Конспект урока: «Неполадки в работе швейной машины, их причины и способы устранения»

Тема урока: «Неполадки в работе швейной машины, их причины и способы устранения»

Цель урока: умение определить неполадки в швейной машине, установить причины их возникновения и найти способы устранения этих неполадок;

Задачи:

Познакомить с основными видами неполадок и их причинами;

Научить определять неисправность по внешним признакам;

Отработать приемы устранения мелких неисправностей на учебной машине.

развитие творческого мышления через поисковую работу, развитие самостоятельности, познавательного интереса, самоконтроля, самооценки, тренировка наблюдательности, памяти;

развитие и закрепление умений, навыков работы со швейными механизмами;

формирование обще-учебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

коррекция и развитие мыслительной деятельности;

воспитывать эстетический вкус, аккуратность, бережное отношение к своему здоровью.

Тип урока: Комбинированный ( изучение нового материала + практическая работа)

Форма организации деятельности воспитанников: групповая с использованием личностно – ориентированного подхода.

Методы: наглядный, словесный, практический, поощрений, самоконтроль.

Инструменты, приспособления и материалы: сантиметровая лента, линейка, ручка,карандаши, распарыватели, нитки, лоскуты ткани, щеточки для чистки, масло для смазки.

Оборудование: Бытовая машина «Janome, «Singer»

Дидактический материал: схемы, раздаточные карточки, детали с различными видами строчек.

Ход урока

1 . Организационный момент

-Приветствие, проверка готовности к уроку

- настрой учащихся на работу, организация внимания;

2 Актуализация знаний

Вопросы для беседы

-Какие основные узлы швейной машины вы знаете( игла, лапка, зубчатая рейка, маховое колесо т,д.)

-Почему важно подбирать иглу и нитки по толщине ткани?

- Вспомните, чем вы занимались на прошлом занятии?

Дети: мы изучали основные механизмы швейной машины.

Учитель: правильно, мы изучили механизмы машины, от работы которых зависит качественное шитье. Назовите мне, пожалуйста, эти важные механизмы машины.

Дети отвечают по очереди: механизм нитепритягивателя, механизм иглы, механизм передвижения ткани, механизм лапки, механизм челнока.

Учитель «Даже при правильной заправке и подборке материалов строчка может получаться не качественной. Сегодня разберем, какие неполадки бывают и как их устранить.

3. Изучение нового материала

Тема нашего нового занятия «Неполадки в работе швейной машины, их причины и способы устранения»

Цель нашего занятия: умение определить неполадки в швейной машине, установить причины их возникновения и найти способы устранения этих неполадок;

– Сейчас мы с вами попробуем разобраться, какие неполадки бывают и как их устранить.

Неисправности швейных машин обнаружить можно по внешним признакам. Например, появились пропуски стежков или верхняя нитка начала петлять снизу или швейная машинка начала "стучать" во время работы. Вдруг стала плохо продвигаться ткань или часто ломаться игла и т.д. Намного сложнее определить причину появившихся неисправностей и еще сложнее их устранить, выполнить ремонт швейной машины своими руками.

Чтобы вам легче было найти поломку, предлагаем краткий обзор основных неисправностей и причин их появления. Но, прежде чем разобраться, почему швейная машина не шьет или плохо шьет, нужно убедиться, что данная модель швейной машины эксплуатируется в соответствии с ее техническими характеристиками, в том числе, исключить использование материалов, тканей, ниток, игл не указанных в паспорте или инструкции завода изготовителя. Условимся также, что заправка ниток произведена правильно и выполняются другие элементарные требования.

Неисправности швейных машин можно объединить в три группы

Все появляющиеся неисправности, сбои в работе швейных машин можно разделить на три основные группы: нарушения образования стежка; некачественное выполнение строчки; неисправности в работе узлов и механизмов.
Нарушения процесса образования стежка: пропуски стежка; нестабильность длины стежка; обрыв верхней нитки; обрыв нижней нитки и др.
Некачественное выполнение строчки: стянутая строчка, петлёная строчка снизу материала, петлёная строчка сверху материала.
Нарушение работы устройств и механизмов машны: "тяжелый" ход машины; повышенный шум при работе; "заклинивание"; поломка иглы и других деталей.

Согласно этим трем группам мы и будем рассматривать возможные неисправности, с точки зрения причин их появления, и соответственно, способы их устранения

Причины нарушений образования стежка в строчке

Пропуски стежков. Наиболее распространенной причиной появления пропуска стежка у любой швейной машины становится отсутствие "уверенного" захвата петли игольной нитки носиком челнока Регулировка этого параметра работы швейной машины всегда требует опыта. На появление пропуска может оказывать влияние компенсационная пружина. 
Затупившийся носик челнока. 
Когда номер нити не соответствует размеру ушка иглы (слишком толстая нитка).
Большое (разбитое) отверстие игольной пластины.
Для тонкой ткани используется слишком толстая игла.
Ослабло крепление иглы в игловодителе.
Неправильно установлена игла.
Бракованная игла.

