Коммуникативное развитие Игра «Назови меня ласково» Из опыта работы педагога

Коммуникативное развитие
Игра «Назови меня ласково»

19.09.2025

Категория участников: воспитанники с ОВЗ 7–14 лет
Продолжительность: 30–35 минут
Форма: групповое занятие без использования компьютера

Цель. Формирование чувства принадлежности к группе, положительного отношения к себе и уверенности в своих силах через доброжелательное общение.

Задачи

Образовательные: учить образовывать ласковые формы имён, обращаться к сверстникам по имени и подбирать добрые слова.

Развивающие: развивать речь, внимание, эмоциональную отзывчивость и навыки общения.

Коррекционные: снижать эмоциональное напряжение, поддерживать положительную самооценку, формировать умение выражать симпатию приемлемым способом.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к себе и окружающим, чувство принятия и принадлежности к группе.

Оборудование

Мяч или мягкая игрушка, карточки с добрыми словами, бумага формата А4, простые и цветные карандаши или фломастеры.

Ход занятия

1. Приветствие «Передай улыбку» — 3 минуты

Дети сидят или стоят в кругу. Педагог приветствует каждого ребёнка по имени и предлагает передать соседу улыбку или добрый жест.

Педагог:
«Сегодня мы будем называть друг друга ласково, говорить добрые слова и учиться замечать хорошее в себе и своих друзьях».

Если ребёнку трудно поддерживать зрительный контакт, разрешается посмотреть на руку, плечо собеседника или на игрушку.

2. Беседа «Зачем нужны ласковые слова?» — 4 минуты

Педагог задаёт доступные вопросы:

— Как вы чувствуете себя, когда вас называют ласково?
— Какие добрые слова вы знаете?
— Можно ли ласково назвать друга?
— Что нужно сделать, если человеку не нравится какое-либо обращение?

Педагог подводит детей к выводу: ласковые слова помогают почувствовать заботу, принятие и дружеское отношение. Называть человека следует так, как ему приятно.

3. Основная игра «Назови меня ласково» — 7 минут

Дети располагаются в кругу. Педагог передаёт мяч или мягкую игрушку одному из участников и ласково называет его имя:

«Александр — Саша, Сашенька».
«Мария — Маша, Машенька».
«Елена — Лена, Леночка».

Ребёнок принимает предмет, выбирает другого участника и называет его ласково.

Если воспитанник затрудняется, педагог предлагает два варианта имени на выбор или использует карточку-подсказку. Ребёнок может повторить слово за взрослым. Участие осуществляется добровольно, без принуждения к прикосновениям и публичному ответу.

4. Игра «Доброе эхо» — 4 минуты

Педагог произносит имя ребёнка и доброе качество:

«Миша добрый».
«Катя внимательная».
«Дима старательный».

Группа повторяет фразу хором. Затем желающие самостоятельно называют положительное качество товарища.

Важно выбирать понятные и правдивые характеристики: добрый, весёлый, спокойный, аккуратный, смелый, заботливый, дружелюбный, старательный.

Задание 1. «Моё имя»

Напиши своё имя или обведи имя, заранее написанное педагогом.

Меня зовут ____________________.

Для детей, испытывающих трудности при письме, педагог пишет имя пунктиром, а ребёнок обводит его.

Задание 2. «Назови ласково»

Напиши или выбери ласковый вариант своего имени.

Меня можно ласково назвать ____________________.

Педагог может предложить ребёнку два-три варианта. Если имя трудно изменить, допустимо использовать обращения: «мой друг», «солнышко», «умница» — при согласии ребёнка.

Задание 3. «Добрые слова обо мне»

Выбери и обведи два-три слова, которые подходят тебе:

заботливый старательный дружелюбный спокойный весёлый смелый добрый

При необходимости педагог читает слова вслух и объясняет их значение с помощью простых примеров.

Задание 4. «Я среди друзей»

Нарисуй себя рядом с теми, с кем тебе приятно общаться. Это могут быть друзья, воспитатели, родственники или вся группа.

