Дополнительная общеобразовательная программа "Вокруг света"

Муниципальное АВТОНОМНОЕ учреждение

дополнительного образования «Спектр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВОКРУГ СВЕТА»

Направленность: естественнонаучная

Возраст обучающихся: 10 - 12 лет

Срок реализации: 1 год (34 часов)

Уровень программы: ознакомительный

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ВОКРУГ СВЕТА» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

Примерной программой воспитания, утверждённой на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 02.06.2020 г. (http://form.instrao.ru);

Методическими рекомендациями «Института изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования» по вопросам разработки и реализации раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования детей;

Уставом МАУ ДО "Спектр";

Локальными актами образовательной организации.

Направленность программы: естественнонаучная.

Уровень освоения программы: ознакомительный.

Актуальность программы. Помогает школьникам не только получить ответы на возникающие вопросы, но и самим познавать окружающий мир путём наблюдений и экспериментов

Отличительные особенности. В программе предусмотрены работа в малых группах, проектная работа, подготовка сообщений или рефератов, информационно-поисковая деятельность, выполнение практических работ. 

Новизна программы. Развивает практические умения в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для подросткового возраста, ресурсами Интернет и другими.

Адресат программы: обучающиеся 10 - 12 лет, посещающие образовательное учреждение.

Наполняемость группы: 10 -12 обучающихся.

Объём и срок освоения программы: 34 часа (9 месяцев).

Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий.

Особенности организации образовательного процесса:

Формы проведения занятий - групповые, аудиторные и внеаудиторные (в т.ч. самостоятельные) занятия.

С обучающимися также проводятся беседы, презентации. При проведении занятий учитывается: уровень знаний, умений и навыков, самостоятельность активность, индивидуальные особенности, особенности памяти, мышления и познавательные интересы.

Режим занятий: 1 раз в неделю, пятница – 1 час.

Квалификация педагога соответствует профилю программы.

Одним из важнейших требований к географическому образованию в современных условиях является овладение обучающимися практическими умениями и навыками. Программа внеурочной деятельности «Вокруг света» направлена на более глубокое усвоение теоретических знаний по географии через обучение учащихся умениям решать задачи, расширенное и углубленное рассмотрение практических вопросов, на изучение которых в школьной программе уделяется недостаточно времени и которые вызывают у учащихся наибольшее затруднения. Программа «Вокруг света» способствует формированию устойчивого интереса к предмету, исследовательского подхода в решении географических задач.

1. Цель и задачи программы:

Цель: формирование устойчивого интереса обучающихся к изучению географии и других естественных наук.

Задачи:

- получение обучающимися сверхпрограммных теоретических и практических географических знаний и умений; более глубокое изучение отдельных вопросов физической и экономической географии своей Родины, показ ее уникальности и значимости в мировом сообществе;

- ознакомление обучающихся с уникальными природными территориями земного шара, являющимися достоянием всего человечества;

- знакомство с народами и странами мира;

- умение работать с различными источниками информации, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

1. Планируемые результаты

Федеральные государственные образовательные стандарты предполагают, что «итогом обучения станут личностные и метапредметные результаты каждого ученика, выражающиеся в определенных качествах. Предполагаемые результаты освоения программы «Вокруг света»:

Личностные результаты освоения программы:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал нацеленный на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

- умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

- умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться планировать учебную деятельность на занятии;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (дополнительную литературу, простейшие приборы и инструменты);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи в один шаг;

- делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- вступать в беседу на занятии и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются по трем уровням

Первый уровень результатов (получение обучающимися социально-значимых знаний): приобретение представлений о проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду профессий (топограф, журналист, картограф, минеролог, почвовед, антрополог).

Второй уровень результатов (развитие социально-значимых отношений обучающихся): развитие ценностных отношений к своему Отечеству, природе, знаниям, науке, формирование позитивного отношения к учебной дисциплине географии, исследовательской деятельности.

Третий уровень результатов (приобретение обучающимися опыта социально-значимого действия): получение опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт формирования позитивного отношения к труду; опыт общения со сверстниками.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Вокруг света» для 5–6 классов направлена на формирование у детей устойчивого интереса к изучению географии и других естественных наук. 

