Конспект занятия по обучению грамоте в 1 классе для детей с ТНР

Конспект занятия по обучению грамоте в 1 классе для детей с ТНР

Тема: звуки [С], [С’]. Буква С.

Цель: знакомство со звуками [С], [С’] и буквой С, которая их обозначает.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- закреплять умение давать характеристику звукам;

- совершенствовать умения составлять звуковые схемы слов;

- формировать навык написания буквы С;

- упражнять в чтении слогов.

2. Коррекционно-развивающие:

- совершенствовать артикуляционную моторику;

- развивать фонематическое восприятие;

- формировать процессы звукового анализа и синтеза.

3.Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

- воспитывать внимательность к ответам других детей.

Оборудование:

План занятия:

I. Орг. момент.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний.

2. Характеристика звуков [С], [С’]. Звуковой анализ слов.

3. Физкультурная минутка.

4. Знакомство с буквой С.

5. Написание буквы С.

6. Чтение слогов с буквой С.

7. Игра «Соотнеси с буквой».

III. Подведение итогов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь за свои места.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним на какие две группы делятся звуки? (гласные, согласные)

- Какие звуки мы называем гласными? (произносятся долго, нараспев; воздух не встречает препятствий на своем пути; произносятся с участием голоса).

- Приведите пример гласного звука. (а, о, у и др.)

- Какие звуки мы называем согласными (воздух встречает препятствия на своем пути; произносятся с участием голоса и шума или только шума)

- Какими могут быть согласные звуки? (звонкими, глухими; твердыми, мягкими)

- Каким цветом мы обозначаем твердые согласные звуки? (синим) А каким мягкие согласные? (зеленым)

- Как мы обозначаем звонкие согласные? (с колокольчиком) А как глухие? (без колокольчика)

В помощь обучающимся на доске находится схема:

2. Характеристика звуков [С], [С’]. Звуковой анализ слов.

Сегодня мы будем продолжать знакомиться со звуками. А какие это будут звуки, вы сами чуть позже скажите. Для этого давайте познакомимся с гостями, которые пришли к нам на занятие.

На доску вывешиваются изображения двух мальчиков.

Это Саша и Сема.

- Какой первый звук в слове Саша?

- Дайте характеристику звуку [С]

[С] – согласный, глухой, твердый (каждая характеристика проверяется педагогом и детьми)

Какой фишкой мы обозначим этот звук? (синей фишкой без колокольчика)

Составьте звуковую модель слова Саша.

- Какой первый звук в слове Сема?

- Дайте характеристику звуку [С’]

[С’] – согласный, глухой, мягкий (каждая характеристика проверяется педагогом и детьми)

- Какой фишкой мы обозначим этот звук? (зеленой фишкой без колокольчика)

- Составьте звуковую модель слова Сема.

- Молодцы! Так о каких звуках мы с вами сегодня говорим? ([С], [С’])

3. Физкультурная минутка.

- Услышите звук [С] - приседайте, услышите звук [С’] – подпрыгивайте.

К, С, Л, С’, Т, С, Н, Р, С’, С.

АК, СЫ, СИ, НА, АС, СЮ.

СОН, СЕНИ, НОС, ДОМ, СЕМА.

4. Знакомство с буквой С.

- Ребята, посмотрите, что изображено на доске? (буквы)

- Назовите их: А, У, О, И, Ы.

- Какие звуки они обозначают?

- А кто знает какая буква обозначает звуки [С], [С’]?

Демонстрация буквы С.

На что похожа буква С? (предположения детей)

Демонстрация картинок.

5. Написание буквы С.

Ребята, попробуйте в тетрадке написать букву С.

6. Чтение слогов с буквой С.

- Ребята, давайте почитаем слоги с буквой С.

На доску вывешивается слоговая таблица. Чтение слогов хором; по одному.

7. Игра «Соотнеси с буквой».

Самостоятельная работа детей на индивидуальных карточках.

Соедини с буквой С только те предметы, названия которых начинаются со звуков [С], [С’].

III. Подведение итогов.

- Ребята, вы отлично выполнили все мои задания!

- Что нового вы сегодня узнали?

- Молодцы, наше занятие окончено!