Обрыв верхней и нижней нити. Наиболее общими причинами обрыва нити могут быть: истирание нити; разрезание нити острыми кромками деталей; разрыв нити защемлением, захлестыванием и т.п. Для обнаружения мест, где происходит обрыв нитки нужно осмотреть всю трассу движения нити (можно с лупой). Вероятными причинами истирания нитки могут быть: шероховатость нитенаправляющих и контактирующих с нитью поверхностей в зоне ее обрыва; слишком большое натяжения нити; уменьшение прочности нити по причине ее раскручивания или же некачественная нить.

Затянутая строчка. Строчка стягивается чаще всего по причине излишнего натяжения верхней нити и слишком слабого нажима лапки на ткань. Отрегулируйте вначале натяжение нижней нити, после установите правильное натяжение верхней нити. Переплетение верхней и нижней нити стежка должно находиться внутри ткани. Давление лапки регулируйте так, чтобы при опущенной лапке и поднятыми зубчиками рейки (игла находится над лапкой) ткань можно было выдернуть лишь с заметным усилием. Шероховатая поверхность лапки (изношенная) также может быть причиной стягивания ткани в строчке. Строчка будет стягиваться, если изношенные зубчики рейки плохо продвигают ткань. Поэтому, не рекомендуется с опущенной лапкой без ткани приводить швейную машину в движение.

Стягивание ткани. Может происходить при сбое работы двигателя ткани и иглы. Отрегулировать такую поломку сложно самостоятельно, но проверить можно. Зубчики рейки должны полностью опускаться ("прятаться") в тот момент, когда игла почти подошла к игольной пластине (1,5 -2,0 мм).

Некачественная строчка. Так называемая "петлёная", а также косая строчка образуются за счет избытка верхней нитки. Как правило, причина этому появившиеся шероховатости на пути следования верхней нитки или нарушения параметров настройки челночного хода.

Нарушение работы узлов и механизмов швейной машинки

Тяжелый ход швейной машины. Чаще всего это вызвано отсутствием смазки, засорением челночного механизма очесами, обрезками нитки.

Заклинивание швейной машины. Заклинивание швейной машины может происходить после длительного хранения машинки. Если машинку длительное время долго не использовали, то рекомендуется вначале ее смазать, а после, в течение нескольких минут, поработать на швейной машинке без нитки. После окончания пошива одного изделия машину почистить, затем смазать. В инструкциях указаны точки смазки, если инструкции нет, то необходимо смазывать все места, где есть движение металла по металлу. После смазки машину оставить в рабочем положении (не складывать) на 8-10 часов. Использовать масло отечественное индустриальное марок И8-А, И20 - А или импортное от производителей швейных машин. Нельзя применять для бытовых швейных машин автомобильные масла, а также масло для промышленного оборудования

Поломка иглы. Поломка иглы происходит, как правило, при неумелой работе швеи. Ткань нельзя тянуть на себя рукой. Отрегулируйте правильно давление лапки на ткань и высоту подъема зубчиков рейки, и вам больше не потребуется "помогать" машинке рукой. При пошиве грубых тканей используется слишком тонкая игла. Применяется игла, не предназначенная для данной модели швейной машине. Игла вставлена в игловодитель не до упора. Игла проходит не по центру игольного отверстия пластины.

4.Физминутка

5. Практическая часть

Дорогие дети я предлагаю вам поработать практически. Для этого нам необходимо вспомнить технику безопасности.

Ведь шитьё -удивительная страна тканей, ниток, иголок, ножниц и даже утюга. Нельзя отправляться в чужую страну, не зная её языка и традиций. Давайте вспомним эти традиции.

Я буду называть правило: если вы согласны, поднимайте карточку со словом «Да», если не согласны-карточку со словом «Нет».

Будьте внимательны:

- сидеть надо, склонившись к машине пониже …,

- включать и выключать утюг мокрыми руками …,

- включать и выключать утюг, берясь за шнур …,

- следить за правильным положением рук …,

- сломанную иглу бросать на пол …,

- можно ножницами размахивать налево и направо …,

- во время выполнения ручных работ иглы класть на стол…,

- ставить утюг на подставку..,

- следить, чтобы ножницы были сомкнуты..,

- разговаривать и отвлекаться во время работы..,

- располагать руки перед лапкой машины…,

- по окончанию работы убрать за собой.