Также программа помогает:

- получить сверхпрограммные теоретические и практические географические знания и умения;

- ознакомиться с уникальными природными территориями земного шара, являющимися достоянием всего человечества;

- изучить особенности своего края, уникальных объектов, городов, народов, составить туристические маршруты;

- выработать умение работать с различными источниками информации, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Кроме того, программа способствует развитию коммуникативных черт личности: взаимопомощи, дружбы, умения работать в группах и коллективе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1. Содержание учебного плана

Вводное занятие. География как наука. (1 час) Что изучает наука «география». Древнегреческий ученый Эратосфен, давший название науке. Первыми географами были путешественники и мореплавателями.

Р а з д е л 1. Планета по имени Земля (6 часов)

Как возникла Земля. Земля – это планета, на которой мы живем. А когда и как родилась Земля? Как изучали люди свою Землю, и каких результатов добились? Почему говорят, что все изменилось в наших представлениях, ведь Земля осталась прежней? Планеты. Солнце. Луна. Солнечная система - это система планет, в центре которой находится яркая звезда, источник энергии, тепла и света - Солнце. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля и Марс. Планеты гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. У планеты Земля есть свой верный спутник Луна. Откуда берутся времена года и части суток. Причиной смены времён года является наклон земной оси. Астрономически времена года разделены моментами летнего солнцестояния, осеннего равноденствия, зимнего солнцестояния и весеннего равноденствия. Глобус. Карта. Глобус ( «шар») — трёхмерная модель Земли или другой планеты, а также модель небесной сферы. В отличие от карт, на глобусе нет искажений и разрывов, поэтому глобус удобен для получения общего представления о расположении материков и океанов. В то же время глобус имеет довольно мелкий масштаб и не может показать какую-либо местность подробно. Карта — это уменьшенное, обобщенное изображение поверхности Земли. Виды карт. Расширение и систематизация знаний о глобусе и карте. Определение по карте и глобусу экватора, полушария, полярного круга. Стороны света. Знакомство с компасом. Наша планета огромна. Именно поэтому можно заплутать, как говорится, в трех соснах. Чтобы такого не происходило, пожалуй, каждый должен знать о том, как определить стороны света. Самый надежный способ определения вашего местоположения относительно сторон света - это компас. Суша большая и маленькая. Материки – огромные части суши, разделяющие океаны. Материки Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Острова – сравнительно небольшие участки суши, окружённые водой. Самый большой остров – Гренландия. Архипелаг - группа островов расположенных близко друг от друга и имеющих обычно одно и тоже происхождение и сходное геологическое строение.

Раздел 2. Голубая планета (5 часов)

Мировой океан. Как дышит Океан. Мировой океан занимает 3/4 поверхности нашей планеты, а его крупные части, расположенные между материками. На Земле их четыре: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Голубая бездна Мирового океана таит огромные сокровища. Океан богат биологическими ресурсами — рыбой, ракообразными, моллюсками, водорослями. Эхолот — прибор, который посылал звуковой сигнал и принимал отражённое от дна эхо. Глубина определялась по времени между подачей и возвращением сигнала. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Море — окраина Океана. Какая разница между морем и океаном? Иногда между этими терминами не делают различия, подразумевая под ними любой достаточно большой бассейн, заполненный соленой водой. Однако с географической точки зрения море представляет собой бассейн, значительно меньший, чем океан. Другими словами, море - это часть океана. Моря России. Моря принадлежат к бассейнам трех океанов — Атлантического, Северного Ледовитого и Тихого. Каспийское море-озеро относится к области внутреннего стока. Куда бежит река? Реки Земли — их общие черты и различия. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Озеро — сосуд с водой. Озеро - это масса воды или другой жидкости значительного размера, расположенной на суше. Огромное количество озер на Земле - пресноводные и большинство лежит в Северном полушарии в более высоких широтах. В экологии окружающая озерная среда упоминается, как озерные отложения. Большие озера иногда упоминаются как «внутренние моря», а маленькие моря иногда упоминаются как озера. Озера России. Великие водопады. Чудеса природы поражают своей красотой и величием. Водопады являются одним из таких чудес. Панорамные виды водопадов потрясающе красивые, элегантные. Водопады мира: Виктория, Анхель, Ниагарский, Игуасу.

