Конспект занятий по знакомству дошкольников 6–7 лет с понятиями «репортаж», «интервью», «закадровый текст», «сценарий»

Конспект занятий по знакомству дошкольников 6–7 лет с понятиями «репортаж», «интервью», «закадровый текст», «сценарий»

Цель: познакомить детей с базовыми понятиями журналистики и медиапроизводства в игровой форме.

Задачи:

• дать элементарные представления о понятиях «репортаж», «интервью», «закадровый текст», «сценарий»;

• развить диалогическую и монологическую речь;

• сформировать навыки работы в команде;

• стимулировать познавательный интерес к профессии журналиста.

Материалы и оборудование:

• проектор и экран для показа видео;

• микрофон (игрушечный или настоящий);

• видеокамера или смартфон для съёмки;

• листы бумаги, карандаши, фломастеры;

• карточки с изображениями разных ситуаций;

• готовые короткие видеосюжеты (репортаж, интервью).

Продолжительность: 3 занятия по 25–30 минут.

Занятие 1. Знакомство с понятием «репортаж»

Вводная часть (5 мин):

• Приветствие и мотивация: «Сегодня мы станем настоящими репортёрами!»

• Просмотр короткого детского репортажа (1–2 минуты) о каком‑либо событии в детском саду.

Основная часть (15 мин):

1. Беседа по просмотренному видео:

   • Что мы увидели?

   • Кто нам обо всём рассказал?

   • Где находился репортёр?

   • Как он рассказывал о событии?

2. Объяснение понятия: «Репортаж — это рассказ о каком‑то событии, который ведётся прямо с места событий. Репортёр показывает и рассказывает, что происходит прямо сейчас».

3. Игра «Я — репортёр»:

   • Дети по очереди берут микрофон и «ведут репортаж» с воображаемого события (например, «праздник в группе», «прогулка во дворе»).

   • Педагог помогает наводящими вопросами: «Что ты видишь?», «Что сейчас происходит?», «Какие звуки ты слышишь?».

Заключительная часть (5 мин):

• Подведение итогов: «Что такое репортаж? Кто его делает?»

• Рефлексия: дети показывают «класс» (поднятый большой палец), если занятие понравилось, или сжимают руку в кулак, если было сложно.

Занятие 2. Знакомство с понятием «интервью»

Вводная часть (5 мин):

• Повторение: «Вспомните, что такое репортаж?»

• Просмотр короткого видеоинтервью (1–2 минуты), где ребёнок отвечает на вопросы.

Основная часть (15 мин):

1. Обсуждение увиденного:

   • Кто задавал вопросы?

   • Кто отвечал?

   • О чём спрашивали?

   • Было ли интересно слушать ответы?

2. Объяснение понятия: «Интервью — это разговор, в котором один человек задаёт вопросы, а другой на них отвечает. Тот, кто задаёт вопросы — журналист или корреспондент, а кто отвечает — собеседник или участник».

3. Практическая работа:

   • Составление простых вопросов на тему «Мой любимый праздник» (дети предлагают варианты, педагог записывает на доске).

   • Игра «Интервью»: дети разбиваются на пары, по очереди задают и отвечают на вопросы.

   • Демонстрация 1–2 пар перед группой.

Заключительная часть (5 мин):

• Подведение итогов: «Что такое интервью? Кто в нём участвует?»

• Рефлексия: детям раздаются смайлики (весёлый, нейтральный, грустный) — нужно выбрать тот, который отражает их настроение после занятия.

Занятие 3. Знакомство с понятиями «закадровый текст» и «сценарий»

Вводная часть (5 мин):

• Повторение пройденного: «Чем репортаж отличается от интервью?»

• Просмотр короткого видеосюжета с закадровым текстом (например, о животных или природе).

Основная часть (20 мин):

1. Объяснение понятий:

   • «Закадровый текст — это слова, которые звучат в видео, но мы не видим человека, который их говорит. Он помогает лучше понять, что происходит на экране».

   • «Сценарий — это план будущего видео. В нём написано, что будет происходить, кто что будет говорить, какие кадры снимать».

2. Практические задания:

   • Работа с закадровым текстом: детям предлагается посмотреть короткий беззвучный видеофрагмент (например, дети играют в группе) и придумать 2–3 фразы, которые могли бы звучать за кадром.

   • Создание простого сценария: на примере знакомой сказки («Колобок», «Теремок») дети вместе с педагогом составляют мини‑сценарий:

     • кадр 1: Колобок на окне;

     • текст: «Жил‑был Колобок»;

     • кадр 2: Колобок катится по дорожке;

     • текст за кадром: «И покатился Колобок по лесу».

   • Творческое задание: дети в малых группах придумывают мини‑сценарий на тему «Весёлая прогулка» и рисуют раскадровку (3–4 кадра).

Заключительная часть (5 мин):

• Подведение итогов: «Что такое закадровый текст? Для чего нужен сценарий?»

• Рефлексия: игра «Микрофон»: каждый ребёнок по кругу говорит одно слово, которое запомнилось на занятии (например, «репортаж», «вопросы», «камера», «сценарий»).

Ожидаемые результаты:

• дети имеют представление о понятиях «репортаж», «интервью», «закадровый текст», «сценарий»;

• могут составить простые вопросы для интервью;

• способны придумать короткий закадровый текст к видеофрагменту;

• умеют работать в команде при создании мини‑сценария;

• проявляют интерес к деятельности журналиста и медиапроизводству.

Рекомендации:

• используйте реальные примеры из жизни детского сада для большей вовлечённости;

• поощряйте любую инициативу детей;

• создавайте ситуации успеха для застенчивых детей (давайте им роли оператора, помощника);

• фиксируйте процесс на видео — это повысит мотивацию и позволит проанализировать результаты.