Интегрированный урок обучения грамоте и окружающего мира в 1 классе "В страну знаний, имя которой Крым"

МОУ «Партенитская школа» города Алушты

Учитель высшей квалификационной категории Ковалькова Татьяна Николаевна

Предмет: обучение грамоте (обучение чтению)

Класс: 1

Интегрированный урок-путешествие «В страну знаний , имя которой Крым».

Тема: Закрепление знаний о гласных и согласных звуках.

Тип урока: Обобщение и закрепление знаний.

Цель: создать условия для тренировки детей в осмысленном правильном и выразительном чтении, учить извлекать информацию из художественного текста, закреплять ранее пройденный материал, воспитывать любовь к книге.

Формируемые на уроке метапредметные УУД:

Личностные:

1.Формирование понимания важности нового социального статуса «ученик»;

2.Формирование адекватного восприятия содержательной оценки своей работы учителем;

3.Формирование положительного отношения к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

4. Формирование умения принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучаемым предметам.

5.Формирование понимания здоровьесберегающих аспектов жизни.

Регулятивные:

1.Формирование умения осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Формирование умения вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

3.Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные:

1.Формирование умения ориентироваться в тексте, в тетради;

2.Формирование умения использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) на языковом материале.

3. Формирование умения выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные:

1.Формирование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;.

2.Формирование умение выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

3.Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные умения:

Знать, из чего состоит наша речь, предложения, слова; характеристики и обозначения звуков в звуковых моделях слов.

Уметь соотносить звуковые схемы с предметными картинками слов; составлять предложения, записывать их схемы; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы.

Применять эти знания на практике при чтении текста.

Форма: урок – игра.

Оборудование: рисунок замка с рекой, 3 двери, Буратино, Фея, рисунки сливы, лимона, груши, малины, колесо слогов; на партах: недописанные буквы (гласные у девочек, согласные у мальчиков), карточки с именами (вставь 1-ую букву имени по рядам), тексты для чтения (3 уровня).

Методы:

- словесные;

- наглядные;

- практический;

- частично-поисковый.

Технологии:

- здоровьесберегающие (физкультминутки, смена видов деятельности);

- личностно – ориентированная (индивидуальное чтение и индивидуальная работа);

- проблемное обучение (частично поисковый метод);

- игровые (весь урок построен в форме игры).

Принципы: доступность, наглядность, направленность на комплексное решение задач. Принцип систематичности и последовательности реализуется через переходы от простого к сложному.

Ход урока:

1 Организационный момент:

Дети входят в класс (девочки, мальчики) под мелодию «Учат в школе».

Поздороваемся с гостями.

Если вы добры - улыбнитесь, если дружны - возьмитесь за руки.

-Я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех.

2 Мотивация учебной деятельности

- Сегодня вы сами поставите задачи урока и сделаете предположение, что нового мы узнаем на уроке

Рассмотрите нагляность на доске и скажите , какие виды работ мы будем выполнять на уроке.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

Песня о Крыме+ видео . Открытие Крыма.

Природа Крыма.

- Крым – это полуостров. Посмотрите внимательно на карту Крыма. По своим очертаниям он напоминает – летящую птицу.

- Крым омывается водами Чёрного и Азовского морей и мог бы быть островом, но Перекопский перешеек соединяет его с большой землёй.

- Крым - одно из лучших мест для отдыха. Тысячи людей приезжают в Крым, чтобы отдохнуть и полюбоваться его природой, его красивыми достопримечательностями. Природа Крыма очень красива и уникальна.

Символика (РИСУНКИ) Республики Крым (РАССКАЗЫ ДЕТЕЙ)

Республика Крым имеет свою символику: флаг, герб, гимн.

Флаг Республики Крым. Синий цвет флага символизирует надежду; белый – равенство всех культур и народов полуострова; красный – героическую и трагическую историю Крыма, память об уроках прошлого.

Грифон на гербе - символ мужества, храбрости и отваги народов Крыма всех веков.

Гимн республики впервые прозвучал 2000 г. по случаю второй годовщины Конституции Автономной Республики Крым.

-Какие города Крыма Вы знаете? Города Крыма.

- Главный город Крыма - его столица Симферополь. Сегодня в Крыму проживает почти 2 миллиона человек. Государственные языки – русский, украинский и крымско-татарский. В состав республики входят

14 административных районов, 16 городов, 1005 сел.

- Севастополь и Керчь -города -герои. (КАРТИНКИ)

– Это город-порты на черноморском побережье Крымского полуострова

3 Актуализация опорных знаний.

Набираем команду на матросов на корабль.

