Именительный, винительный и родительный падежи имён существительных.

Тема урока: Именительный, винительный и родительный падежи имён существительных.

Цели урока:

Образовательные: Научить распознавать существительные в именительном, в родительном и винительном падежах. Уметь различать эти падежи.

Развивающие: развивать интерес к знаниям.

Воспитательные: учить вести диалог. Создать условия для знакомства учащихся с алгоритмом распознавания именительного, родительного и винительного падежей имен существительных.

Ход урока 1. Организационный момент.
- Какой сегодня день недели?

- Какой сейчас урок?

– Что вы знаете о существительном? Постоянные признаки: одушевленное, неодушевленное; собственное, нарицательное; имеют род. Непостоянные признаки: изменяется по числам, падежам.

- На прошлых уроках мы изучали темы: Им. П, Род. П, Вин. П. Что мы уже знаем об этих падежах? Что у них общего?

- У Род. и Вин. падежей общий вопрос: Кого?

- Сегодня мы научимся как отличить Р. п. от В. п.?

- Найди в предложении имя существительное.

Кого?

1. Девочка смотрела на слона (какой падеж?)

- На какой вопрос отвечает?

Поменяем в предложении вместо слона Одуш. на Неодуш сущ. Стол и зададим вопрос?

Девочка смотрела на стол. (ЧТО?)

Кого?

2. Котёнок убежал от кошки. (какой падеж?)

- здесь какой вопрос зададим?

Поменяем в предложении сущ. кошка на неодуш., м.р. Шкаф.

Котёнок убежал от шкафа. (ЧЕГО?)

Работа по учебнику – Авторы учебника предложили свою памятку, чем они похожи, чем отличаются? – А я вам хочу предложить такое стихотворение Что? – вопрос двух падежей Различить ты их сумей. Именительный падеж – это подлежащее, А в винительном – обстоятельство или дополнение Разберешься, если знаешь члены предложения. – Как вы думаете, где пригодятся эти знания?

ФИЗМИНУТКА

-Работа по учебнику. Прочитайте задание и объясните, какое задание будете выполнять. – Расскажите, как отличить именительный падеж от винительного? – Зачем выполняли это упражнение? – Что вам помогало распознавать падежи? Оцените свою работу.

-Работать с текстом. Текст не совсем обычный, в нем есть ошибки в определении падежей.

-Закрепление. Выпишите предложения, в которых были допущены ошибки и исправьте их. – С какой целью выполняли это задание?

-Взаимопроверка. Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга. Поставьте оценку на полях. Я потом проверю, насколько вы были внимательны.

– Какие знания пригодились, чтобы правильно выполнить эту работу?

Контроль знаний. Тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его.

Тест

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже? Н. Кто? Что?            О. Кем? Чем? П. Кого? Что?    Р. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже? А в, на, через            Я. без предлогов В. к, по    Г. у, из, до, около

III. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже? А подлежащим          Б. сказуемым Т. второстепенным членом       

IV. В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении Уронило солнце лучик золотой. А И.п.           Б. Р.п. В. Т.п.    В.п.

Поставьте оценку на полях. (Если ответили верно, прочтите слово «пять»)

Итог урока – Что нового узнали на уроке? – Как вы думаете, научились ли вы различать именительный и винительный падежи имен существительных? Покажите это на шкале знаний. Вы научились и можете помочь другим. Вы считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи имен существительных, но вам ещё нужна помощь. Вы считаете, что было трудно на уроке. Поставьте оценку себе за урок, сравните, пожалуйста, желаемую с реальной.

Рефлексия. Покажите свое настроение от работы на уроке