7 класс (изд.Мектеп). Урок 25. «Что такое знания? Употребление глаголов в речи. Паронимы».

Раздел:

Знание: мир и изучение иностранных языков

ФИО педагога

По вопросам приобретения остального материала пишите на номер в Ватсапе: 87712811473

Дата:

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Что такое знания? Употребление глаголов в речи. Паронимы.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

7.1.7.1 строить аргументированный монолог (описание, повествование), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы;

7.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;

7.4.2.1 использовать паронимы;

7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

Цели урока

Учащийся сможет:

• объяснить смысл предложения и значение словосочетания;

• подобрать к выделенным словам соответствующие толкования значений;

• подобрать к словам подходящие по смыслу паронимы;

• составить с паронимами предложения.

Ценность: справедливость и ответственность

Навыки планирования и организации деятельности.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Приветствуют учителя на казахском языке

Не оценивается

Введение в тему

1. мин

1. Обсуждение пословицы: «Где нет знаний, там нет и смелости».

2. Обсуждение вопросов:

1) Что такое знания?

2) Для чего они нужны?

3) Для чего вы учитесь?

Обсуждают эпиграф и вопросы.

ФО: поддержка, похвала.

Слайд 3

Начало урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

Слайды 1-2

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 7.1.7.1 строить аргументированный монолог (описание, повествование), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы; 7.2.7.1 извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение.

Реализация цели:

7.4.2.1 использовать паронимы.

Реализация цели:

7.4.2.1 использовать паронимы; 7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи; соблюдать нормы глагольного управления.

Реализация цели:

7.4.2.1 использовать паронимы.

1. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте предложения о знании.

1. Знание выражает отношение человека к действительности.

2. Знание – способности, умения, навыки.

3. Знание – познавательно значимая информация.

1. Каким из выделенных слов соответсвуют толкования значений а)-в)?

а) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах - …;

б) имеющий какое-то значение, важный - …;

в) способность делать что-либо, основанное на знании, навыках - … .

2. Как вы понимаете смысл третьего предложения?

3. Что обозначает словосочетание познавательно значимая (информация)?

Интеграция с ИИ:

4. Попросите ИИ сгенерировать смешанный список из 10 пунктов (5 фактов и 5 умений).

1) Введите пример промпта для ИИ: «Составь список из 10 пунктов, где половина — это факты (например, столица Франции — Париж), а половина — это умения (например, умение ездить на велосипеде)».

2) Отсортируйте эти пункты на две колонки: знание-информация (то, что мы знаем головой) и знание-умение (то, что мы делаем руками/ногами).

3) Обсуждите, чем отличается знание фактов от знания, как что-то делать? Можем ли мы знать, как кататься на велосипеде, но не уметь этого делать?

2. Знакомство с правилом.

Паронимы – слова, которые различаются значением, но сходны по звучанию и грамматическим признакам. Обычно это однокоренные слова.

Например: одеть кого-то (ребенка) – надеть что-то (пальто), подпись («фамилия, собственноручно поставленная под чем-либо; надпись на чем-либо») – роспись («живопись на стенах, потолках, предметах быта»).

Паронимы различаются:

• приставками: представить друга – предоставить слово;

• суффиксами: классный – классический – классовый;

• корнями: лицо – личность.

3. Закрепление изученного правила.

Задание 2. Подберите к словам из первого столбика подходящие по смыслу слова-паронимы. Объясните различия в значении паронимов.

Задание 3. Спишите предложения, подобрав соответствующие паронимы. Укажите начальную форму, вид, спряжение, время, возвратность, переходность у выделенных глаголов.

1. (Соседский / соседний) мальчик любил учиться.

2. Для пытливого ученика каждая новая теория становится (памятливой / памятной) датой в его образовании.

3. Знание приобретает ценность, когда оно имеет не просто теоретическое, а (практическое / практичное) применение.

4. Иногда самая яркая презентация не является (эффектным / эффективным) методом передачи знаний.

5. Учитель может (представить / предоставить) ученику все необходимые знания.

4. Самостоятельная работа.

Реализация ценности:

Перед выполнением задания учащимся предлагается определить последовательность действий:

1) изучить словарные статьи;

2) выделить различия в значениях паронимов;

3) составить предложения с каждой парой слов;

4) проверить грамотность и правильность употребления слов.

Задание 4. Внимательно изучите словарные статьи паронимов. Составьте со всеми словами предложения.

1. Дипломант – 1. Лицо, награжденное дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т.д. 2. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу.

Дипломат – 1. Должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений. 2. Перен. О человеке, действующем тонко, умело (разг.).

2. Добрый – 1. Отзывчивый, готовый помочь. 2. Хороший, несущий радость, успех.

Добротный – хорошо, прочно сделанный.

3. Дождливый – обильный дождями.

Дождевой – связанный с дождем, несущий дождь; предназначенный для защиты от дождя.

4. Яблочный – сделанный из яблок.

Яблоневый – относящийся к яблоне, состоящий из яблонь.

5. Поступок – совершенный кем-либо.

Проступок – поступок, нарушающий нормы, правила поведения.

Задания для обучающихся с ООП.

Задание 1. Соотнесите паронимы с соответствующими значениями.

Пример ответа:

1. Толкования:

а) информация б) значимый в) умения

2. Знание – это информация, которую полезно знать.

3. Наречие «познавательно» указывает на то, что эта информация имеет отношение к процессу познания, то есть помогает нам понимать мир, явления, причины и следствия. Слово «значимая» подчеркивает, что это не любая информация, а та, которая имеет ценность, важность, смысл.

