Методическая разработка "Полтавская виктория" (урок с элементами здоровьясбережения

Тема: Полтава время героев.

Здоровьесберегающие технологии:

1. Динамическое упражнение на концентрацию и силу

2. Историческая инсценировка с движением

3. Броуновское движение

4. Гимнастика для глаз

5. Эмоционально-двигательная разминка

6. Технология психоэмоциональной разгрузки

Ход урока:

План:

1. Нашествие

2. Полтавская битва

3. Эхо Полтавы

I. Организационный момент

Учитель:

– Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок — мы отправимся в прошлое, во времена великих побед и свершений!

У входа каждый из вас получил

маленький кораблик определённого цвета.

Что вам напоминают ребята эти цвета?

По этим цветам вы и заняли свои места. Сегодня нас ждёт групповая работа, и именно ваш кораблик определил вашу команду. Пусть он станет символом дружбы, сотрудничества и движения вперёд.

А теперь каждая команда выберет своего лидера — того, кто будет направлять работу группы, помогать распределять задания и представлять вашу команду остальным. Пусть лидер станет вашим капитаном на этом историческом корабле!

III. Мотивационно – целевой этап:

– Ребята, представьте, что мы поднимаемся на борт корабля Петра I, готового к великому морскому походу. Перед нашими глазами раскинулся простор Финского залива — сверкающая водная гладь, по которой отражаются лучи солнца. А на далёком берегу, словно сказочный мираж, возвышается русский Версаль — великолепный Петергоф, символ могущества и славы России.

В Петергофе есть фонтан со скульптурой

«Самсон, раздирающий пасть льва».

- Как вы думаете какому событию посвящена

данная скульптура, обратите внимание на льва,

почему он изображен?

(ответы детей, предполагают о чем будут говорить на уроке)

(Вывод - Он был установлен в честь 25-летия победы под Полтавой. Фигура Самсона появилась в связи c тем, что Полтавская битва состоялась в день Самсона Странноприимца. Лев же связывается со Швецией, так как именно этот символ присутствует на гербе страны)

Учитель: – Посмотрите на этот памятник. Он появился в честь большой победы России. Самсон символизирует силу и терпение, нашу Россию, такую же сильную и мощную. А лев это Швеция, которую мы побеждаем. Давайте попробуем почувствовать себя на месте нашего героя Самсона.

Учитель: – Сделаем маленькое упражнение. Представьте, что вы Самсон.

Сначала глубокий вдох носом – «собираем силы».

На выдохе – сжимаем кулаки и разводим руки в стороны, как будто раздвигаем челюсти льва.

(Динамическое упражнение на концентрацию и силу. См. приложение)

Повторим 3 раза.

Учитель: – Вот так Россия, словно Самсон, собирала силы, чтобы одолеть льва. И сегодня мы узнаем, как это произошло, как Россия смогла одержать эту победу, хотя начинала войну с тяжёлых поражений.

Дети записывают тему в рабочих листах.

IV. Актуализация знаний:

- Как вы думаете, какая главная цель нашего урока? (ответы детей)

- Наша задача определить почему Полтавская битва стала решающим сражением Северной войны?

V. Изучение нового материала.

1) Наступление.

Учитель: - Сегодня мы пройдём путь армии Петра I и шведов от Нарвы до Полтавы. Каждое событие мы покажем движением, и соберем хронологическую ленту.

Класс делится на три группы. Задача каждой группы: за 3 минуты найти недостающие слова и словосочетания и вставить их в текст. Для этого подсказки можно искать под партами, на спинке стула или в классе. После выполнения задания каждая группа рассказывает свою часть исторической ленты остальным учащимся. (используется интерактивный метод «Броуновское движение» См. в приложении) (текст с пропусками, см. в приложении)

 Группа 1: Планы Карла XII и союз с Мазепой

 Группа 2: Поражение под Головчином и уроки для русской армии

 Группа 3: Сражение при Лесной и разгром корпуса Левенгаупта. Ослабление шведской армии.

В итоге командиры команды у доски выстраиваются в хронологическом порядке с соответствующем событием.

Учитель: -Отлично ребята! вы собрали хронологическую ленту и показали всю боевую готовность русской армии. А теперь давайте подумаем: почему героическая оборона Полтавы в 1709 году имела такое огромное значение для России и всей истории? (ответы детей)

2) Полтавская битва

- Кого вы видите на переднем плане?

(дети перечисляют)

- Можно ли Петра I назвать решительным лидером?

(детали обращают внимание)

- Почему?

- А посмотрите кто стоит позади Петра I,

это Борис Шереметев и Александр Меньшиков– командующие русской армии.

- Здесь видно масштаб боя: линии, артиллерия, солдаты. Кто видит русские редуты? (объяснить детям что такое редут, записать в рабочих листах)

- Обратите внимание на горизонт, как вы думаете какое время суток.

- Как вы думаете почему утром, на рассвете? (ответы детей)

- Шведы напали на русскую армию на рассвете, пока туман не рассеялся, 27 июня 1709 года

- Но наш главнокомандующий зорко следит за врагом, ведь бою искусство наблюдения и хорошее зрение было жизненно необходимо!

