключевой аспект качества образования

• Теория подается не «сухо», а через понимание : где это пригодится.

• Преподаватель не отбирает студентов — студенты сами выбирают его.

«Химия — это наука, которая борется с суевериями, как свет с потемками».

© Д. И. Менделеев

Научно-исследовательская деятельность как драйвер интереса

Научно-исследовательская работа — не дополнительная нагрузка, а современный педагогический инструмент

1

Темы исследований выбирают сами студенты

Принцип: «не идем по спущенному сверху списку — идем от жизни»

2

Ограниченные ресурсы

3

Примеры исследовательских проектов

• Создание биодизеля из отработанного растительного масла

• Исследование почвы

• Влияние никотин- и глицеринсодержащей жидкости на живые организмы

• Исследование родниковой воды

в сравнении с водопроводной

Примеры исследовательских проектов

• Сравнение качества топлива на АЗС села Починки

• Анализ качества молока, йогурта, колбасных изделий, газированных напитков

Вывод:  разнообразие тем → метапредметные связи → целостная картина мира

Практическая значимость и профессиональная ориентация

Мы отвечаем на главный вопрос студента:

«Зачем мне это надо?»

Результаты:

от локальных опытов к профессиональному признанию

Результаты:

от локальных опытов к профессиональному признанию

Заключение

• Преподаватель — не транслятор «сухой теории», а проводник в мир живой науки.

• Студент — не объект обучения, а субъект деятельности.

• Современный подход: интеграция науки, практики и профессиональной ориентации.

«Химия — это наука, которая борется с суевериями, как свет с потемками».

© Д. И. Менделеев

Спасибо за внимание!

Автор работы:

• Могина Татьяна Альбертовна

Должность:

• Преподаватель ООД ГБПОУ ПСХТ

VK

MAX