Использование интерактивных сетевых серверов в организации воспитания и обучения учащихся на уроках математики

Использование интерактивных сетевых серверов в организации воспитания и обучения учащихся на уроках математики

Уроки математики – бесконечный простор для творчества учителя и учеников. Мир цифр, уравнений и задач настолько многогранен, что для каждой темы можно находить множество самых разных способов изучения. Однако любой учитель знает, как много времени и сил отнимает подготовка и проверка самостоятельных работ, а ученикам порой вовсе не хочется углубляться в понимание сложных расчётов.

На помощь приходят современные технологии – компьютерные программы и интернет-ресурсы, ставшие особенно актуальными в условиях дистанционного обучения математике.

Вашему вниманию представлю информацию об обучающих платформах, которые использую сама и советую взять на вооружение для использования в своей педагогической деятельности.

Ежедневно, выполняя вход в Web-образование мы видим вкладку образовательные платформы и электронные ресурсы.

В практике своей работы наиболее часто я обращаюсь к следующим образовательным платформам: интерактивная образовательная онлайн-платформа Учи.ру и Яндекс.Учебник. Я не буду давать полный спектр возможностей этих образовательных платформ, остановлюсь на тех, которые имеют, на мой взгляд, непосредственное отношение к повышению качества образования обучающихся по математике.

Образовательная платформа Учи.ру - это отечественная онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Данная платформа раскрывает потенциал каждого ребенка, анализирует действия учеников и на основе этого подбирает персональные задания, создавая таким образом индивидуальную образовательную траекторию. Статистика, которую ведут организаторы проекта, показывает, что на сегодняшний день онлайн-платформа пользуется большой популярность по всей России: вместе с Учи.ру обучаются более 28 000 школ и 3 600 000 учеников, 220 000 учителей, 2 000 000 родителей.

В первую очередь мне бы хотелось затронуть вопрос о том, что образовательная платформа Учи.ру предоставляет возможность реализации дифференцированного подхода к детям, имеющим разную степень мотивации к учебной деятельности и имеющим разные интеллектуальные способности. Так детям, имеющим развитые математические способности и склонность к освоению точных наук, можно предложить участие в олимпиадах Учи.ру, которые проводятся неоднократно в течение года. Причем сначала детям предлагается пробный тур, включающий в себя не только задания, подобные тем, которые будут в основном туре олимпиады, но и решение, разбор заданий, вызвавших затруднения у детей. Следует отметить, что олимпиадные задания весьма разнообразны: одни из них направлены на развитие логики, другие – на развитие пространственного воображения, третьи – на развитие таких мыслительных операций, как анализ и синтез.

При работе на любых дистанционных платформах у учителя нет возможности отследить степень самостоятельности выполнения работ обучающимися. Олимпиадные задания по математике на платформе Учи.ру имеют очень высокую степень сложности, поэтому можно предположить, что выполняются эти задания детьми совместно с родителями. Но если рассматривать данный факт, как возможность приобщиться к логике «зоны ближайшего развития», то это можно расценивать как одно из достоинств образовательной платформы Учи.ру по развитию индивидуальных способностей в индивидуальном ритме развития каждого ребенка. По результатам участия в олимпиадах каждый ребенок получает наградной материал, что служит лишним стимулом для дальнейшего участия в подобных мероприятиях.

Поддержка индивидуальных траекторий внутри одного класса является достоинством не только платформы Учи.ру, но и образовательного сервиса Яндекс.Учебник. С помощью сервиса учитель может выдавать классу задания по математике, сразу разделяя их по группам в зависимости от уровня подготовки учеников, их темпа и утомляемости. Также есть возможность отправлять индивидуальные самостоятельные работы. Точно также на сайте Решу ОГЭ, ЕГЭ.

Отдельное внимание разработчики уделили аналитике. Педагог видит, кто приступил к работе, над каким заданием сейчас трудится, сколько потратил времени на выполнение, с какой попытки решил задачу. Этот функционал очень важен для дистанционного обучения математике. Причём статистику можно посмотреть как по всему классу, так и детализировать, чтобы увидеть данные по конкретным ученикам. Все результаты система проверяет автоматически, поэтому задача учителя математики - не самостоятельно выверять ответы, а проанализировать полученные результаты. Другими словами, педагог получает данные, на основе которых может трансформировать тактику обучения отдельных учеников или класса в целом.

Поэтому для создания единой информационно-образовательной среды с целью повышения качества образования по математике, наряду с Яндекс.Учебник и Учи.ру многие педагоги используют Скайсмарт, Фоксворд или сервис Edmodo (остановлюсь на последнем).

Сервис Edmodo дает возможность в полной мере осуществить дифференцированный подход к каждому ребенку. Педагог не ограничен базой платформы или сервиса - он создает эту базу сам совместно с учениками. В базу могут входить не только тестовые работы, но и задания в текстовом формате, могут быть даны гиперссылки на нужный источник, могут быть приведены аудио- и видеоматериалы. Опция создания тестов уже заложена в самом сервисе, она проста в применении, создание тестов при этом занимает незначительное время.