- Посмотрите немного влево, потом вправо — словно Петру I нужно проследить весь фронт. (дети плавно переводят взгляд смотря на картину)
Теперь подняли глаза вверх, потом вниз — осматриваем горизонт.
А теперь опишите глазами круг сначала по часовой стрелке, потом против.
Смотрите на кончик пальца, вытянутого вперёд, а затем переводите взгляд вдаль — как при прицеле артиллерии.
И наконец, быстро моргаем 10 секунд — будто солдаты защищают глаза от порохового дыма. (гимнастика для глаз. См приложение)

– Отлично, вы проявили такую же зоркость, как и главнокомандующий!

Учитель:

- Помимо физического здоровья и численного превосходства, что еще важно для победы? (ответы детей)

- Героизм, отвага, храбрость, любовь к Родине, сила духа

- Давайте на мгновение почувствуем то как Петр вдохновляет своих солдат

Учитель включает говорящего Петра I (путем искусственного интеллекта)

«Воины! Вот пришёл час, который решит судьбу Отечества. И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру вручённое, за род свой, за Отечество, за православную нашу веру и церковь. Не должна вас также смущать слава неприятеля, будто бы непобедимого, которой ложь вы сами своими победами над ним неоднократно доказывали. Имейте в сражении пред очами вашими правду и Бога, поборающего по вас. А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего»

Учитель: - для чего, по вашему мнению, царь произнёс эту речь? как она характеризует Петра I? (ответы детей)

— Верно! Пётр I в своей речи стремился поднять боевой дух воинов. Он говорил не о себе, а о Родине, о вере, о народе. Его слова показывают, что он мыслит, как государственный деятель и военачальник. Царь хотел убедить солдат, что они сражаются не ради славы одного человека, а ради будущего всей России.
— Таким образом, Пётр I сплотил армию общей целью и укрепил в сердцах воинов чувство долга и патриотизма.

— А шведский король Карл XII, раненный, едва не попал в плен. Его несли на носилках — он хотел своими глазами увидеть бег русских, но… к его ужасу, бежали шведы! Он кричал: «Стой!», взывал к долгу — всё напрасно.

Рассказ учителя: (сопровождается слайдами на экране, интерактивной картой, ученики быстро рассматривают глазами слайд или карту сверху вниз и слева направо, отмечая ключевые точки: позиции войск, места сражений на рабочих листах)

Разгром шведских сил был полный. На поле боя осталось около 9 тыс. убитых шведов, 3 тыс. человек были взяты в плен.

Учитель: - Спустя три дня после битвы, потеряв всякую надежду форсировать Днепр и бежать во владения турецкого султана, остатки армии Карла XII капитулировали под Переволочной (там находилась переправа через Днепр). Шведская армия перестала существовать. Немногим, в том числе Карлу XII и Мазепе, удалось спастись и найти покровительство у турецкого султана. Бывший гетман вскоре умер. Король же оставался во владениях султана долго: он пытался уговорить его выступить против России.

-Объясните, почему Полтавская битва считается решающим сражением Северной войны? (ответы детей)

Учитель: – А теперь почувствуем и продемонстрируем что испытывали наши солдаты победив. Каждый из вас выберет жест или мимику (той или иной стороны): кто-то усталость, кто-то испуг, кто-то решимость, кто – то чувство победы.

(Эмоционально-двигательная разминка «Чувства солдат» См. приложение)

3) ЭХО ПОЛТАВЫ

— Ребята, Полтавская победа — это не просто военный успех. Это символ того, что сила духа и любовь к Родине могут изменить историю. Тогда наши предки защищали Россию — и победили.

Сегодня у нас снова есть герои — солдаты, которые защищают Родину. Герои были тогда, герои есть и сейчас.

- Каких героев участников вы знаете? (ответы детей)

— Пусть и для вас, ребята, история Полтавской победы и подвиги наших героев будут напоминанием: сила России — в её людях, в их патриотизме, в готовности защищать свою землю.

VI. Рефлексия.

- Ребята, благодарю вас за проделанную работу! Представьте, что вы снова на корабле. Лёгкий ветер наполняет паруса, и он несёт вас к новым берегам.

— Сделайте глубокий вдох. Почувствуйте, как вместе с воздухом вы вдыхаете свежесть, радость и уверенность. Ваши паруса наполняются — ветер подхватывает вас!
С каждым вдохом — вы сильнее, мудрее, спокойнее…

— А теперь медленно выдохните.
Представьте, как волна уносит усталость, сомнения, всё, что мешало.
Пусть море знаний станет чистым, светлым и спокойным.

Хочу оставить вам в память о нашем уроке кораблики, которые сегодня весь урок были на партах.

Пусть они станут символом мечты, надежды и будущих свершений. Каждый кораблик — как напоминание о том, что знания всегда помогут выбрать верный курс, помогут уверенно двигаться вперёд.

Технология психоэмоциональной разгрузки (релаксация, дыхательная гимнастика, визуализация. См приложение)

А теперь подумайте — не спеша, сердцем:

• Что вам сегодня особенно понравилось на нашем путешествии?