Раздел 3. Каменная планета (5 часов)

Путешествие к центру Земли. Внутреннее строение Земли. Углубляясь в недра Земли мы будем знакомиться с ее внутренним строением, с методами ее исследования, узнаем, как устроена литосфера. Модель осадочных горных пород. Равнины. Горы. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Характерные особенности равнин и гор. Различия гор и равнин по высоте. Горы и равнины на территории России. Полезные ископаемые. Что же такое полезные ископаемые? Почему они так называются? Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в хозяйстве. Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Движение земной коры. Подвижные участки земной коры. Какие бывают виды движения земной коры. Вулканы. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Как разбудить вулкан.

Раздел 4. Атмосфера Земли (3 часов)

Кто командует погодой. Наука об атмосфере Земли. Метеорологи. Прогноз погоды. Облачность. Как возникают облака? Откуда берется ветер. Знакомство с флюгером. Как образуются ветры. Различия температур. Профессии людей, которым необходимо знать направление ветра. Грозные ветры. Стихийные бедствия от ветра. Флюгер— метеорологический прибор для измерения направление ветра. Климат и климатические пояса. Вследствие неравномерного нагрева нашей планеты Солнцем и распределения атмосферных осадков по земной поверхности, климаты Земли очень разнообразны. На Земле существует 7 типов климатов, составляющих климатические пояса. 4 из них являются основными, а 3 — переходными. Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Изменение количества выпавших осадков.

Раздел 5. Живая планета (8 часов)

Биосфера – живой шар. Возникновение жизни на Земле. Круговорот веществ на Земле. Мировой круговорот воды. Круговорот углекислого газа и кислорода в природе. Обмен веществ у растений. Человек и биосфера. Жизнь в океане. Морские организмы. Условия жизни в водной среде. Экологические проблемы океана. Путешествие по лесу. Определение направления по местным признакам. Определение по времени суток. Предсказание погоды. Береза – белая подруга. Лекарственные растения. Охрана редких растений и животных, заповедники. Тундра – царство мхов и лишайников. Кто в тундре главный. Широкое распространение лишайников на земном шаре свидетельствует об их огромном значении. Особенно велика их роль в тундре и лесотундре, где они составляют заметную часть растительного покрова и где с ними связана жизнь большой группы животных... Главные животные тундры - лемминг, песец и северный олень. Охрана редких растений и животных, заповедники. Тайга – хвойная страна. Тайга - хвойные леса, распространенные к югу от тундры. Эти леса идут непрерывной и широкой полосой от западных границ России до Восточной Сибири, занимая большую часть лесной зоны. Животный мир таёжной зоны Евразии очень богат. Здесь обитают как крупные хищники — бурый медведь, волк, рысь, лисица, так и хищники. Охрана редких растений и животных, заповедники. Степь и луг – травяные просторы. Степь — это и обширное поле, где не поднята целина, и громадные пространства, занятые некошеным разнотравьем. Кажущаяся безжизненность степных просторов обманчива. Такая степь полна жизни. Весной и в начале лета в ней с удивительной быстротой меняются краски: она то зелена, то разноцветна, как самый хороший луг, и цветы спешат придти на смену друг другу, пьяня своими ароматами. Животный мир степей и лугов. Какие экологические проблемы появились в степи по вине человека? Охрана редких растений и животных, заповедники. Пустыня – страна без воды. Что такое Пустыня? Растительный и животный мир пустынь. Экологические проблемы пустыни и пути их решения. Охрана редких растений и животных, заповедники.

