Конспект урока по окружающему миру в 1 классе на тему: "Строение растений"

Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс

• Тема урока: Строение растений.

• Класс: 1 класс.

• Предмет: Окружающий мир.

• Тип урока: Урок открытия нового знания (в формате урока-исследования).

• Цель: Познакомить обучающихся с основными частями растениий и их функциями через практическое исследование.

• Планируемые результаты:

• Предметные: Ученики научатся называть и показывать части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод) на живом объекте и рисунке; различать их по внешнему виду.

• Метапредметные: Умение наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты; умение работать в парах; формулирование простых выводов.

• Личностные: Развитие интереса к живой природе, бережного отношения к растениям, чувства сопричастности к открытию нового.

2. Оборудование и материалы

• Для учителя: Компактное комнатное растение (например, герань или традесканция) в горшке с землей (корни не видны, но можно показать на рисунке), макет «Схематическое растение» (картонная вырезка с отклеивающимися частями), таблица «Части растения» для фиксации выводов, карточки с изображением частей растений для игры «Собери растение».

• Для обучающихся (в парах): 2-3 разных растения (можно веточки с листьями, небольшие комнатные растения в прозрачных стаканчиках с водой, чтобы видеть корни, или просто наборы карточек с частями растения для сборки), листы с заданиями (простые схемы), цветные карандаши.

• Наглядность: Изображения разных растений (дерево, кустарник, трава) на доске.

3. Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Учитель: Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие в мир природы. Но не просто гулять, а искать тайны. Готовы стать настоящими учёными?

Ученики: Да!

Учитель: Проверьте, всё ли у вас готово к работе: листок, карандаш и ваше внимание. Садитесь удобно.

2. Постановка проблемного вопроса (3 мин)

Учитель: (Показывает на доске картинку с красивым цветком и срезанным стеблем). Посмотрите на эти картинки.

• На первой картинке растение стоит в горшке, оно живое, зеленое, цветёт.

• На второй картинке цветок лежит на столе, он уже не стоит, он завял.

Учитель: Почему одно растение живёт и растет, а другое перестало жить? Что скрывается внутри растения и что связывает его с землёй?

Ученики: (Предполагают: корень, вода, земля, листья).

Учитель: Верно! Но чтобы узнать, из чего состоит живое растение, нам нужно его внимательно рассмотреть. Как вы думаете, из скольких главных частей состоит растение?

Ученики: (Высказывают предположения: из 2, из 3, из 4, из 5).

Учитель: Давайте проверим наши предположения! Это наша гипотеза.

3. Выдвижение предположений (2 мин)

Учитель: Запишите или запомните свои догадки.

• Группа 1 думает: «Всего 2 части».

• Группа 2 думает: «Всего 3 части».

• Группа 3 думает: «Всего 5 частей».

Учитель: Мы не будем сразу говорить, кто прав. Мы это выясним сами, проведя исследование!

4. Исследовательская деятельность (12 мин)

Учитель: Разделимся на пары. У вас на партах лежат разные растения (веточки, комнатные растения).

Инструкция:

1. Возьмите растение в руки (аккуратно, не рвите!).

2. Посмотрите на него сверху вниз.

3. Найдите то, что находится в земле (если видно) или представьте.

4. Найдите то, что держит растение и тянет его к свету.

5. Найдите то, что «дышит» и делает еду.

6. Найдите то, что красивое и пахнет.

7. Найдите то, где прячутся семена.

Действия детей: Дети рассматривают растения, трогают их, показывают друг другу части.

Учитель (наводящие вопросы):

• «Что находится внизу, в земле? Как вы думаете, зачем оно там?» (Корень).

• «Что тянет растение вверх?» (Стебель).

• «Что растёт на стебле и зелёное?» (Лист).

• «Что делает растение красивым и привлекает насекомых?» (Цветок).

• «Что появляется после цветка и содержит семена?» (Плод).

Фиксация результатов: Учитель вывешивает на доску макет «Схематическое растение». Дети по очереди выходят и прикрепляют вырезанные части (карточки) к макету, называя их.

• Корень (внизу, в земле).

• Стебель (середина, держит всё).

• Лист (сбоку, зелёный).

• Цветок (красивый, цветёт).

• Плод (после цветка).

5. Обсуждение результатов (3 мин)

Учитель: Давайте вернёмся к нашим предположениям. Сколько же главных частей у растения?

Ученики: Пять!

Учитель: Правильно! Мы с вами доказали, что у растения есть пять основных частей.

Учитель: А зачем нужны эти части?

• Корень: Удерживает растение в земле и пьёт воду.

• Стебель: Поднимает листья и цветы к солнцу, как трубочка.

• Лист: Делает еду для растения из воздуха и света.

• Цветок: Размножается, привлекает насекомых.

• Плод: Хранит семена, чтобы появились новые растения.

6. Физкультминутка «Растение» (3 мин)

Учитель: Давайте немного отдохнём и превратимся в растения!

• Сидим ровно, руки на коленях — это корни в земле. (Сидим тихо).

• Тянемся вверх — это стебель растёт. (Растём на носочках, тянем руки вверх).

• Расставляем руки в стороны — это листья раскрываются. (Руки в стороны).

• Поворачиваемся влево-вправо — это цветок поворачивается к солнцу. (Повороты туловища).

• Собираем урожай — это плод созрел. (Приседаем, как будто собираем ягоды).

• Снова садимся — растение отдыхает.

7. Первичное применение (5 мин)

Учитель: Теперь давайте проверим, как вы запомнили части растения.

Задание 1: «Собери растение» (Работа в парах).

У каждой пары есть карточки с изображением частей растения (разбросаны) и лист с контуром растения.

Инструкция: Соберите растение, приклеив или приложив карточки к нужным местам на контуре.

Учитель: Проверьте друг друга. Правильно ли вы приклеили корень? Стебель? Лист?

Задание 2: «Найди лишнее».

На доске изображены: корень, стебель, лист, цветок, камень.

Учитель: Что здесь лишнее? Почему?

Ученики: Камень! Потому что это неживая природа, а остальное — части живого растения.

8. Физкультминутка «Ветер и дерево» (2 мин)

Учитель: Ветер дует на дерево!

• Дует слабый ветер — качаемся медленно.

• Дует сильный ветер — качаемся сильно, руки высоко.

• Ветер стих — дерево стоит ровно.

(Движения выполняются по сигналу учителя).

9. Закрепление (3 мин)

Учитель: Давайте поиграем в игру «Да-Нет». Я называю часть растения. Если это часть растения — вы хлопаете в ладоши. Если это не часть растения — топаете ногой.

• Корень (Хлоп)

• Стол (Топ)

• Стебель (Хлоп)

• Окно (Топ)

• Лист (Хлоп)

• Цветок (Хлоп)

• Дом (Топ)

10. Рефлексия (3 мин)

Учитель: Наше исследование завершено.

• Что нового вы узнали сегодня?

• Сколько частей у растения?

• Что было самым интересным?

• Удалось ли нам стать настоящими исследователями?

Ученики: (Отвечают).

Учитель: Вы отлично поработали! Вы сами открыли, из чего состоит растение. Все молодцы! Спасибо за урок!