ПРАВИЛА ТЫ ЭТИ ЗНАЙ, В ЖИЗНИ СТРОГО ВЫПОЛНЯЙ! 

Практическая работа «Регулировка качества машинной строчки»

Изученный материал закрепляется практической работой.

Учитель. Дети подойдите к машинам, распределитесь на группы. Я специально расстроила машины для того, чтобы, вы могли определить неполадку и устранить её.

6. Закрепление пройденного материала.

Учитель. Дети я предлагаю вам образцы строчек на ткани, определите качественные строчки и поставьте точку в конце правильной строчки. Какую строчку можно назвать качественной, глядя на эти образцы?

Дети. Качественной считается такая строчка, у которой переплетение нижней и верхней ниток происходит между соединяемыми материалами.

Учитель. Качественная строчка от чего зависит?

Отвечают дети:

от правильного выбора толщины ниток и иглы, 

от правильного натяжения ниток в машине,

от правильного выбора длины стежка,

от качества нитей и иголок,

от правильной заправки машины.

Фронтальный опрос.

Вопросы:

1. Какая строчка считается качественной?

2. Как отрегулировать строчку, если строчка петляет сверху?

3. Как отрегулировать строчку, если строчка петляет снизу?

7.Подведение итогов.

После окончания работы обучающиеся делают общий итог. Анализ работ проводится коллективно в форме взаимооценивания.

-Что нового вы узнали сегодня о швейном оборудовании?

-С какими трудностями вы столкнулись?

- Кто может нам рассказать о своей работе более подробно?

Каждый обучающийся делится своими впечатлениями.

Учитель так же деликатно даёт качественную оценку работ.

Вы успешно выполнили работу, устранив неполадки машины, я с этим Вас и поздравляю!

Актуализация. А скажите, может ли Вам пригодиться пройденный сегодня материал? В каком случае? (при выполнении изделия за швейной машиной)

8. Рефлексия.

Учитель: мне было очень приятно с вами работать. Дети вы теперь сможете самостоятельно отрегулировать мелкие неполадки машины.

Спасибо всем!

Самоанализ занятия

1. Общие сведения

*Группа 15 человек, в возрасте от 10 до 14 лет, 1 года обучения, способности и возможности у детей разные относительно возраста.

*Оборудование: производственные машины 1022 кл., 97 а кл оверлок 51 кл., бытовая машина «Брайзер», утюжильный стол и утюг, раскройный стол, инструменты и приспособления.

2. Тема учебного занятия

*«Лоскутное шитьё.Техника «Крези»

*24 тема в учебном курсе

* Степень сложности - средняя

3.Обосновать постановку цели учебного занятия:

* Образовательные, развивающие, воспитывающие задачи.

*Образовательные – формирование учебно – познавательных компетенций: приобретение технологических знаний, умений, навыков в технике «Крези», подготовка ткани к раскрою, раскрой деталей, технологически грамотная последовательность выполнения, работа за швейным оборудованием.

*Обобщение и систематизация знаний по основам цветоведения, материаловедения, оборудования, спецтехнологии.

*Воспитательные: информационная компетенция: приобщение детей к истокам народной культуры, декоративно – прикладному творчеству;

* Воспитания трудолюбия, аккуратности.

*Развивающие: развитие индивидуальных способностей, творческой активности ребёнка, фантазии, образного и логического мышления.

*коммуникативная компетенция: развития умений учащихся к общению в окружающей действительности.

4. Содержание учебного процесса

*Цель занятия: формирование знаний и практических навыков у учащихся посредством освоения техники «Крези», как одного из видов лоскутного шитья

*дидактический материал: схема выполнения техники»Крези», технологическая последовательность, выставка образцов, инструкции по техники – безопасности, тематическая папка по лоскутному шитью

*учебный материал способствует развитию творческих способностей детей, умение работать с цветовой палитрой, умение соединять кусочки разных цветов и форм.

*содержание занятия способствует развитию интереса детей к обучению. Овладеть швейным оборудованием – это большой труд. Прокладывание строчек на обычной детали – занятие скучноватое. Поэтому я включаю в программу этот раздел. Если дети не освоили оборудование – шить становиться не в радость, а в разочарование. Моя задача привить детям любовь к шитью, чтобы оно приносило только радость.

5. Тип учебного занятия

*тип занятия – комбинированное

*осуществляется связь с предыдущими занятиями: техника – безопасности, материаловедение, оборудование, цветоведение.

6. Структура учебного занятия

*1 этап - организационный

*2 этап – проверочный

*3 этап – подготовительный

*4 этап – основной

*5 этап – контрольный

*6 этап – итоговый

*7 этап – рефлексивный.