Раздел 6. Планета людей (6 часов)

Ты не одинок. Расы человека. Народы мира. Русские. Традиции и обычаи, история русского народа. Игры народов мира. Народы Америки. Чем народы Америки отличаются от народов других континентов? Коренные народы Америки. Занятия жителей Америки. Народы Востока. Народы Востока вошли в историю цивилизаций всемирно известными шедеврами искусства, литературы, открытиями в математике, физике, медицине, астрономии и архитектуре. Этикет народов Востока. Пословицы. Языки народов мира. В настоящее время насчитывается более 3 тыс. этносов. Главное отличие этносов — это язык. Поэтому классификация народов чаще всего основана на языковом принципе. Общее количество языков, известных в настоящее время, составляет более 5,5 тыс. Некоторые распространенные языки официально признаны международными. Это английский, русский, французский, испанский, арабский, китайский. Мировые религии. Мировая религия— религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов. В настоящий момент этим термином обозначаются только три религии: буддизм, христианство, ислам. Страны мира. Сколько в мире стран? Каждая страна мира имеет свою индивидуальность. Есть богатые страны, а есть те, в которых большая часть населения живет за чертой бедности. Существуют развитые страны, развивающиеся, а так же страны третьего мира, многие из которых борются за выживание. Есть многонациональные государства, но при этом существуют и страны с небольшой численностью населения. Города мира. Города России. Города – столицы. Города – миллионеры. Человек в большом городе.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный ПЛАН

Этапы образовательного процесса

4 ноября 2025 - День народного единства, 1 января-8 января 2026 - Новогодние праздники, 7 января 2026 - Рождество Христово, 23 февраля 2026 - День защитника Отечества, 8 марта 2026 - Международный женский день, 1 мая 2026 - Праздник весны и труда, 9 мая 2026 - День Победы, 12 июня 2026 - День России.

Выходные (перенесенные) – 31 декабря 2025 (за 05 января 2025), 9 января 2026 (за 11 января 2026), 9 марта 2026 (за 8 марта 2026).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. Условия реализации программы

Место проведения: МБОУ «Ваховская ОСШ», п.Ваховск, Таежная 6, каб.30.

Время проведения занятий:

Пт.14:10 – 14:50; 15:00 – 15:40

- наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 10-12 человек и отвечающего правилам СанПин;

- наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

- шкафы для методических пособий и демонстрационного материала;

- наличие необходимого оборудования согласно списку;

- наличие учебно-методической базы: качественные иллюстративные наглядные материалы, литературы.

Материально-техническое обеспечение программы:

- Помещение и мебель (столы, стулья, выставочные шкафы), которые соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

- Мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, проектор).

- Литература по географии.

- Наглядный материал (электронные презентации, иллюстрации, фотографии).

- Разработки занятий, мероприятий, конференций и круглых столов.

- Банк методик для исследовательской и проектной деятельности учащихся.

- Книги, определители, методические рекомендации для проведения практических, исследовательских работ (как в бумажном, так и в электронном виде, ресурсы интернета).

- Дидактические пособия (карточки, рабочие тетради, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания).

Для обучения с применением дистанционных образовательных технологий используются технические средства, а также информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линям связи указанной информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые образовательные ресурсы, размещённые на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, Skype – общение, E – mail, облачные сервисы и т.д.)

2.3. Формы аттестации

1. Оценочные материалы

Оценочные материалы дополнительной общеразвивающей программы «Вокруг света» включают в себя различные формы контроля и аттестации. 

Входящий контроль направлен на определение уровня знаний, умений и навыков. Он может проводиться в виде бесед, практических работ, викторин, игр.

Промежуточный контроль предполагает коллективный анализ каждой выполненной работы и самоанализ, проверку знаний, умений и навыков в ходе беседы.

Итоговый контроль включает в себя презентации творческих и исследовательских работ, участие в выставках и мероприятиях, конкурсах исследовательских работ. 

Критерии оценки могут включать уровень теоретических знаний, практической подготовки обучающихся, а также уровень их развития и воспитанности. 

Фиксирование результатов в форме таблиц позволяет отслеживать рост каждого обучающегося по мере прохождения им образовательной программы, формировать собственный «Портфолио успешности».

Таблица учета участия обучающихся в различных мероприятиях

Сводная таблица достижений обучающихся

1. Методические материалы:

Методы обучения

- По источнику передачи и восприятия знаний: словесный, наглядный, практический.

- По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

- По характеру активизации: игровой.

Методы воспитания (убеждение, поощрение. Упражнение, стимулирование, мотивация и др.)

