Сказкотерапевтическое занятие
«Сказка о дружной группе»
20.09.2026
Оборудование: текст сказки, бумага А4 или ватман, цветные карандаши и фломастеры, карточки с изображениями эмоций, бумажный «волшебный клубок» или мягкая игрушка.
Цель
Формирование навыков доброжелательного взаимодействия, взаимопомощи и конструктивного разрешения разногласий в группе.
Задачи
Коррекционно-развивающие: развивать умение слушать и понимать другого человека, договариваться, обращаться за помощью и оказывать поддержку.
Образовательные: познакомить воспитанников с правилами дружной группы, способами мирного разрешения спорных ситуаций.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к окружающим, чувство ответственности за атмосферу в группе, готовность помогать.
Эмоциональные: способствовать распознаванию и выражению чувств безопасным способом, снижению напряжения и тревожности.
Правила безопасного общения
Педагог предлагает детям договориться:
говорим по очереди;
не перебиваем и не высмеиваем ответы;
можно отказаться отвечать на личный вопрос;
обсуждаем поступок, а не личность;
истории из жизни других детей не пересказываем;
при несогласии говорим спокойно.
Ход занятия
1. Приветствие «Передай добрый знак» — 5 минут
Дети садятся в круг. Педагог передаёт мягкую игрушку соседу и говорит доброжелательную фразу:
«Я рад(а), что ты сегодня с нами».
Ребёнок передаёт игрушку дальше и по возможности произносит свою фразу: «Добро пожаловать», «Хорошего занятия», «Мне приятно тебя видеть».
Если ребёнку сложно говорить, он может улыбнуться, кивнуть, показать карточку с добрым символом или просто передать игрушку.
Педагог подводит итог:
«Сегодня мы узнаем, что помогает разным детям стать дружной группой».
2. Разминка «Что такое дружная группа?» — 5 минут
Педагог показывает детям карточки со словами или картинками: помощь, ссора, насмешка, уважение, обман, честность, крик, спокойный разговор, жадность, умение делиться.
Дети выбирают то, что подходит дружной группе, и объясняют свой выбор.
Примерные вопросы:
Как можно понять, что в группе дружелюбная атмосфера?
Какие слова помогают помириться?
Всегда ли дружные люди думают одинаково?
Можно ли не соглашаться и при этом уважать друг друга?
3. Чтение сказки — 10 минут
Сказка о дружной группе
В одном тёплом доме жила группа ребят. Они были очень разными. Лена любила рисовать и говорила тихо. Максим быстро придумывал игры, но хотел, чтобы все играли только по его правилам. Тимур умел чинить игрушки, однако редко предлагал помощь первым. А Соня любила рассказывать весёлые истории, но иногда перебивала других.
Однажды воспитательница принесла детям большую коробку и сказала:
— Здесь лежат детали Волшебного города. Если вы построите его вместе, в нём загорится Фонарь дружбы.
Дети открыли коробку. Там были кубики, фигурки, цветная бумага и маленький фонарь.
— Я буду главным! — сразу сказал Максим. — Строим только по моему плану!
— А я хотела сделать парк, — тихо произнесла Лена.
Но Максим её не услышал. Соня начала рассказывать, какой должна быть площадь, и тоже никого не слушала. Тимур молча взял самые большие детали и принялся строить башню.
Каждый делал своё. Вскоре башня упала, бумажный парк помялся, а детали дороги потерялись под столом.
— Это всё из-за тебя! — закричал Максим на Тимура.
— Нет, из-за тебя! — ответил тот.
Лена отошла к окну. Ей стало грустно. Соня замолчала. Фонарь дружбы не зажёгся.
Вдруг из коробки послышался тонкий голос:
— Волшебный город нельзя построить в одиночку. Его создают три силы: умение услышать, умение договориться и умение помочь.
На краю коробки появился маленький бумажный человечек — Хранитель дружбы.
— Но мы все хотим разного, — сказал Максим.
— Быть дружной группой не значит хотеть одного и того же, — ответил Хранитель. — Это значит замечать желания друг друга и искать решение вместе.
Ребята сели в круг. Сначала каждый рассказал о своей идее. Остальные старались не перебивать. Максим предложил построить башню, Лена — парк, Соня — площадь, а Тимур — мост.
— Все идеи можно соединить! — догадалась Лена.
Дети распределили работу. Максим строил башню и спрашивал мнение остальных. Лена делала парк. Соня оформляла площадь и внимательно слушала предложения. Тимур построил мост, а потом помог укрепить башню.
Когда у Сони закончилась цветная бумага, Лена поделилась своей. Когда у Максима рассыпались кубики, Тимур помог их собрать. А когда Лена не решалась показать парк, Соня сказала:
— Покажи, пожалуйста. Нам важно увидеть твою работу.
Скоро город был готов. В нём были и башня, и парк, и мост, и весёлая площадь. Ребята поставили в центр маленький фонарь, и он зажёгся тёплым светом.
— Почему теперь получилось? — спросил Максим.
Хранитель дружбы улыбнулся:
— Потому что каждый из вас был важен. Вы не стали одинаковыми, но научились быть вместе.