4. Сгенерированный список:

1. Столица России — Москва.

2. Умение завязывать шнурки.

3. Вода закипает при 100 *С.

4. Навык быстрого набора текста на клавиатуре.

5. Земля вращается вокруг Солнца.

6. Умение плавать.

7. В году 365 дней.

8. Способность решать математические задачи в уме.

9. Леонардо да Винчи нарисовал Мону Лизу.

10. Умение пользоваться компасом.

Сортировка пунктов на две колонки.

Знание-информация: 1, 3, 5, 7 ,9.

Знание-умение: 2, 4, 6, 8, 10.

Знание-информация (факты) - это информация, которую мы запоминаем и понимаем. Она находится в нашей голове. Чтобы знать факт, достаточно прочитать его, услышать или увидеть. Мы можем рассказать о нем кому угодно.

Знание-умение (навыки) - это то, что мы умеем делать при помощи нашего тела или мышления. Это требует практики и повторения. Чтобы по-настоящему обладать этим знанием, нужно не просто знать теорию, но и выполнить действие. все правила. Понадобится время, чтобы натренировать мышцы и мозг действовать вместе.

Знание-умение (навык) - это информация (правила) + практика (тренировка) сливаются в одно целое.

Знакомятся с правилом, слушают учителя или смотрят видеоурок

Правильные ответы:

1. B

2. A

3. D

4. C

5. F

6. E

7. I

8. G

9. H

Правильные ответы:

1. соседский

2. памятной

3. практическое

4. эффективным

5. предоставить

Любить – несов.в., II спр., прош.вр., невозвр., перех.

Становиться – несов.в., II спр., наст.вр., возвр., неперех.

Приобретать – несов.в., I спр., наст.вр., невозвр., перех.

Не являться – несов.в., I спр., наст.вр., возвр., перех.

Учащиеся развивают навыки самостоятельного планирования, организуют свою работу поэтапно и проверяют достигнутый результат.

Примерные предложения:

1. Молодой ученый стал дипломантом международного конкурса.

2. На встрече присутствовал опытный дипломат, представлявший интересы своей страны.

3. Наш тренер всегда даёт добрые советы.

4. Дедушкин шкаф до сих пор выглядит очень добротным.

5. В этом году выдалось дождливое лето.

6. Мы расставили бочки, чтобы собрать дождевую воду.

7. Я купила яблочный сок.

8. Весной весь яблоневый сад был усыпан нежными белыми цветами.

9. Мой друг совершил благородный поступок.

10. За свой проступок ученик был вынужден написать объяснительную.

Выполняют задание в карточке, затем сдают учителю на проверку.

1. J

2. I

3. H

4. G

5. F

6. E

7. D

8. С

9. В

10. А

КО: учащийся:

• подбирает к выделенным словам соответствующие толкования значений;

• объясняет смысл предложения;

• объясняет значение словосочетания;

• с помощью ИИ создает смешанный список фактов и умений;

• распределяет факты и умения на две группы;

• обсуждает, чем отличаются знание фактов от знания.

Не оценивается.

КО: учащийся:

• подбирает к словам подходящие по смыслу паронимы;

• объясняет значение паронимов.

КО: учащийся:

• списывает предложения, подобрав соответствующие паронимы;

• указывает морфологические признаки глаголов.

КО: учащийся:

• составляет с паронимами 10 предложений;

• соблюдает речевые нормы.

10 баллов – 0 ошибок

КО: учащийся:

• подбирает к паронимам соответствующие значения.

10 баллов – 0 ошибок

Слайд 4, учебник 2025 г.: упр.166

Слайд 5, учебник: правило на стр.95, ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=WMkCITAsIt0

Слайд 6

Слайд 7, рабочий лист

Слайд 8, рабочий лист

Индив-ная карточка

Конец урока

5 мин

5. Домашнее задание:

Выучить правило на стр.95, выполнить упр. 168.

6. Рефлексия:

Аргументированный ответ обучающегося на один из вопросов:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось?

2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?

3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

4. Была ли польза от такого рода работы?

5. Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно?

6. Назовите наиболее эффективные из них.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы.

Не оценивается

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты

Дневники, слайд 9

1

Дипломант -

А

поступок, нарушающий нормы, правила поведения.

2

Дипломат -

В

совершенный кем-либо.

3

Добрый -

С

относящийся к яблони, состоящий из яблонь.

4

Добротный -

D

сделанный из яблок.

5

Дождливый -

E

связанный с дождем, несущий дождь; предназначенный для защиты от дождя.

6

Дождевой -

F

обильный дождями.

7

Яблочный -

G

хорошо, прочно сделанный.

8

Яблоневый -

H

отзывчивый, готовый помочь.

9

Поступок -

I

должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.

10

Проступок -

J

лицо, награжденное дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т.д.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Дипломант -

А

поступок, нарушающий нормы, правила поведения.

2

Дипломат -

В

совершенный кем-либо.

3

Добрый -

С

относящийся к яблони, состоящий из яблонь.

4

Добротный -

D

сделанный из яблок.

5

Дождливый -

E

связанный с дождем, несущий дождь; предназначенный для защиты от дождя.

6

Дождевой -

F

обильный дождями.

7

Яблочный -

G

хорошо, прочно сделанный.

8

Яблоневый -

H

отзывчивый, готовый помочь.

9

Поступок -

I

должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.

10

Проступок -

J

лицо, награжденное дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т.д.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10