1-ая матрос: -Из чего состоит наша речь? Предложения? Слова?

-Какие бывают слова?

2-ая матрос: -Из чего состоят слова? Слоги?

-Что мы знаем о буквах? О звуках?

-Буквы –видим и пишем. Звуки-слышим и произносим.

-Группы звуков? (Согласные: твёрдые/мягкие; звонкие/глухие.

Гласные: ударные/безударные.)

-Сколько может быть ударных гласных в слове?

-Почему гласные расположены в 2 ряда? 2 работы гласных нижнего ряда?

3-я матрос: ЗАГАДКА.

Его не вычерпать ложкой,
И не засыпать песком,
На нём не сделать дорожки,
Чтобы пройти пешком.
Оно бескрайнее, синее,
И ветры его стерегут,
А корабли красивые,
По водной глади идут.
(Море)

-На море разбушевался шторм. Помогите корабалю причалить к берегу.

-Откроем тетради, запишем число.

4)ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ (кармашки) МОРЕ КАПИТАН КОРАБЛЯ

Мелодия «Простоквашино»

Составим предложение, нарисуем к нему схему и напечатаем его с разбором. (4 ученика)

Мы в городе-герое КЕРЧЬ (Картинка, видео ВОВ, МОСТ)

ФИЗМИНУТКА № 1 ( для глаз) (ЛАНФРЕ_ЛАНФРА)

4 Работа по теме урока.

5)Работа в парах. Собери слова из слогов, назовите встретившиеся орфограммы

(на 3 ряда) «Вальс Шопена»

ЧИ, ЕР, ЛЫ ЖИ, ЖИ, ЖИ ШИ, ШИ, ШИ НА, ЛО, ПЫ

СВЕ, ТУ, ДА ЧА, ЧА, ЧА ЩА, ЩА, ЩА ВЕЛЬ, ДИТЬ, ДЯЩИЙ

СТУ, ЛЕ, КРИ ЧУ, ЧУ, ЧУ ЩУ, ЩУ, ЩУ КА, ПАЛЬЦЫ, РЯТА

-Кто закончил , сделайте «ДОМИК» РУЧКАМИ БАШЕНКУ

-Прочитайте получившиеся слова, назовите встретившиеся орфорграммы.

Самым активным-орден.

Мы в городе Алушта

Стихотворение наизусть Лидии Огурцовой «Алушта» (портрет)

АЛУШТА (1 Ребёнок наизусть)

Гребни гор цепочкой длинной,

Будто стражники, стоят.

Спит цветущая долина,

Кипарисы встали в ряд.

Всплески моря – волн дыханье,

Розы аромат – как сон…

Погружён в воспоминанья

Город-крепость Алустон.

Рассказ о Лидии Огурцовой, чтение её стихотворений. (По уровням)

6) Отработка навыка чтения (по уровням)

Выберем по 1 матросу от каждого ряда, кто лучше всех читал и наградим орденом.

ФИЗМИНУТКА № 2 « Бескозырка белая№ (с движениями)

6) Наш корабль отправляется в другой город. На его берегу растут прекрасные сады и виноградники. Чтобы пришвартоваться и попробовать прекрасные плоды, нужно подобрать звуковую схему слова к каждому рисунку.

СЛИВА ЛИМОН ГРУША

Соотнесение звуковых схем с предметными картинками.

МЫ В ПАРТЕНИТЕ (Рассказ о гербе Партенита, достопримечательностях).

Наградим звёздами тех, кто выполнил правильно

7) -Для чего нужны заглавные буквы? Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Дописывание заглавных букв в имена. Работа парами, проверяем по 1 ребёнку каждое имя.

-Вставить 1-ую букву в имена людей: Мелодия «Чунга-Чанга»

Вера – Зина Рома - Вова Дима - Оля

Сима - Лара Даша – Аня Нина – Лина

-Проверим: прочитаем по 1 имени.

8) последняя преградана нашем пути Распредените слова в 2 солбика с ь показателем мягкости и разделительным ь ь

Гусь, деньки, соль, пальто. Семья, друзья, ночью, братья.

СЕВАСТОПОЛЬ (ВИДЕО)

8 Рефлексия «Яблоко» («Круто ты попал»)

- Нарисуйте на своём яблочке смайлик в зависимости от вашего настроения (весёлый или грустный). Наклейте листочек на дерево

9 Итог. –Какие задания были самыми интересными? Самыми трудными?

Я просто уверена, что такие умные дети, как наши заслужили подарки. (Вручение яблочек или конфет)

Дополнительно, если останется время. Составьте несколько высказываний о Крыме.

7