• Какое открытие стало самым ярким или неожиданным?

• С каким чувством вы хотите завершить наш урок сегодня?

Когда-то по водам Каспийского моря, в Дербент, откуда я родом, приплыл сам Пётр I. Это произошло во время Персидского похода в 1722 году. И мне бы хотелось это событие связать с памятью о нашем уроке, подарить вам и гостям нашего урока их как символ нашей встречи. Пусть он будет символом знаний, побед, лучших достижений и впечатлений!

Список используемой литературы:

1. Мединский, В. Р. История России. 8 класс: учебник для общеобразоват. организаций / В. Р. Мединский, А. В. Торкунов, А. В. Петухов. — М.: Просвещение, 2023. — 320 с.Косулина, Л. Г. История России. Рабочая тетрадь. 7 класс / Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. — М.: Просвещение, 2022. — 80 с.

2. СанПиН 2.4.3648-20. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных организациях. — М.: Минюст РФ, 2021. — 48 с.

3. Айзман, Р. И. Здоровьесберегающие технологии в образовании: учебное пособие для вузов / Р. И. Айзман, М. М. Мельникова, Л. В. Косованова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 282 с.

4. Петров, А. А. Северная война 1700–1721 гг. и Полтавская битва / А. А. Петров. — СПб.: Питер, 2018. — 192 с.

5. Ломоносов, М. В. Сочинения о Петре Великом / М. В. Ломоносов. — М.: Наука, 2019. — 240 с.

6. Кротов, П. А. Полтавская битва. Переломное сражение русской истории / П. А. Кротов. — М.: Яуза, 2018. — 352 с.

7. Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии: учебное пособие / А. М. Митяева. — 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2010. — 192 с.

8. Леванова, Е. А. Педагогические технологии: Здоровьесберегающие технологии в общем образовании / Е. А. Леванова. — М.: МПГУ, 2017. — 180 с.

9. Тихомирова Л. Ф. Здоровый учитель – здоровые дети // Народное образование. 2003. № 5. С. 71–75.

Приложение

Пояснения к здоровьесберегающим технологиям:

1. Звуково-эмоциональный настрой через символы

2. (звуковая терапия + групповая динамика)

Описание:
Ученики получают цветные «кораблики», по которым формируются команды. Звучание волн создаёт ощущение путешествия и мягко настраивает на совместную работу.

Результат:
Снижается тревожность, формируется командный настрой, активизируется внимание и эмоциональное погружение в тему урока. Звуки природы помогают расслабиться и подготовиться к продуктивной работе.

1. Динамическая пауза «Самсон» (упражнение на силу и концентрацию):

Цель: Активизация мышц, снятие статического напряжения и развитие силы воли через образное движение.

Здоровьесберегающий эффект: укрепляет мышцы верхнего плечевого пояса, активизирует кровообращение, способствует развитию эмоциональной саморегуляции через телесный образ силы и победы.

Результат: Повышение уровня энергии и уверенности, осознание личной связи с историческим событием через телесное действие.)

2. Историческая инсценировка и движение «Оживляем картину»:

Цель: Снятие утомления, развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков через двигательную активность.

Здоровьесберегающий эффект: Активное движение способствует профилактике гиподинамии, вовлекает разные группы мышц. Игровая форма снижает стресс, создаёт эмоциональное вовлечение и чувство успеха.

Результат: повышается интерес к предмету, эмоциональная вовлеченность и командное взаимодействие между учениками.)

Цель: Активизация познавательной деятельности через движение и игру, снятие утомления.
Здоровьесберегающий эффект: снимает статическое напряжение, стимулирует кровообращение, вовлекает в процесс через активное движение.
Результат: повышается внимание и интерес к теме, формируется положительный эмоциональный настрой, поддерживается работоспособность.)

4. Гимнастика для глаз «Зоркость солдата»

Цель: Снятие зрительного напряжения, профилактика утомления глаз, поддержание работоспособности.

Здоровьесберегающий эффект: укрепляет глазные мышцы, предотвращает усталость и сухость глаз.

Результат: повышается внимательность, комфорт при работе с текстами и картами, создаётся ощущение заботы о здоровье.)

5. Эмоционально-двигательная разминка «Чувства солдат»

Цель: Эмоциональная разгрузка, развитие эмпатии и умения выражать чувства через движение и мимику.

Здоровьесберегающий эффект: снимает психоэмоциональное напряжение, развивает саморефлексию и эмоциональный интеллект.

Результат: формируется понимание эмоционального состояния участников исторических событий, повышается уровень самоосознания и коммуникативности.)

6. Технология психоэмоциональной разгрузки (релаксация, дыхательная гимнастика, визуализация. См приложение)

Цель: снять напряжение, восстановить эмоциональное равновесие, повысить работоспособность.

Здоровьесберегающий эффект: расслабление, улучшение настроения, концентрации и общего самочувствия.

Результат: учащиеся завершают урок в спокойном, позитивном состоянии, с чувством уверенности и удовлетворения

9

1