Kahoot! - это интерактивная викторина с несколькими вариантами ответов. Этот инструмент часто используют для быстрого тестирования и своеобразной проверки знаний учащихся. Учитель составляет вопросы и указывает по четыре варианта ответов (также можно использовать уже готовые комплекты вопросов, которые предлагает приложение).

Игровая платформа Sumdog является адаптивным инструментом изучения математики. В Sumdog есть игровое обучение, которое мотивирует и увлекает учеников всех возрастов. Эта платформа чем-то напоминает Kahoot!, где ученики тоже отвечают на вопросы. Однако здесь они это делают в собственном темпе, а вопросы ориентированы на уровень их навыков.

Desmos - это бесплатный веб-калькулятор графиков, уравнений, неравенств и функций, который создает для учащихся возможности проверить свои гипотезы, оценить работы друг друга и демонстрирует на практике принцип действия различных законов. Обычно на подобных онлайн-платформах нет понятия «коллективной работы». Большинство таких приложений «персонализированы» и ученики работают с ними, словно в вакууме. Однако Desmos может быть использован как в индивидуальных, так и в коллективных проектах, что делает его весьма полезным инструментом для учителя.

С помощью EquatIO ученики и педагоги могут легко и быстро создавать математические уравнения, формулы, графики Desmos и многое другое. Данный образовательный продукт направлен на оцифровку математических выражений с помощью простых методов ввода. Пользователи могут печатать, писать от руки и даже диктовать выражения, которые автоматически добавляются в готовый онлайн-документ.

YouTube является отличным источником интерактивных видео, которые помогают ученикам разобраться в трудных темах и ещё раз повторить то, что они узнали в классе. Учитель всегда может создать собственный видеоурок и загрузить его на свой YouTube-канал. Подобные ролики варьируются от сложных и невероятных шоу до более простых экспериментов в реальном мире и всегда пользуются популярностью среди учащихся.

Остановлюсь подробнее на работе с программой Desmos. На этапе получения новых знаний и на этапе контроля знаний учителя математики могут использовать Интернет-сервис Desmos. Он является расширенным графическим калькулятором, который написан на языке HTML.5 и реализован как приложение браузера, а также может работать как мобильное приложение для планшетов и смартфонов. Это дает возможность практически каждому участнику образовательного процесса экспериментировать прямо на уроке. Desmos не требует установки на компьютер, необходим только браузер. Удобен данный сервис и для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Обучающиеся из базовых школ не всегда берутся строить графики с модулем, а данный сервер позволил показать, как меняется график любой функции, если появляется модуль, и дети начинают строить такие графики.

Таким образом, только использование нескольких образовательных платформ и сервисов, дополняющих друг друга своими достоинствами, позволит педагогу сформировать целостную информационно-образовательную среду.

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

В данной статье поднимается вопрос использования сетевых сервисов на уроках математики в школе. Благодаря им учитель сможет сделать урок более продуктивным актуальным и творческим.

Сетевые сервисы – неотъемлемая часть современной школы, причем как начальной, так и высшей . Их использование в работе учителей не вызывает сомнений, поскольку во ФГОС говорится об информационной компетентности учащихся, о навыках использования ИКТ и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества .

Нет такого человека, который бы не слышал о том, что такое Интернет и какие у него есть возможности. С каждым годом в нём появляется больше сервисов, благодаря которым пользование информацией становится удобней, а уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся.

Все приведённые примеры говорят о том, что в условиях цифровизации использование сетевых сервисов становится важным требованием образовательного процесса. Мы хотели бы представить варианты работы учителей на уроках математики с использованием сетевых сервисов.

На сетевых сервисах информацию как текстовую, так и мультимедийную могут размещать как учителя начальных классов, так и учителя — предметники, а другие посетители т.е. учащиеся — использовать и оценивать её.

Данные сервисы позволяют образовательному процессу применить системно — деятельностный подход. С их помощью реализуется принцип индивидуализации учебного процесса, поскольку каждый ученик будет включён в деятельность, тем самым будет повышаться его самооценка и это даст толчок к саморазвитию.

Снизу мы представляем таблицу, где собраны бесплатные сетевые сервисы.

Фабрика кроссвордов

Фабрика кроссвордов – простой онлайн-сервис для создания кроссвордов, который позволяет быстро и легко разрабатывать интерактивные кроссворды для учебы или досуга. Он полностью бесплатный и доступен любому пользователю. Сервис имеет удобный интерфейс на русском языке. Кроссворды созданы в разных размерах. Этот сервис позволяет создавать кроссворды двумя способами: «вручную» и с помощью автоматической генерации. Кроссворд может быть решен путем предоставления ссылки на готовый продукт или традиционным способом после печати на принтере. В данном сервисе предоставляется возможность вносить изменения в созданный ресурс. Можно организовать групповую работу в сервисе и создавать свои собственные кроссворды по освещаемой теме.