Формы организации учебного занятия – беседа, мастер-класс, лекция, практическая работа, проектная деятельность и т.д.

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированные технологии. Позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Предусматривают выбор темы, объёма материала с учётом сил, способностей и интересов ребёнка.

Игровые технологии. Помогают ребёнку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. 

Здоровьесберегающие технологии. Направлены на формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, социальных навыков, способствующих успешной адаптации детей в обществе. 

Технология сотрудничества. Совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скреплённая взаимопониманием, совместным анализом её хода и результата. 

Информационно-коммуникационные технологии. Позволяют увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам. В ходе занятий используются мультимедийные презентации, различные игры, викторины. 

Технология разноуровневого обучения. Даёт возможность каждому обучающемуся овладевать учебным материалом на разном уровне, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося. 

Дистанционная форма обучения работы (по необходимости).

Для работы с детьми в дистанционной форме создаётся общая группа в Сферуме (Ватцапе). В общий чат высылается тема, алгоритм выполнения заданий, список необходимых материалов, видеоматериал, мастер-класс. В общем чате проходит обсуждение выполнения задания. Дети выполняют задания, фотографируют этапы выполнения работы. Получают обратную связь через комментарии педагога (Мессенджерс). Также проводятся индивидуальные консультации (видеозвонок). Рассылка заданий через электронную почту. Дети выполняют задания, фотографируют свои работы, отправляют педагогу, педагог размещает работы в общем чате и в группы ВКонтакте. Организуются занятия в Сферуме.

1. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы – формирование у обучающихся ценностных ориентаций путём вырезания в технике «вытынанка». 

Задачи воспитательной работы:

1. Гражданско-патриотическое воспитание

2. Развитие трудовых навыков

3. Профориентация

Приоритетные направления воспитательной деятельности - гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, профориентационное воспитание.

Формы воспитательной работы - беседа, прогулка, викторина, деловая игра, сюжетно-ролевая игра.

Методы воспитательной работы - рассказ, диспут, пример, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности,

Планируемые результаты воспитательной работы

Проявляют дружелюбие, умение общаться со сверстниками и педагогом, способность договариваться, умение сопереживать, адекватно проявлять свои чувства;
- трудолюбие, упорство в достижении поставленной цели;
- уважительное отношение к труду людей творческих профессий;
- аккуратность, усидчивость, целеустремленность;
- нравственные и эстетические качества личности.

III. Список используемой литературы

Литература

Для учителя:

• И. И. Баринова, Л. И. Елховская, В. В. Николина «Внеурочная работа по географии», Москва, «Просвещение», 2005 г.;

• Н. А. Максимов «Методическое пособие по физической географии», Москва, «Просвещение», 2001 г.;

• О. В. Крылова «Интересный урок географии», М., «Просвещение», 2003 г.;

• «Географический энциклопедический словарь» под ред. А. Ф. Трёшникова, М., «Советская Энциклопедия», 1988 г.;

• «Энциклопедический словарь юного географа-краеведа», сост. Г. В. Карпов, М., «Просвещение», 2004 г.;

• И. Д. Агеева «Весёлая география на уроках и праздниках», М., «Творческий центр Сфера», 2007 г..

Для учащихся:

• «География. Справочник школьника», сост. Т. С. Майорова, М., «АСТ», 2003 г.;

• «География и астрономия. Универсальная энциклопедия школьника», Минск, «Хорвест», 2004 г.;

• «Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М., «АСТ», 2004 г.;

• «Мир географии».

Интернет-ресурсы:

• Geo-Tour.net — ресурс, где можно найти информацию о географии стран и континентов, карты, историю стран мира, население и климат, статистические данные и интересные факты.

• geosite.com.ru — сайт, посвящённый странам мира. 

• kulichki.com/travel — ресурс с виртуальными путешествиями, рассказами о достопримечательностях, истории и современном развитии стран, городов, регионов. 

• priroda.ru — сайт, посвящённый природе России. 

• ecocoop.ru — детский интернет-проект «Сохраним природу». 

• isles.ru — путеводитель по достопримечательностям России.