С тех пор, когда в группе возникал спор, дети вспоминали три силы дружбы: услышать, договориться и помочь. Иногда им это удавалось сразу, иногда требовалось время. Но теперь они знали: дружба начинается не с отсутствия ссор, а с желания относиться друг к другу с уважением.
4. Обсуждение сказки — 8 минут
Вопросы подбираются с учётом возможностей детей:
Почему сначала ребятам не удалось построить город?
Что чувствовала Лена, когда её не услышали?
Какие ошибки совершили герои?
Какие три силы назвал Хранитель дружбы?
Что изменилось после разговора в кругу?
Что значит «не быть одинаковыми, но быть вместе»?
Какие слова можно использовать, чтобы договориться?
Как герои могли поступить, если бы спор продолжился?
Важно не предлагать воспитанникам оценивать конкретных детей из своей группы. Следует обсуждать персонажей и возможные способы поведения.
5. Упражнение «Три силы дружбы» — 7 минут
Педагог предлагает разыграть несколько ситуаций:
Двое детей одновременно хотят взять одну настольную игру.
Один ребёнок предлагает игру, которая другим не нравится.
Новому участнику не дают включиться в общее дело.
У ребёнка не получается выполнить задание, но он боится попросить помощи.
Во время разговора один участник постоянно перебивает остальных.
Для каждой ситуации дети выбирают одну или несколько сил:
услышать — дать другому высказаться;
договориться — предложить очередь, жребий или общий вариант;
помочь — спросить: «Тебе помочь?»;
обратиться к взрослому — если самостоятельно решить ситуацию не получается.
Полезные фразы:
«Давай выслушаем друг друга».
«Я думаю иначе, но готов тебя услышать».
«Предлагаю играть по очереди».
«Давай найдём вариант, который подойдёт всем».
«Мне неприятно, когда меня перебивают».
«Мне нужна помощь».
«Тебе помочь?»
«Давайте спокойно обратимся к взрослому».
6. Творческая работа «Фонарь нашей группы» — 7 минут
На ватмане педагог заранее рисует большой фонарь. Каждый ребёнок получает бумажный «луч» и изображает на нём одно действие, которое помогает группе быть дружной.
Примеры:
выслушать;
помочь;
поделиться;
поддержать;
не обзывать;
спокойно сказать о недовольстве;
позвать в игру;
попросить прощения;
соблюдать очередь;
бережно относиться к чужим вещам.
Дети прикрепляют лучи вокруг фонаря. Получившийся плакат можно оставить в помещении группы.
Важно не давать обещаний абсолютного единства и не требовать, чтобы все дети называли друг друга друзьями. Акцент делается на уважительном и безопасном взаимодействии.
7. Рефлексия «Что я возьму с собой?» — 3 минуты
Дети по очереди заканчивают одну фразу:
«Сегодня я понял(а)…»
«Для дружной группы важно…»
«Когда возникает спор, можно…»
«На этой неделе я попробую…»
Ребёнок может выбрать карточку:
зелёная — «мне было интересно и спокойно»;
жёлтая — «иногда было трудно»;
синяя — «мне нужна помощь или дополнительное объяснение».
Педагог завершает занятие:
«Каждый человек в группе важен. Мы можем быть разными, по-разному думать и выбирать разные занятия. Дружная группа начинается там, где люди стараются услышать друг друга, договориться и помочь».
Сказкотерапевтическое занятие
«Сказка о дружной группе»
20.09.2026
Имя воспитанника: __________________________
1. Выбери правильный поступок
Прочитай ситуацию или послушай педагога. Отметь знаком ✓, как лучше поступить.
Ситуация 1. Товарищ не может найти свою вещь.
□ Посмеяться над ним.
□ Предложить помощь.
□ Забрать его вещи себе.
Ситуация 2. Двое ребят хотят взять одну и ту же игру.
□ Начать спорить и кричать.
□ Договориться играть по очереди.
□ Спрятать игру.
Ситуация 3. В группу пришёл новый воспитанник.
□ Не обращать на него внимания.
□ Познакомиться и показать ему группу.
□ Не разрешать ему играть вместе со всеми.
Ситуация 4. Ты случайно задел или обидел другого человека.
□ Сделать вид, что ничего не произошло.
□ Сказать: «Извини, пожалуйста».
□ Обвинить другого человека.
2. Соедини ситуацию и подходящую фразу
| Ситуация | Фраза |
| Тебе нужна помощь. | «Давай договоримся». |
| Ты случайно обидел товарища. | «Помоги мне, пожалуйста». |
| Вы не можете поделить вещь. | «Извини, пожалуйста». |
| Товарищу трудно выполнить задание. | «Давай я тебе помогу». |
3. Закончи предложения
Другу можно помочь так:
Когда я сержусь, я могу:
Если мы не можем договориться, нужно:
4. Нарисуй добрый поступок
Нарисуй, как ты помогаешь другому человеку.
5. Оцени свою работу
Отметь подходящий знак:
😊 Я выполнил задание самостоятельно.
😐 Мне немного помогали.
🙁 Мне было трудно.
Подсказка: если ребёнку сложно читать, педагог озвучивает ситуации, а воспитанник отмечает ответ, показывает нужную картинку или обводит соответствующий символ.
1 657
43 920 