Под рисунком можно закончить фразу:

«Вместе нам хорошо, потому что ____________________.»

Допускается устный ответ, который педагог записывает за ребёнком.

Задание 5. «Лучики добрых слов»

Нарисуй в центре листа круг с собой или своим именем. Вокруг него изобрази 3–5 лучиков. На каждом лучике напиши или нарисуй то, что помогает тебе чувствовать себя уверенно:

дружба, помощь, улыбка, похвала, семья, успех, любимое дело.

Для младших детей и воспитанников с выраженными трудностями педагог предлагает готовые символы для срисовывания: сердце, улыбка, ладонь, дом, звезда.

5. Представление работ — 3 минуты

Дети по желанию показывают листы и называют одно ласковое обращение или одно положительное качество.

Пример ответа:

«Меня зовут Максим. Меня можно назвать Максимкой. Я добрый и старательный».

Если ребёнок не хочет выступать, педагог может показать работу с его согласия или предложить ответить вместе.

6. Рефлексия «Какое у меня настроение?» — 3 минуты

Дети рисуют в нижнем углу листа один знак:

— мне было приятно;
— было немного трудно;
͡ мне было некомфортно.

П едагог завершает занятие словами:

«У каждого из нас красивое имя и много хороших качеств. Мы все разные, но каждый важен для нашей группы».

Ожидаемый результат

Воспитанники называют своё имя и его ласковую форму, используют доброжелательные обращения, отмечают не менее одного положительного качества, проявляют уважение к чувствам других детей и ощущают поддержку со стороны группы.

Коммуникативное развитие
Игра «Назови меня ласково»

19.09.2025

Ф. И. воспитанника _______________________

Задание 1. «Моё имя»

Напиши своё имя или обведи имя, заранее написанное педагогом.

Меня зовут ____________________.

Для детей, испытывающих трудности при письме, педагог пишет имя пунктиром, а ребёнок обводит его.

Задание 2. «Назови ласково»

Напиши или выбери ласковый вариант своего имени.

Меня можно ласково назвать ____________________.

Педагог может предложить ребёнку два-три варианта. Если имя трудно изменить, допустимо использовать обращения: «мой друг», «солнышко», «умница» — при согласии ребёнка.

Задание 3. «Добрые слова обо мне»

Выбери и обведи два-три слова, которые подходят тебе:

заботливый старательный дружелюбный спокойный весёлый смелый добрый

При необходимости педагог читает слова вслух и объясняет их значение с помощью простых примеров.

Задание 4. «Я среди друзей»

Нарисуй себя рядом с теми, с кем тебе приятно общаться. Это могут быть друзья, воспитатели, родственники или вся группа.

Под рисунком можно закончить фразу:

«Вместе нам хорошо, потому что ____________________»

Допускается устный ответ, который педагог записывает за ребёнком.

Задание 5. «Лучики добрых слов»

Нарисуй в центре листа круг с собой или своим именем. Вокруг него изобрази 3–5 лучиков. На каждом лучике напиши или нарисуй то, что помогает тебе чувствовать себя уверенно:

дружба, помощь, улыбка, похвала, семья, успех, любимое дело.

Для младших детей и воспитанников с выраженными трудностями педагог предлагает готовые символы для срисовывания: сердце, улыбка, ладонь, дом, звезда.

5. Представление работ — 3 минуты

Дети по желанию показывают листы и называют одно ласковое обращение или одно положительное качество.

Пример ответа:

«Меня зовут Максим. Меня можно назвать Максимкой. Я добрый и старательный».

Если ребёнок не хочет выступать, педагог может показать работу с его согласия или предложить ответить вместе.

6. Рефлексия «Какое у меня настроение?» — 3 минуты

Дети рисуют в нижнем углу листа один знак:

- мне было приятно;
— - было немного трудно;
͡ - мне было некомфортно.

П едагог завершает занятие словами:

«У каждого из нас красивое имя и много хороших качеств. Мы все разные, но каждый важен для нашей группы».