Досуговое общение школьников

«Досуговое общение школьников»

В настоящее время особая роль в воспитании и образовании подрастающего поколения отводится всестороннему развитию личности ребенка, его становлению как гражданина своего Отечества, как члена современного общества.

Особая роль в социализации школьников играет культурно – досуговая деятельность, где особое место занимает досуговое общение.

Досуговое общение – свободный, нерегламентированный диалог, возникающий в процессе досугово – развлекательной деятельности. Применительно к педагогической реальности термин диалог рассматривается как условие реализации субьект – субъектных отношений между педагогом и школьником.

В диалогическом общении есть совместное обсуждение ситуации и предполагается активность всех участников. При этом активность направлена на предмет общения, а не на личность одного из участников.

Предметом досугового общения могут быть праздничные события, внутренний мир человека, межличностные отношения, творчество и т.п. Но в любом случае предмет диалогического общения должен отвечать следующим требованиям:

• в общении должны быть воплощены те интересы и смыслы, которые занимают в данный момент одну из ведущих позиций в иерархии мотивов субъектов;

• каждый из партнеров имеет свое собственное, отличающееся от видения другого видение предмета;

• содержание предмета общения порождает в участниках индивидуальные смыслы, которые пересекаются в ходе взаимодействия и создают общее смысловое поле.

Первый атрибут диалога – свобода его участников. Собеседники в диалоге свободны от внешних, внеличностных целей, прагматических интересов, задач убеждений, переубеждения и т. п. Они не имеют цель оказать воздействие друг на друга, но тем не менее диалог создает оптимальные условия для реального влияния на развитие личности, так как личностный рост обязательно предполагает свободу реализации. Именно свобода самоосуществления, свобода стать и быть самим собой играет в диалоге ведущую роль.

Однако свобода субъектов не абсолютна. Она ограничена совокупностью их прав. Именно равноправие собеседников как взаимное признание свободы друг друга является вторым атрибутом межличностного диалога.

Третий атрибут диалога – это личностный контакт между собеседниками на основе сопереживания и взаимопонимания. Взаимодействие создает рациональную основу контакта, но глубинной основой контакта, «связующей нитью диалога» является сопереживание как эмоционально – интуитивное постижение собеседниками внутреннего мира друг друга, создающее единство встречи индивидуальных переживаний. Остальные особенности межличностного диалога – открытость и доверие собеседников, их сотворчество - выводимы из трех атрибутов.