Главный этап – это основной. Здесь изучение нового материала. Несколько исторических данных о лоскутной технике. Теоретическое и практическое обьяснение материала. Развитие интереса творческих способностей, хорошего вкуса и чувства прекрасного.

Целостность занятия обеспечивалось плавным переходом из одного этапа в другой.. Здесь нет ничего лишнего чтобы могло отвлечь детей и отвести от темы.

7. Методы обучения

*Методы обучения: Наглядный, словесный, практический, метод создания проблемных ситуаций, поощрение, самоконтроль соответствует цели занятия.

*хорошо обеспечивается развитие познавательной активности детей

*эффективность использования методов в успешном освоении детьми нового материала

8. Система работы педагога

*приложи все усилия на организацию работы детей

*объем учебного материала соответствует времени 45 мин.

*на занятии создаётся положительный микроклимат

9. Система работы учащихся

*организованность, активность

*творческое применение знаний и умений

10. Общие результаты учебного занятия

* выполнение запланированного объёма

*цель занятия реализована

Рекомендации по улучшению качества занятия.

Самоанализ занятия

1. Общие сведения

*Группа 12 человек, в возрасте от 12 до 17 лет, 2 года обучения, способности и возможности у детей разные относительно возраста.

*Оборудование: производственные машины 1022 кл., 97 а кл оверлок 51 кл., бытовая машина «Брайзер», утюжильный стол и утюг, раскройный стол, инструменты и приспособления.

2. Тема учебного занятия

*«Обработка кармана с подкройным бочком»

*22 тема в учебном курсе

* Степень сложности - средняя

3.Обосновать постановку цели учебного занятия:

* Образовательные, развивающие, воспитывающие задачи.

*Образовательные – формирование учебно – познавательных компетенций: приобретение технологических знаний, умений, навыков в поузловой обработке при пошиве брюк, подготовка ткани к раскрою, раскрой деталей, технологически грамотная последовательность выполнения кармана, работа за швейным оборудованием.

*Обобщение и систематизация знаний по основам материаловедения, оборудования, спецтехнологии.

*Воспитательные: информационная компетенция: приобщение детей к производительному труду, декоративно – прикладному творчеству;

* Воспитания трудолюбия, аккуратности.

*Развивающие: развитие индивидуальных способностей, творческой активности ребёнка, образного и логического мышления.

*коммуникативная компетенция: развития умений учащихся к общению в окружающей действительности.

4. Содержание учебного процесса

*Цель занятия: формирование знаний и практических навыков у учащихся посредством обработки технологического узла при пошиве брюк «Обработка кармана с подкройным бочком»

*дидактический материал: детали кроя, технологическая последовательность, образцы, инструкции по техники – безопасности, тематическая папка «Обработка карманов»

*учебный материал способствует развитию творческих способностей детей, умение работать с оборудованием, умение раскраивать изделие.

*содержание занятия способствует развитию интереса детей к обучению. Овладеть швейным оборудованием – это большой труд. Для того чтобы выполнить образец дети должны владеть универсальным и специальным оборудованием. Необходимо уметь прокладывать отделочные строчки. Эта работа имеет средний уровень сложности для 2 года обучения.

5. Тип учебного занятия

*тип занятия – комбинированное

*осуществляется связь с предыдущими занятиями: техника – безопасности, материаловедение, оборудование, спецтехнология.

6. Структура учебного занятия

*1 этап - организационный

*2 этап – проверочный

*3 этап – подготовительный

*4 этап – основной

*5 этап – контрольный

*6 этап – итоговый

*7 этап – рефлексивный.

Главный этап – это основной. Здесь изучение нового материала. Сведения о применение кармана с подкройным бочком, его положительные и отрицательные стороны. Теоретическое и практическое обьяснение материала. Развитие интереса творческих способностей, хорошего вкуса и аккуратности.

Целостность занятия обеспечивалось плавным переходом из одного этапа в другой.. Здесь нет ничего лишнего чтобы могло отвлечь детей и отвести от темы.

7. Методы обучения

*Методы обучения: Наглядный, словесный, практический, метод создания проблемных ситуаций, поощрение, самоконтроль соответствует цели занятия.

*хорошо обеспечивается развитие познавательной активности детей

*эффективность использования методов в успешном освоении детьми нового материала

8. Система работы педагога

*приложи все усилия на организацию работы детей

*объем учебного материала соответствует времени 45 мин.

*на занятии создаётся положительный микроклимат

9. Система работы учащихся

*организованность, активность

*профессиональное применение знаний и умений

10. Общие результаты учебного занятия

* выполнение запланированного объёма

*цель занятия реализована

Рекомендации по улучшению качества занятия.