Генератор ребусов
Генератор ребусов прост и быстр в использовании. Им могут пользоваться как учитель, так и ученики. Ребята делают эту работу с удовольствием. Он даёт много преимуществ и новых интересных возможностей педагогу и ученику для развития и разнообразия учебного процесса. К тому же это русскоязычный сервис. Ребус не только проверяет или даёт новые знания, развивает логическое образное мышление, учит ребёнка воспринимать графическое изображение, но и тренирует зрительную память. Ребусы выводятся на экран либо раздаются учащимся в распечатанном виде.

Рисунок 1. – Образец ребуса

На разных этапах уроках важно использовать задания творческого характера. Например, урок математики можно начать с отгадывания кроссворда, а для закрепления темы подойдут ребусы. Благодаря этому можно разрядить напряжённый ритм работы, повысить активность каждого ребёнка.

Интерактивная доска Linoit.com

Linoit.com – это бесплатный веб-сервис. Интернет-платформа предназначена для организации совместной работы по мозговому штурму и обмену информацией (картинки, документы, видео). Linoit может играть роль онлайн-доски, которая может быть использована для создания холстов или холстов с наклейками на них. Есть возможность не только загружать изображения, видеоролики, документы разных форматов, но и делиться ими.

Особенности веб-доски позволяют:

• Создавать полотна и заметки, использовать, хранить и совместно работать над идеями; хранить заметки индивидуально или делиться ими с другими;

• Выполнять настройку закреплённых стикеров: изменение цвета фона, изменение размера шрифта, назначение значков, перетаскивание и т.д.;

• Размещать информацию разного вида: заметка, картинка, документ, видео;

• Есть возможность использования мини-календаря на правой нижней части холста, просматривание даты прикрепления стикера.

LearningApps.org.

Все упражнения на сервисе расположены по категориям предметов и по ступеням обучения. При выборе учебного предмета мы подбираем упражнения на изучаемую тему. Тематика упражнений очень разнообразна. Задания в упражнениях могут быть открытого и закрытого вида. Основная идея интерактивных заданий состоит в том, что учащиеся могут закреплять знания в игровой форме и проверять их в формате тестирования, что способствует формированию познавательного интереса. В этой среде мы быстро создаём интерактивные задания на основе образцов галереи LearningApps. Важно отметить, что правильность заданий проверяется мгновенно. Сервис LearningApps предоставляет возможность получать код, чтобы при желании интерактивные задания можно было размещать на страницах школьного портала.

Рисунок 2. – Образец интерактивного задания с сетевого сервиса LearningApps.org

Веб-доска Linoit используется с различными целями на уроках математики : для ознакомления с новым материалом, для закрепления знаний, умений, навыков, для проверки их усвоения.

Применение на уроках математики интерактивного сетевого сервиса LearningApps позволяет учителям и учащимся сформировать навыки самоконтроля и самооценки, т.е. осуществляется контрольно-оценочная деятельность в процессе урока.

Итак, работа с сетевыми сервисами на уроках позволяет педагогам значительно повышать эффективность учебного процесса. Каждый учитель планирует выполнение заданий на уроке таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся. Умелое использование сервисов способствует активизации познавательных потребностей обучающихся, повышает творческий потенциал личности, формирует умения самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Литература

1. Ассонова Н.В. Электронные образовательные ресурсы // Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной школы. – 2017. – № 4. – С. 73-81.

2. Likhachev S., Likhacheva T., Silchenkova L., Krivorotova E., Plesnik L. Controlling research activity of students by digital tools // Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks. International Scientific and Practical Conference. – 2020. – C. 1010.

3. Школа 21 — школа программирования // URL: https://sbergraduate.ru/21-school/ (дата обращения 20.10.2020)

4. Тимошенко А.Ю., Пичугина А.Е. Использование электронных образовательных ресурсов в современных учебных методических комплексах по математике для начальной школы // В сб.: Модернизация профессионально – педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт материалы международной научной конференции / Под науч. ред. М.П. Тыриной, Л.Г. Куликовой. – 2017. – С. 133-136.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // URL: https://kpfu.ru/docs/F2009061155/FGOS.NOO_23_10_09_Minjust_3._1_.pdf (дата обращения 16.10.2020)

This article raises a question of using network services in math lessons in elementary school. Thanks to them, the teacher will be able to make the lesson more productive, relevant and creative.

Keywords: network services, interactive tasks, puzzle generator, interactive whiteboard, crossword puzzle, primary school, task constructor.

Учитель математики МКОУ СОШ №12 им.Л.Н.Толстого Г.М.Исмаилова