Добрые игры в ДОУ

Муниципальное казённое

дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад комбинированного вида

№ 3 «Солнышко» р.п. Куйтун

Подготовил старший воспитатель:

Покацкая Анна Николаевна

(сентябрь 2026)

Консультация для педагогов: «Внедрение проекта “Добрые игры” в образовательный процесс ДОО»

Уважаемые коллеги!

С 1 сентября 2026 года дошкольные образовательные организации России подключились к реализации федерального проекта «Добрые игры». Проект разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Министерства просвещения РФ и направлен на приобщение детей дошкольного возраста к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через игровую, познавательную и продуктивную деятельность. По словам Министра просвещения Сергея Кравцова, «основные нравственные ориентиры закладываются у человека с малых лет, и наша задача – помочь ребенку сделать правильный первый шаг».

Данная консультация поможет вам понять суть проекта, познакомиться с форматами работы и методическими рекомендациями, а также грамотно встроить «Добрые игры» в образовательный процесс без перегрузки детей и педагогов.

1. Что такое «Добрые игры»?

«Добрые игры» — это не отдельное занятие и не дополнительная нагрузка. Это система воспитательной работы, которая органично вплетается в уже существующие режимные моменты, игры и образовательную деятельность. Проект во многом повторяет формат школьных «Разговоров о важном», но адаптирован для дошкольников.

Ключевые характеристики проекта:

- Целевая аудитория: воспитанники от 3 до 7 лет.

- Возрастные категории: материалы разработаны отдельно для детей 3–5 лет и 5–7 лет.

- Количество комплектов: 44 учебно-методических комплекта.

- Содержание комплекта воспитателя: методические рекомендации, тематические карточки, шаблоны раздаточных материалов, игры и список рекомендованной литературы.

-Базовые ценностные ориентиры: товарищество, отзывчивость, готовность прийти на помощь, почтительное отношение к старшим, честность, значимость семейных уз, уважение к культурному наследию, патриотизм.

Важно: проект не предполагает создания отдельного расписания. «Добрые игры» встраиваются в уже существующие формы работы с детьми.

2. Форматы работы с детьми

В рамках проекта предусмотрены три основных формата взаимодействия:

Формат «Взрослый – ребёнок»

Это развивающее общение, беседы и совместная деятельность. Педагог помогает детям открывать новое, систематизирует их наблюдения, побуждает выражать отношение к событиям окружающего мира. В приоритете — коммуникация. Беседы с детьми рекомендуется проводить в начале недели во время утреннего круга.

Формат «Ребёнок и другие дети»

Это совместная деятельность группы детей или воспитанника и педагога. В первом случае взрослый выступает в роли руководителя, направляющего воспитанников. Во втором — педагог и дошкольник становятся равноправными партнёрами игры или коммуникации. Реализовать этот формат помогает навигатор «Добрых игр».

Формат «Ребёнок самостоятельно»

Это ситуация, когда педагог не участвует в совместной деятельности детей, но выступает в роли её организатора. Он ставит задачу и создаёт необходимые условия. Также это может быть спонтанная игровая, двигательная, продуктивная, творческая или познавательная деятельность группы детей или отдельного ребёнка без участия педагога.

3. Методические рекомендации по организации «Добрых игр»

Принципы организации

1. Ясная связь с ценностью. Перед игрой коротко обсудите с детьми, какую ценность она помогает освоить (например, «сегодня мы учимся помогать друг другу»).

2. Безопасная и поддерживающая атмосфера. Если ребёнок ошибается, группа не смеётся, а хором подсказывает: «Подумай ещё».

3. Рефлексия после игры. 1–2 минуты на обсуждение: «Что было легко?», «Что было трудно?», «Кому ты помог?».

4. Опора на игровую деятельность. Основные формы: сюжетно-ролевые, народные, подвижные, дидактические, театрализованные игры.

Структура занятия (на примере средней группы)

1. Вводная часть (3–4 минуты). Ритуал приветствия («Солнечный лучик»), проблемная ситуация от игрового персонажа (например, «Хозяин Огорода» просит помочь исправить ошибки).

2. Основная часть (12–15 минут). Игры-исследования («Вершки и корешки»), дидактические игры («Вежливо – не вежливо»), творческие задания.

3. Рефлексивный этап. Заполнение «Экрана детского выбора» — визуальная фиксация того, что ребёнок узнал и почувствовал.

Примеры игр

- «Паутинка добрых слов» (Клубочек). Дети передают друг другу клубок ниток, говоря соседу комплимент или доброе пожелание, оставляя нить у себя.

- «Оцени поступок». Разбор ситуаций, где нужно выбрать правильное поведение.

- «Маленькие помощники». Игровые ситуации, где дети помогают друг другу и взрослым.

- «Прилетели птицы». Подвижная игра с чёткими правилами, помогающая осваивать нормы поведения в группе.

4. Интеграция проекта в образовательный процесс

Не создавайте отдельное расписание! Встраивайте «Добрые игры» в уже существующие формы работы:

Утренний круг: Беседы о ценностях, приветствия, обсуждение темы недели

НОД (занятия) : Включение игровых элементов, чтение назидательных историй, творческие задания |

Прогулка| Народные и подвижные игры с правилами, наблюдения за природой

Сюжетно-ролевые игры: Обыгрывание ситуаций помощи, заботы, дружбы

Режимные моменты: «Паутинка добрых слов» перед сном, «Солнечный лучик» утром

Продуктивная деятельность Рисование, лепка, аппликация на темы доброты, семьи, природы

Циклограмма воспитательной практики включает этапы: развивающие беседы, совместную игровую, продуктивную и творческую деятельность, а также рефлексивный этап с заполнением «Экрана детского выбора».

5. Взаимодействие с родителями

Проект предусматривает активное вовлечение родителей. В наборе для родителя есть тематические карточки, игры и список рекомендованной литературы, подготовленные так, чтобы семья могла продолжить разговор с ребёнком дома.

Формы работы с родителями:

- Консультации о том, как обсуждать с ребёнком темы доброты и взаимопомощи.

- Совместные игровые практикумы (родитель + ребёнок).

- Домашние задания: обсудить поступок из сказки, поиграть в «Добрые слова».

- Информационные стенды с темами недели и рекомендациями по играм.

6. Мониторинг эффективности

Для отслеживания результатов используйте:

- «Экран детского выбора» — визуальная фиксация участия детей в играх и их эмоционального отклика.

- Педагогическое наблюдение — как дети взаимодействуют, помогают ли друг другу, используют ли вежливые слова.

- Беседы с детьми — что запомнилось, что понравилось, какие выводы сделали.

- Анкетирование родителей — замечают ли они изменения в поведении детей.

7. Заключение

«Добрые игры» — это возможность без морализаторства и нотаций формировать у детей нравственные ориентиры через игру, общение и творчество. Проект не перегружает педагогов, а даёт готовые инструменты: методички, карточки, игры, шаблоны. Ваша задача — грамотно встроить эти материалы в уже привычные формы работы и создать атмосферу, в которой доброта становится естественной частью каждого дня.

Помните: игра — ведущая деятельность дошкольника, и именно через неё ценности усваиваются легко, радостно и прочно.

https://добрыеигры.рф/ (материалы для использования)